Разработка мастер-класса по физике.
Тема «Изучение зависимости периода
свободных колебаний маятника от его длины»
Назначение: обмен опытом
с коллегами по организации учебной деятельности
обучающихся на уроках физики.
Описание: данная
разработка предназначена для учителей физики как один из примеров организации
практической групповой работы на уроке.
Цель: закрепление
понимания логики научного исследования, основных характеристик и взаимозависимостей
колебательного движения.
Задачи: Образовательные:
-
закрепить знания о характеристиках колебательного движения;
-
научиться использовать теоретические знания на практике.
Развивающие:
-
формировать умения наблюдать и анализировать
физические
явления;
-
способствовать развитию умений вести диалог
и
работать самостоятельно.
Воспитательные:
-
Содействовать привитию познавательного интереса к предмету, активной позиции на
занятии,
коммуникативных
навыков.
Оборудование:
Компьютер
с проектором, экран, лабораторное оборудование для
выполнения
экспериментальных заданий, секундомер, гантели,
платок,
игрушка-неваляшка, карточки для групповой работы.
План:
1.Орг.момент
2.Мотивация
3.Актуализация
опорных знаний
4.Задания
практического характера
5.Подведение
итогов
6.Рефлексия
7.Домашнее
задание.
Ход
мероприятия:
1Орг.момент
(приветствие присутствующим)
2Мотивация.
Каждый
из нас индивидуален по-своему, у каждого есть свои
увлечения.
Поднимите
левую руку те, кто считает себя трудоголиком.
Поднимите
правую руку те , кто творчески подходит к
своей
работе, отдаёт ей всего себя, не жалея сил, здоровья.
А
теперь поднимите обе руки те , кто идёт на работу как на
праздник, ведь
каждый день приносит нам что-то новое, неизведанное.
Вот
и хорошо! Сегодня у нас самые трудолюбивые, творчески
настроенные
педагоги, которые ежедневно на доске пишут,
о
своей работе, что она- классная!
Внимание
на экран!(проекция видеоролика)
Начать
свой мастер-класс я бы хотела с поэтических слов Заболоц-
кого
Н.А.:
Рождённый
пустыней,
Колеблется
звук,
Колеблется
синий
На
нитке паук,
Колеблется
воздух,
Прозрачен
и чист,
В
сияющих звёздах
Колеблется
лист.
О
чём повествуется в стихотворении Заболоцкого Н.А.?
Что
Вы увидели на экране? (возможные ответы: полёт чайки,
образование
волн на поверхности воды, раскачивание на
нитке
паука, колебание листа на ветке.)
Это
примеры колебательного движения.
А
что такое колебание? (2 слайд)
Какие
колебания называют свободными?
Назовите
характеристики колебательного движения.
Что
такое амплитуда?
Приведите
примеры колебательных систем.
Что
из себя представляет математический маятник?
(каждый
ответ сопровождается показом презентации-6 слайдов)
(Группам
раздаются листы с информацией о зависимости
периода
колебаний от амплитуды и от массы груза.)
Участники
сами находят ответ из текста.
Итак,
слово предоставляется группам…..
Анализируя
вашу работу, можно сделать следующий вывод:
Период
свободных колебаний математического маятника
Не
зависит от амплитуды колебаний,
Не
зависит от массы груза для пружинного маятника.
Тогда
сразу возникает вопрос!
От
чего зависит период колебаний математического маятника?
Уважаемые
участники групп, я предполагаю следующее
физическое
утверждение, а точнее- гипотезу:
период
свободных колебаний математического маятника не
зависит
от длины нити.
Итак,
перед нами следующая гипотеза: (см. на экран)
Чтобы
доказать справедливость гипотезы, нужно провести
эксперимент,
целью которого является выяснение зависимости
периода
колебаний нитяного маятника от его длины.
Для
проведения лабораторной работы необходимо оборудование:
штатив
с муфтой и лапкой, шарик на нити, измерительная лента
или
линейка, секундомер (каждая группа получает лист с таблицей
для
заполнения; внутри группы участники выбирают своего экспе-
рементатора
, аналитика и теоретика.(роль каждого из них знакома
всем)
Прежде
чем приступить к выполнению работы, напомню вам
основные
требования по технике безопасности.(см. на экран)
При
выполнении измерений можно воспользоваться физ. паузой-
встать
с места, свободно перемещаться около рабочего стола.
Полученные
измерения заносятся в таблицу. При необходимости
производят
математический расчёт и анализируют полученный
результат.
Я
напомню роль каждого участника в данной лабораторной работе:
Эксперементатор
снимает все измерения и заносит их в таблицу.
Теоретик,
используя эти данные, вычисляет необходимые физичес-
кие величины. Всё это делается
под руководством аналитика.
Заполнив
таблицу, вся группа приходит к общему заключению.
Вывод
по работе делает аналитик каждой группы.
Итак,
анализируя работу всех групп, мы видим, что гипотеза
является
несостоятельной. Эксперементы не подтвердили
справедливость
гипотезы, значит предположение о том, что
период
колебаний маятника не зависит от длины нити является
ложным.
Эксперементально было доказано, что чем больше
длина
нити, тем больше период колебаний и меньше частота.
А
сейчас на закрепление я предлагаю группам следующие
задания:
1.Составить синквейн для физических
понятий- маятник, колебание.
2.Выбрать величины, характеризующие
колебания и записать
для
них единицы измерения:
mg
t h l r q W Q A S F C E I p K n
3.Продемонстрировать на примерах
колебательные движения и
определить
вид колебательного движения.
(на
демонстрационном столе находятся:
игрушка-неваляшка,
платок, гантели)
4.Выбрать и подчеркнуть в тексте только
примеры свободных колебаний:
1
колебания груза на пружине
2
колебания чашек весов
3
качели, которые мы периодически подталкиваем
4
движение пилы при распиливании дров
5
колебание игрушки-неваляшки
6
движение стрелки компаса
7
движение иголки в швейной машинке
8
движение поршня в двигателе
9
движение ветки под действием ветра
10
сердцебиение
11
перелистывание страниц
12
работа нефтяного насоса.
5.Соотнести определения и понятия
|
1
|
Колебания
|
А
|
Максимальное смещение тела от положения
равновесия
|
|
2
|
Амплитуда
|
Б
|
Время одного полного колебания
|
|
3
|
Частота
|
В
|
Это физические процессы, точно или
приблизительно повторяющиеся через одинаковые интервалы времени.
|
|
4
|
Математический маятник
|
Г
|
Число полных колебаний в единицу времени
|
|
5
|
Пружинный маятник
|
Д
|
Это система, состоящая
из груза на пружине
|
|
6
|
Период
|
Е
|
Это система, состоящая из материальной
точки, подвешенной на тонкой нерастяжимой нити.
|
Рефлексия.
Обычно
обучающиеся получают знания непосредственно от учителя.
А
сегодня успешность обучения зависела только от Вас!
И
чистые бумажные ладошки у Вас на партах- символ того, что
всё
в ваших руках! Напишите на них, что Вы узнали, чему научились,
что
было интересно.
Сегодня
Вы плодотворно работали. Спасибо Вам за сотрудничество!
Бумажные
ладошки с записями прикрепляются к рефлексивой
пальме.
