Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Мастер-класс по теме "Формирование метапредметных умений на уроке Информатика и ИКТ"

Мастер-класс по теме "Формирование метапредметных умений на уроке Информатика и ИКТ"

  • Информатика

Документы в архиве:

6.01 МБ tu-dum-tu-dum-tu-du-tu-du-tu-duuuum-tududutum-ROZOVAYa-PANTERA(muzofon.com).mp3
6.56 МБ Галилео. Эксперимент. Криптография (часть 2) (online-video-cutter.com) (2).mp4
1.07 МБ Мастер-класс.docx
2.12 МБ Презентация к мастер-классу.pptx
488.81 КБ рабочий лист.docx
255.13 КБ рабочий лист2.docx
11.63 КБ шифр _Полибианский квадрат.docx

Название документа Мастер-класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс по теме«Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ»


Добрый день! Члены жюри и участники конкурса «Учитель года 2016». Сегодня на моем мастер-классе я хочу вас познакомить со своей педагогической методикой «Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ». (Слайд№1) И так начнем.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: (Слайд№2)

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Сегодня мы выделим один из этих результатов - это умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;


Индикатор (диагностическое проявление): определение критериев для

оценки результатов действия

Диагностическое задание:

«Предложи критерии, по которым ты, если бы был учителем, оценил

выполнение задания своими учениками:

Индикатор (диагностическое проявление): самооценка и оценка действий

другого человека на основе заданных критериев (параметров).

Диагностическое задание: Выполни предыдущее задание сам и оцени свое

решение по этим критериям.


Способы оценивания:

  1. Самостоятельно - ученик оценивает себя сам

  2. В парах - напарники оцениваю друг друга

  3. В группах

  4. И др.

Рассмотрим несколько заданий, которые я использую на своих уроках помогающие наиболее эффективно раскрыть эти способы.

Внимание на экран (видеоролик «шифровка»)

Исходя из увиденного как вы думаете чему будет посвящена наша работа?

Кодированию и шифрованию – правильно!

Сначала давайте немного вспомним.

Слайд№4

Что такое информация? Информация – это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает).

Какие действия человек совершает с информацией?Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации.

Остановимся на способах обработки информации – ведь одним из них является кодировании и шифровании информаци.

Слайд№5

Что такое код? Кто может ответить на этот вопрос? Уважаемые участники у вас есть подсказка на листах.

Код– это система условных знаков для представления информации.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Что такое шифр?

Шифр — какая-либо система преобразования текста с секретом (ключом) для обеспечения секретности передаваемой информации

«Криптография»с древнегреческого означает«тайнопись». - наука о методах обеспечения конфиденциальности (невозможности прочтения информации посторонним), целостности данных (невозможности незаметного изменения информации), аутентификации (проверки подлинности авторства или иных свойств объекта), а также невозможности отказа от авторства.

Слайд№6

Выделяют три основных способа кодирования информации:

  • Графический – с помощью рисунков или значков

  • Числовой – с помощью чисел

  • Сивольный - С помощью символов того же алфавита что и текст

Слайд№7 Графический способ кодирования информации

Слайд№8

Одним из примеров графического шифра был - В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает письмо, которое было написано с использованием кода “пляшущие человечки”

hello_html_m373322e4.png

Слайд№9

Уважаемые участники прочитайте задание №1 и выполните его время выполнения 1 мин.

Определите, какой текст написан с использованием этого кода.


hello_html_3e285eea.png


Ответ: Искусственный интеллект

Оцените, пожалуйста, себя правильно ли вы выполнили задание?






Слайд№10,11 Флажковая азбука


hello_html_m785cce70.png













Уважаемые участники прочитайте задание №2 и выполните его время выполнения 1 мин.

hello_html_m4e88c4de.png


Ответ: большому кораблю большое плавание

Оцените, пожалуйста, себя как вы справились с заданием?

Следующее задание№3 выполняется в парах время выполнения 1 мин

Слайд№12 числовой способ кодирования информации

Слайд№ 13

.

Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй слово, представленное в двоичных кодах.

А 0000

Е 0101

Н 1010

Б 0001

И 0110

О 1011

В 0010

К 0111

П 1100

Г 0011

Л 1000

Р 1101

Д 0100

М 1001

С 1110

1101 1011 0100 0110 1010 0000

Расшифрованное слово означает:

  1. успех,

  2. творчество;

  3. волю к победе;

  4. отчизну

Ответ:_________________________________


Оцените, пожалуйста, как справился с заданием ваш напарник правильно ли он решил задачу?

Слайд№14 Символьный способ кодирования информации

Слайд№15 Сдвижной шифр Цезаря

Он состоит из 33 различных шифров, по одному на каждую букву алфавита (количество шифров меняется в зависимости от алфавита используемого языка). Человек должен был знать, какой шифр Юлия Цезаря использовать для того, чтобы расшифровать сообщение. Например, если используется шифр Ё, то А становится Ё, Б становится Ж, В становится З и так далее по алфавиту. Если используется шифр Ю, то А становится Ю, Б становится Я, В становится А и так далее. Данный алгоритм является основой для многих более сложных шифров, но сам по себе не обеспечивает надёжную защиту тайны сообщений, поскольку проверка 33-х различных ключей шифра займёт относительно небольшое время.

Следующее задание №4 на рабочих листах время выполнения 1 мин.

Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по кругу. Декодируйте следующие сообщения:

а) жуцёгльл, г ргмжиыя — дзузёл;

б) фхгуюмжуцёоцъызрсеюшжецш


Ответ: а) Друга ищи, а найдешь – береги

б) Старый друг лучше новых двух

hello_html_ma4dc41.png















Научились ли вы оценивать выполнение поставленной задачи?



Слайд№ 16 Полибианский квадрат

Греческий писатель и историк Полибий за два века до нашей эры изобрел «полибианский квадрат». Квадрат размером 55(или прямоугольник размером mn) заполняется буквами алфавита случайным образом. Для шифрования в квадрате находили букву текста и заменяли ее буквой, стоящей в строке ниже. Если буква находилась в нижней строке, то ее заменяли буквой первой строки того же столбца.

Например, так как в русском алфавите 33 буквы, а буквы «е» и «ё» мы будем считать эквивалентными, то можно построить прямоугольник размером 48. После случайного размещения букв в этом прямоугольнике мы получим ключ для шифрования по алгоритму полибианского квадрата.

Слайд №17, 18, 19


А сейчас групповое задание у вас на столах лежат Шифры Полибианского квадрата вам необходимо их декодировать время выполнения 1 мин.

Затем нужно закодировать послание для команды соперников


Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи и формируется и используется не только на уроке информатики, но и на всех остальных предметах.

Закончить мой мастер-класс хотелось бы словами – «Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе, новый и весьма совершенный инструмент, который позволяет учителю, умеющему пользоваться этим инструментом, глубже и эффективнее раскрыть перед школьниками сущность своего предмета. При этом нельзя назвать ни одного школьного предмета, в котором аппарат информатики оказался бы бесполезным. … школьный курс информатики является не дополнительной нагрузкой на школьника, а важнейшим средством уменьшения его перегрузок, сокращения и уплотнения программы средней школы в целом …»

Ершов Андрей Петровичи – советский учёный, один из пионеров теоретического и системного программирования, создатель Сибирской школы информатики.

Название документа Презентация к мастер-классу.pptx

Мастер класс Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулирова...
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможно...
Повторим: 	Что такое информация? Информация – это сведения об окружающем нас...
Код– это система условных знаков для представления информации. Кодирование –...
Способы кодирования информации
Графический способ кодирования инфорации
В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает пис...
Определите, какой текст написан с использованием этого кода. Ответ: Искусстве...
Флажковая азбука
Старший капитан Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать с...
Числовой способ кодирования информации
Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй сл...
Символьный способ кодирования информации
2. Сдвижной шифр Цезаря Каждая буква исходного текста была заменена третьей п...
Полибианский квадрат В К + У = - « Е Ч № ; К ? * Ж ( И И а ! С , Ь В . : И %...
Полибианский квадрат
Полибианский квадрат В Е К Ж И В И В Е
Полибианский квадрат К У Ч И С Ь
«Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе, новый и ве...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мастер класс Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ
Описание слайда:

Мастер класс Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ

№ слайда 2 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулирова
Описание слайда:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

№ слайда 3 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможно
Описание слайда:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

№ слайда 4 Повторим: 	Что такое информация? Информация – это сведения об окружающем нас
Описание слайда:

Повторим: Что такое информация? Информация – это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает). Какие действия человек совершает с информацией? Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации.

№ слайда 5 Код– это система условных знаков для представления информации. Кодирование –
Описание слайда:

Код– это система условных знаков для представления информации. Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. Шифр — какая-либо система преобразования текста с секретом (ключом) для обеспечения секретности передаваемой информации «Криптография» с древнегреческого означает «тайнопись». В мире кодов !

№ слайда 6 Способы кодирования информации
Описание слайда:

Способы кодирования информации

№ слайда 7 Графический способ кодирования инфорации
Описание слайда:

Графический способ кодирования инфорации

№ слайда 8 В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает пис
Описание слайда:

В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает письмо, которое было написано с использованием кода “пляшущие человечки”   Шифр – «Пляшущие человечки»

№ слайда 9 Определите, какой текст написан с использованием этого кода. Ответ: Искусстве
Описание слайда:

Определите, какой текст написан с использованием этого кода. Ответ: Искусственный интеллект

№ слайда 10 Флажковая азбука
Описание слайда:

Флажковая азбука

№ слайда 11 Старший капитан Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать с
Описание слайда:

Старший капитан Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать следующий текст: Ответ: Большому кораблю большое плавание

№ слайда 12 Числовой способ кодирования информации
Описание слайда:

Числовой способ кодирования информации

№ слайда 13 Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй сл
Описание слайда:

Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй слово, представленное в двоичных кодах. 1101 1011 0100 0110 1010 0000 А 0000 Е 0101 Н 1010 Б 0001 И 0110 О 1011 В 0010 К 0111 П 1100 Г 0011 Л 1000 Р 1101 Д 0100 М 1001 С 1110

№ слайда 14 Символьный способ кодирования информации
Описание слайда:

Символьный способ кодирования информации

№ слайда 15 2. Сдвижной шифр Цезаря Каждая буква исходного текста была заменена третьей п
Описание слайда:

2. Сдвижной шифр Цезаря Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по кругу. Декодируйте следующие сообщения: а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл; б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш. Ответ: а) Друга ищи, а найдешь – береги б) Старый друг лучше новых двух

№ слайда 16 Полибианский квадрат В К + У = - « Е Ч № ; К ? * Ж ( И И а ! С , Ь В . : И %
Описание слайда:

Полибианский квадрат В К + У = - « Е Ч № ; К ? * Ж ( И И а ! С , Ь В . : И % & $ @ В { Е } [

№ слайда 17 Полибианский квадрат
Описание слайда:

Полибианский квадрат

№ слайда 18 Полибианский квадрат В Е К Ж И В И В Е
Описание слайда:

Полибианский квадрат В Е К Ж И В И В Е

№ слайда 19 Полибианский квадрат К У Ч И С Ь
Описание слайда:

Полибианский квадрат К У Ч И С Ь

№ слайда 20 «Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе, новый и ве
Описание слайда:

«Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе, новый и весьма совершенный инструмент, который позволяет учителю, умеющему пользоваться этим инструментом, глубже и эффективнее раскрыть перед школьниками сущность своего предмета. При этом нельзя назвать ни одного школьного предмета, в котором аппарат информатики оказался бы бесполезным. … школьный курс информатики является не дополнительной нагрузкой на школьника, а важнейшим средством уменьшения его перегрузок, сокращения и уплотнения программы средней школы в целом …» Ершов А.П.

Название документа рабочий лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Код – это система условных знаков для представления информации.

Шифр — какая-либо система преобразования текста с секретом (ключом) для обеспечения секретности передаваемой информации

Пароль — условное слово или набор знаков, предназначенный для подтверждения личности или полномочий. Пароли часто используются для защиты информации от несанкционированного доступа.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Криптография — наука о методах обеспечения конфиденциальности (невозможности прочтения информации посторонним), целостности данных (невозможности незаметного изменения информации), аутентификации (проверки подлинности авторства или иных свойств объекта), а также невозможности отказа от авторства.

РАБОЧИЙ ЛИСТ №1

Тема: «Кодирование информации»


Способы кодирования



В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает письмо, которое было написано с использованием кода “пляшущие человечки”

C:\Users\Yuliya\Downloads\ч1.jpg







ЗАДАНИЕ№1 Определите, какой текст на написан с использованием этого кода.C:\Users\Yuliya\Downloads\ч2.jpg








Ответ: ____________________________________________________

ЗАДАНИЕ№2 Дана кодовая таблица флажковой азбуки.

hello_html_26b2954d.png


Старший капитан Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать следующий текст:

hello_html_2cfcf027.png

http://ale07.ru/music/notes/song/mus/mp3/vrungel.png








Ответ:__________________________________________


Задание№3. Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй слово, представленное в двоичных кодах.

А 0000

Е 0101

Н 1010

Б 0001

И 0110

О 1011

В 0010

К 0111

П 1100

Г 0011

Л 1000

Р 1101

Д 0100

М 1001

С 1110

1101 1011 0100 0110 1010 0000

Расшифрованное слово означает:

  1. успех,

  2. творчество;

  3. волю к победе;

  4. отчизну

Ответ:_________________________________

Задание №4. Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по кругу. Декодируйте следующие сообщения:

а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл;

б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш


А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Б

А













Ответ:____________________________________

_________________________________________


ЗАДАНИЕ №5 Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из данных слов:

колос, мебель, таракан;


молоко, нерест, таракан;


кора, лото, боксер;


барабан, рана, банщик


монета, лошадь, корова



ЗАДАНИЕ №6 Кодирование текста осуществляется перестановкой букв в каждом слове по одному и тому же правилу. Восстановите зашифрованную информацию и сформулируйте правило кодирования.


Зашифрованная информация

Правило кодирования

Восстановленная информация

руко



евнса


акинукыл


ниофмрцаяи


омркмоу одджь ен тсарешн



Название документа рабочий лист2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Код – это система условных знаков для представления информации.

Шифр — какая-либо система преобразования текста с секретом (ключом) для обеспечения секретности передаваемой информации

Пароль — условное слово или набор знаков, предназначенный для подтверждения личности или полномочий. Пароли часто используются для защиты информации от несанкционированного доступа.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Криптография — наука о методах обеспечения конфиденциальности (невозможности прочтения информации посторонним), целостности данных (невозможности незаметного изменения информации), аутентификации (проверки подлинности авторства или иных свойств объекта), а также невозможности отказа от авторства.

РАБОЧИЙ ЛИСТ №2

Тема: «Кодирование информации»


Способы кодирования


Задание№1. Незнайка и компьютерhttp://lisyonok.ucoz.ru/kartinki/mult59.png

Незнайка решил изучать информатику и учиться работать на компьютере, но у него возникли трудности. Помогите Незнайке расшифровать сообщение Компьютера и подружиться с ним.

https://lh4.googleusercontent.com/3OT0Le_ZIxnLOGHq_anuEEN-ROImUM--Xl7joNOsiJPQX-zicS6o2qMsA4iZuoQi9lYBI_GjjODyZmRPcWSk36eXe0CiL-P-xQ2KygHz5Wvfv1x9XOkxVRknq-cn6cB-JL4wfA2X5k8https://lh5.googleusercontent.com/eMbtbSjujCv0mrDkukrEIEjvL7Ect9liP5W5Z3lFoRHCbtv5lGTJrFCEXrl_bf64tAOtP52knEkVDfH4PbvkXQR93NVMSd2Ou7noDWFKlnL4OU9L6qQ3LbVgUyJAbcl5ZmbJLfqHt2Qhttps://lh6.googleusercontent.com/_ppH-0hqM2YGUoCAU1l0i3Mi9sC2pHGQM0IeeD_8CpPhIFXlVXq0DupD67OiH8XhrZkvC9gXmJs2N2a9ncEcu8l8mfOFi0GYSSy7oe1WwsU1Pl7_EjneXh03D8ruQLg2oYJvCMIxhKwhttps://lh4.googleusercontent.com/3SeZw__SbUM71izlL4R5Ll5qNLFCj0hIjRg7CArZXRTI3v_3F0oaMd7ok-cyjIzHuhMKlhOFArCDEBKscitGiubql-XyshFGMWrg-svaEoMEXWbjLgxiI7jpFMVYobfbyEcusuyLPxYhttps://lh6.googleusercontent.com/bnrw1EcMTefj4lsxSy2y5Z0wOUPJViAQgLljoDatk2vfoztubMgPu1YNZfUqUfGR9OP2b6cKxenSB1jwXbkefSzlhVhcbrATRNwt7phiYqaLYCQj6PronLU80jWYMst_4lENlHLj_nshttps://lh3.googleusercontent.com/_8XLrFX6c9zMIJ-S21vIwz0SnXhjJbNvnLTUBjqrJnZ1ra8GMCOjlds86CXIagrNHLF6rmRHrP4t1bhtjrJyfdTXGsBbeQrpo2FcM1WZH3FzSGSKOtZuJhNncb8c_D5iWfDVLBWQooEhttps://lh5.googleusercontent.com/thSP8xdlnMwYtcX_84up2tC-JcgWrAC9mc8GVB6ezEy1w2UVuCQCB0A2Cd0zHMj3Z5Ig6pRXxRK1Kv9Y9xqxfPD9rUKmYY6umxtzArzg_SYm4A_ZR-mcwUAVs5Ym_VyohhTxAeu9aechttps://lh3.googleusercontent.com/RAwD8-qdYBicbQmJ8hRcBYNUuNLJBmlfV-IYBrS6gdGadirYbXOCvPMJwVyrLRc4A6YCt2U7xBb4lc8feB5aWBOzQJJCMP2xE4f7KoTj6ejoS0et8KliMfgWNackitE_WK24ZcG-txchttps://lh6.googleusercontent.com/Iu8EvxHPt5mblVJULgHBCXP7bA-gWjq9h3kSQ3tlCmQ-tATEvGU7OX95WaDsfbdi-gMKxB6l072d0BruX0vkw-xNhwRhuqdNzgrRmrpZSYnjcDPkpELW0tqVnC_0Xm6qURsRRT8qRBYhttps://lh4.googleusercontent.com/BlmA7sVYdGQI25shGdWDjH38acu76kjLOqhPz2ADVjgUlt8KDupfl-REuX5pNYNkn52iPdyTWow0S0nOG0zd8f-Aeh6S_PO57RbMG8__pH14PpmZkTnMynmjBhY0KUJoUfm-_JTIszwhttps://lh6.googleusercontent.com/Iu8EvxHPt5mblVJULgHBCXP7bA-gWjq9h3kSQ3tlCmQ-tATEvGU7OX95WaDsfbdi-gMKxB6l072d0BruX0vkw-xNhwRhuqdNzgrRmrpZSYnjcDPkpELW0tqVnC_0Xm6qURsRRT8qRBYhttps://lh6.googleusercontent.com/VdtxniS6lt2z5JkwuMaPoWzG58qoDUnLcAnygr4waKqI9PmEucgGkB9eqbNsD50P6_JXTCP6_yrsZf1D1BqUlNc4pf5Y0BddW-WMgg5RJERszkWHnaky-7wF8i4nbYQnKQBF-YYyX1chttps://lh6.googleusercontent.com/5d5tz6F8S6Lhq8JW54QF1BGIcUNSV77u_Hvso-TEzYRfkGSuKiWjylJOm1NAbYINUNDzJPTIoby5H252BkGGjsmck0S2Lj6dygNv8DCbX0J7UOHGzhHih5T7vUmjbv0_mwpbx-yxL2ghttps://lh5.googleusercontent.com/-iUi0K1dxNzFyHo7RpL9yKhIKnPGbHbZSlBvB2TgADkNtt6dy_idCX6PgSAEOLaV_4a6-5pxlbAW4uiH8WoMe4A2Prx-Z0QCfTrvdpja_zrRqwK9PTRHqDSQ8uzSvng94E9SBoz-Zpghttps://lh4.googleusercontent.com/3SeZw__SbUM71izlL4R5Ll5qNLFCj0hIjRg7CArZXRTI3v_3F0oaMd7ok-cyjIzHuhMKlhOFArCDEBKscitGiubql-XyshFGMWrg-svaEoMEXWbjLgxiI7jpFMVYobfbyEcusuyLPxYhttps://lh5.googleusercontent.com/eMbtbSjujCv0mrDkukrEIEjvL7Ect9liP5W5Z3lFoRHCbtv5lGTJrFCEXrl_bf64tAOtP52knEkVDfH4PbvkXQR93NVMSd2Ou7noDWFKlnL4OU9L6qQ3LbVgUyJAbcl5ZmbJLfqHt2Qhttps://lh6.googleusercontent.com/_ppH-0hqM2YGUoCAU1l0i3Mi9sC2pHGQM0IeeD_8CpPhIFXlVXq0DupD67OiH8XhrZkvC9gXmJs2N2a9ncEcu8l8mfOFi0GYSSy7oe1WwsU1Pl7_EjneXh03D8ruQLg2oYJvCMIxhKwhttps://lh5.googleusercontent.com/eMbtbSjujCv0mrDkukrEIEjvL7Ect9liP5W5Z3lFoRHCbtv5lGTJrFCEXrl_bf64tAOtP52knEkVDfH4PbvkXQR93NVMSd2Ou7noDWFKlnL4OU9L6qQ3LbVgUyJAbcl5ZmbJLfqHt2Qhttps://lh6.googleusercontent.com/76gIybZFhB98KL8aFqLIIjHjo71B8ItqblY_wwebqmC1KLqPsAUtlVGUrNke2z7HUWMKbIofgv8Bx3tiLtMROxJGSKNadJcQpaqt82_PeQkQP4g5fL94VUwC6gWcuCLlTAdiMyWNmj4https://lh6.googleusercontent.com/9QRUnUuTmMOPoaeNadR4zqukymPXuMbVCn6OQm2k8jK8QhOgyXzhg9o72bwN6IExSnY32NMKXrfJGnHUTHi-_F-lxbBE38plIrbC1odm_OOg-rqn1CNDCOOu9t-Zin-rp2791qD5__Uhttps://lh5.googleusercontent.com/-iUi0K1dxNzFyHo7RpL9yKhIKnPGbHbZSlBvB2TgADkNtt6dy_idCX6PgSAEOLaV_4a6-5pxlbAW4uiH8WoMe4A2Prx-Z0QCfTrvdpja_zrRqwK9PTRHqDSQ8uzSvng94E9SBoz-Zpghttps://lh4.googleusercontent.com/3OT0Le_ZIxnLOGHq_anuEEN-ROImUM--Xl7joNOsiJPQX-zicS6o2qMsA4iZuoQi9lYBI_GjjODyZmRPcWSk36eXe0CiL-P-xQ2KygHz5Wvfv1x9XOkxVRknq-cn6cB-JL4wfA2X5k8

Воспользуйтесь таблицей для расшифровки

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

https://lh5.googleusercontent.com/XqHfg2b9oHJtAzmcermDGDBlQGae-HYZ0hDZ8-o9_6scCO2bB6T-usY9I3Tgmy0HwFJNPYSH8mxvoGrJT3mlagnODvkZygjpS79kwPUN1zjZinCxY3z5rQDcsUs83hE44ri1bYC2QGY

https://lh6.googleusercontent.com/sqTJdhTzZ_XF0hPm6ImIzjdNxUqqC5H4PHZCfWfqDin9fxCihDAj3prp0kZISPG1vLdzJIRitJxJTJhkexgxvhgsvMmIKxvqyOe4s3LVsJGcWbbB-zRrwSyPanT19MT7sGL2NU2qrHM

https://lh6.googleusercontent.com/hUpk1fXa3MU1GzL7R2bAmqhWIWfSlBma95eD5IHoemnfUAznZIn9Vjy2U37mW4R0vkMUYoF41AKKda_WjptSiv2Eri3jpgMYPAU_KygvG3wfxfsKWh1fSArAkSpWUdLYAm4Lu-xu5-Y

https://lh6.googleusercontent.com/5d5tz6F8S6Lhq8JW54QF1BGIcUNSV77u_Hvso-TEzYRfkGSuKiWjylJOm1NAbYINUNDzJPTIoby5H252BkGGjsmck0S2Lj6dygNv8DCbX0J7UOHGzhHih5T7vUmjbv0_mwpbx-yxL2g

https://lh4.googleusercontent.com/BlmA7sVYdGQI25shGdWDjH38acu76kjLOqhPz2ADVjgUlt8KDupfl-REuX5pNYNkn52iPdyTWow0S0nOG0zd8f-Aeh6S_PO57RbMG8__pH14PpmZkTnMynmjBhY0KUJoUfm-_JTIszw

https://lh3.googleusercontent.com/RAwD8-qdYBicbQmJ8hRcBYNUuNLJBmlfV-IYBrS6gdGadirYbXOCvPMJwVyrLRc4A6YCt2U7xBb4lc8feB5aWBOzQJJCMP2xE4f7KoTj6ejoS0et8KliMfgWNackitE_WK24ZcG-txc

https://lh3.googleusercontent.com/IquGulmrPg33kAkWz4sXwGUX67Grf2iK0lGY2XckOhRKJuMVRRZqvtWFaTDpgaoQ-s_jJ7RYC3DXzo7Y3jQqzhClBl_PmIb8BN6_2CDX-LqVWy_I_XiArzRiEA_9WzOgzh_sqb9rV7s

https://lh3.googleusercontent.com/fMU6INDO10dVeLO6HhXopUi5yGXITeEOxvRlXwrbaiYECHXEKQFGKE75P6G5eAee5sC-335wBWw03CWOCeQ1q4151OYvb5RRq9CiduX9BYnSOpnGRJFrmu5zrNO2qasuM-cTSuFN-GY

https://lh3.googleusercontent.com/adrIbUw-FZOWRwh62ihwilKxEjsluPMcYi204Sq8JEUhmX9jMj7grByW8JxC0XH1EGrI3D5ddmSyFv9VIwssqD-raWN0A9_ad9LIpOX7Q8PDP4SP6DUgVRRdMquJ1EaxRdoC9fahTvQ

https://lh5.googleusercontent.com/-iUi0K1dxNzFyHo7RpL9yKhIKnPGbHbZSlBvB2TgADkNtt6dy_idCX6PgSAEOLaV_4a6-5pxlbAW4uiH8WoMe4A2Prx-Z0QCfTrvdpja_zrRqwK9PTRHqDSQ8uzSvng94E9SBoz-Zpg

https://lh6.googleusercontent.com/UFHOxleWswq7tbVE3AMlVY3lzJ-o3Y8q-_YU-inGXl_q6j1uJSktLZaksYxFnWtKi4UGphT7NsW8KgRdP3aOOYU3iLKkfsmHBFZOwFhwtroeWUyMBvBVcjyQEgmZFLhNZzDrvx_G-kw

https://lh4.googleusercontent.com/3OT0Le_ZIxnLOGHq_anuEEN-ROImUM--Xl7joNOsiJPQX-zicS6o2qMsA4iZuoQi9lYBI_GjjODyZmRPcWSk36eXe0CiL-P-xQ2KygHz5Wvfv1x9XOkxVRknq-cn6cB-JL4wfA2X5k8

https://lh5.googleusercontent.com/ZUwloKSS3xkp7asRXWEiLivuE-coFlSaHKL-MZLcjNPR82ep1BwYC1nwKiydkZ3oCP3Ggm5m6tjZfTwPwiHrF3GuHexsQoDgIx_7bK-O623pSL5guq0jVJ1RsxJD2c5ns55qe6edzUs

https://lh6.googleusercontent.com/_ppH-0hqM2YGUoCAU1l0i3Mi9sC2pHGQM0IeeD_8CpPhIFXlVXq0DupD67OiH8XhrZkvC9gXmJs2N2a9ncEcu8l8mfOFi0GYSSy7oe1WwsU1Pl7_EjneXh03D8ruQLg2oYJvCMIxhKw

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

https://lh6.googleusercontent.com/9QRUnUuTmMOPoaeNadR4zqukymPXuMbVCn6OQm2k8jK8QhOgyXzhg9o72bwN6IExSnY32NMKXrfJGnHUTHi-_F-lxbBE38plIrbC1odm_OOg-rqn1CNDCOOu9t-Zin-rp2791qD5__U

https://lh5.googleusercontent.com/eMbtbSjujCv0mrDkukrEIEjvL7Ect9liP5W5Z3lFoRHCbtv5lGTJrFCEXrl_bf64tAOtP52knEkVDfH4PbvkXQR93NVMSd2Ou7noDWFKlnL4OU9L6qQ3LbVgUyJAbcl5ZmbJLfqHt2Q

https://lh4.googleusercontent.com/3SeZw__SbUM71izlL4R5Ll5qNLFCj0hIjRg7CArZXRTI3v_3F0oaMd7ok-cyjIzHuhMKlhOFArCDEBKscitGiubql-XyshFGMWrg-svaEoMEXWbjLgxiI7jpFMVYobfbyEcusuyLPxY

https://lh6.googleusercontent.com/Iu8EvxHPt5mblVJULgHBCXP7bA-gWjq9h3kSQ3tlCmQ-tATEvGU7OX95WaDsfbdi-gMKxB6l072d0BruX0vkw-xNhwRhuqdNzgrRmrpZSYnjcDPkpELW0tqVnC_0Xm6qURsRRT8qRBY

https://lh4.googleusercontent.com/ov2X-SZ_pwHsSn6V0HYjrt-c4tpEs9QwHrCklO4Fan8kGAnhXYMeMMViaMX87owyEJofanY2G-JojAMDcsvo3MvCAImvWoioil-GRcWLHIdrtBQL-GbVANy1n3ZcDuNTknvvByKB2qI

https://lh5.googleusercontent.com/thSP8xdlnMwYtcX_84up2tC-JcgWrAC9mc8GVB6ezEy1w2UVuCQCB0A2Cd0zHMj3Z5Ig6pRXxRK1Kv9Y9xqxfPD9rUKmYY6umxtzArzg_SYm4A_ZR-mcwUAVs5Ym_VyohhTxAeu9aec

https://lh6.googleusercontent.com/VdtxniS6lt2z5JkwuMaPoWzG58qoDUnLcAnygr4waKqI9PmEucgGkB9eqbNsD50P6_JXTCP6_yrsZf1D1BqUlNc4pf5Y0BddW-WMgg5RJERszkWHnaky-7wF8i4nbYQnKQBF-YYyX1c

https://lh5.googleusercontent.com/lYdBK4uoe2hxWJ0vtIN7UhqJe8V1Y09iKy8YHApKVvYFpJAM4FYvJB04xUgInlrgN48cpUcmCXLeaHIvd-9HdfKo1YO04aWSx6ndTcaCLZDkP_LwUOyx6H9aZggIcsx4b3QbK_1KgQY

https://lh4.googleusercontent.com/1CPxD3A-yPpP3SCel-qKIPM0g6ULKKKKz9EpJJN4IuejNYVWuKQOU4QyUFbT-Xkv7K02XarSz9aci-J6rlNaaRzciQWxydBOVr_e7ltTeuwTxy6zqXdWkmG-aDU9MoNkxsyZVG2Xt3c

https://lh4.googleusercontent.com/dzbkg3rljLCv4J94rBidhmVDDKLXiKp3ej6UFXmAoVrBHXEa7u1jNaaZOPOCEcyjJR1P4yK52X8coLs2WmRSLNnv7GDYYRfWhz01elG1gg5F2qexvvjmGU2oARmWtkrl636dB6dFY6Y

https://lh6.googleusercontent.com/vg-ETiDkA4lCamRGsAwq_XvmMWEtzSvrKKXJVrZybDluq1AM-Ds2msLRJ6Dyqh7SS8FnnnOSOY0PzWHPwfzJFE9_ErQFzJ0C4vxjkaDB-q0BVk0pXK8mwF9LhoNnm0bdfCowE40tGUo

https://lh6.googleusercontent.com/q8VRR0HdgIEtI-r75HQ_IW0lTz2Xy9qUEu-3mpWkeMfuBJqp2ncEn96vk4G77-Tu9MUU1QClQBREjV_NMxCg-U1wIa0eBnVQ4sz4fhXZw5BH6DCe1ApQUPg82oZj0iiADDCDUbbQqpU

https://lh6.googleusercontent.com/76gIybZFhB98KL8aFqLIIjHjo71B8ItqblY_wwebqmC1KLqPsAUtlVGUrNke2z7HUWMKbIofgv8Bx3tiLtMROxJGSKNadJcQpaqt82_PeQkQP4g5fL94VUwC6gWcuCLlTAdiMyWNmj4

https://lh3.googleusercontent.com/IVhjgadrYEQw-ONZZzRJdOs4n0oPse2FrDDIau9jBCd9nuOU-maAWyqDlISiTTkqwrWhYWiDQeoSOSW79-2nThXSkQFp_DZdNrwWhokRulZj6-02xnpUQ8dhGtF9_zVP--JHMULTWW8

Ы

Ь

Э

Ю

Я










https://lh6.googleusercontent.com/VeFIkLsBKyJqYSU94_BG_KY7yJ8ZwIw84CRHrc4O8MM_alcy4-HJwed8gn2dAXB38n2D8M80LOc6ozALzhvwQ7J8py3VLAbsDlKl3u9oWCvhXnNhfLKE_MNtpAgi23weF_Mo9a4-vnE

https://lh6.googleusercontent.com/bnrw1EcMTefj4lsxSy2y5Z0wOUPJViAQgLljoDatk2vfoztubMgPu1YNZfUqUfGR9OP2b6cKxenSB1jwXbkefSzlhVhcbrATRNwt7phiYqaLYCQj6PronLU80jWYMst_4lENlHLj_ns

https://lh3.googleusercontent.com/Hg-8V0zRG_ze4BLkyjjGuOFSd-jVIlKoXqtdIJuoWQ0CDKrKgL4ta1W_TEBoQ-w0_FdkuI7L00XY4Xnkdjz5txSqbVPnxojk_pR7QtQk91ft9CE2nQbGgCnsefRiItMGWsC0YF2P9kw

https://lh3.googleusercontent.com/_8XLrFX6c9zMIJ-S21vIwz0SnXhjJbNvnLTUBjqrJnZ1ra8GMCOjlds86CXIagrNHLF6rmRHrP4t1bhtjrJyfdTXGsBbeQrpo2FcM1WZH3FzSGSKOtZuJhNncb8c_D5iWfDVLBWQooE

https://lh5.googleusercontent.com/HwqvTwpPca7nKGb0d_FLRWdlbZWhqgxofF865KUfmG7v4iymiYHBjopiEruxuDv_4SocWMJ47IV5hKPl_EOnpXql_imscUSWyV2ozuW9-QAbIRKFw7a3fshOPqtFw5emiK1DonkK8TI










Ответ:  

Задание№2 Друг Незнайки художник Тюбик задумал создать электронную галерею своих рисунков. Расшифруйте название устройства, которое поможет ему достигнуть цель.


31 23 11 26 16 29


(первая цифра кода – номер строки, вторая – номер столбца)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

2

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

3

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

4

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

_

.

,


Ответ: ______________________________


Заданиу№3. Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по кругу. Декодируйте следующие сообщения:

а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл;

б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш


А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Б

А













Ответ:____________________________________

_________________________________________






hello_html_m5d9c8a79.png

Ответы:

  1. _____________________________

  2. _____________________________

  3. _____________________________

  4. _____________________________

  5. _____________________________



ЗАДАНИЕ№5 Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только вторые слоги из данных слов


соловей, потолок;


змея, рама;


пуговица, молоток, лава;


укор, бузина, тина;


поворот, пороша, канава.



ЗАДАНИЕ№6 кодирование текста осуществляется перестановкой букв в каждом слове по одному и тому же правилу. Восстановите зашифрованную информацию и сформулируйте правило кодирования


Зашифрованная информация

Правило кодирования

Восстановленная информация

анера



анизрок


казкюр


Агинк тетрадь


ьдартет




Название документа шифр _Полибианский квадрат.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

В

К

+

У

=

-

«

Е

Ч

;

К

?

*

Ж

(

И

И

)

!

С

,

Ь

В

.

:

И

%

&

$

@

В

{

Е

}

[





Г

И

Ё

Т

Д

Т

Ь

Р

Ь

П

С

А

Р

Я

М

*

О

С

;

И

Я

Г

В

Т

О

П

Е

+

Д

Е

Р

У

=

Ч

$

И





З

Т

Ж

К

И

А

Н

Н

Т

Л

И

А

А

Я

Е

Н

Т

О

А

К

М

Т

Н

Н

О

О

Е

Ж

З

Г

О

Т

И

О

Л

Н



Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров204
Номер материала ДВ-485212
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх