Мастер-класс
учителя
математики Панской Яны Станиславовны
МКОУ
«Брынская основная школа»
по
теме: «Применение элементов технологии проблемного обучения»
Дидактическая цель:
создать условия для мотивационной готовности обучающихся к работе с источниками
информации.
Задачи:
-
организовать работу с различными источниками информации для активизации
познавательной деятельности обучающихся;
-
развивать умение критически оценивать поступающую информацию, умения
анализировать, классифицировать;
-
развивать коммуникативные умения, в условиях малой группы;
-
формировать ценностное отношение к своей точке зрения.
Ход
мастер-класса.
Слайд №1. Здравствуйте, уважаемые коллеги, члены
жюри.
Слайд №2. Посмотрите, пожалуйста, на слайд.
Что вы видите? Возможно, вам кажется, что здесь изображено лицо обезображенного
человека, но если посмотреть на эту картинку с другой стороны, то… это лежит
мило спящая собачка.
Вот и на своих уроках я стараюсь создать такую
атмосферу деятельности, которая предполагает рассмотрение предмета, явления
понятия с разных сторон. И в этом мне помогает технология проблемного обучения.
Слайд №3. Я предлагаю вам принять участие в
занятии мастер-класса по теме «Применение элементов технологии проблемного
обучения».
Я предлагаю на минутку задуматься и сделать выбор.
Если бы вам предложили возможность выбрать между сочетаниями «Легко, трудно,
не интересно и интересно». Какую пару вы бы выбрали?
У каждого из нас есть своё понимание того, каким
должно быть обучение. Я считаю, обучение должно быть интересным, деятельностным,
ведь только тогда оно приобретает личностный смысл, эмоциональную окраску. А
если знания не интересны, то психологи убеждают нас в том, что они становятся
бесполезными, по большому счёту это мертвый груз. Поэтому когда учиться легко
приятно и интересно, то и познавательный интерес ребёнка к изучаемому предмету
есть всегда, в том числе и математики.
Сегодня я с вашей помощью постараюсь продемонстрировать
те способы работы, которые я использую на уроках. Продемонстрирую применение
метапредметного подхода в обучении так как именного с помощью него можно
создать условия для развития творческого потенциала и познавательной
активности обучающихся на уроке.
Наш век очень стремителен (музыкальное сопровождение «Есть
только миг»). Все меняется, меняется и информация о нем, появляются новые
источники информации, работе с которыми я обучаю своих учеников.
Слайд №4. Я предлагаю вам разбиться на три
группы и выполнить следующее задание. Разделите слова на группы по общему
признаку: четырнадцать, тюльпан, гугол, гармонь, астра, гитара, треугольник,
сто, рояль, берёза, девять, скрипка, раковые шейки, миллион, клен. (на выполнение
задания даётся 1-2 мин) Я раздала листочки, на которых написаны данные слова.
(комментарий - данное задание направленно на развитие анализировать,
классифицировать, выделять общие признаки).
- Сколько у вас получилось групп? (Три).
- Какие? (Музыкальные инструменты, растения, числа.
Но мы не знаем куда отнести такие слова как гугол, раковые шейки,
треугольник).
- Может быть, у кого-то есть другой способ
классификации?
- Может, вы имеете представление об этих предметах, но
не уверены? Я предлагаю посмотреть на слайд (Слайд №5) да действительно,
классификация по трем признакам.
А теперь я предлагаю вам поработать индивидуально и
изобразить те вещи, которые вы не знаете к какой группе отнести. Я предлагаю 1
группе изобразить раковые шейки, второй – гугол, третьей треугольник (участники
каждой группы изображают один и тот же предмет – результаты поместить на доску).
Сверим изображения на слайде и ваши рисунки. Слайд
№6.
Как вы думаете, почему наши изображения не совпали? От
чего зависит отличие окружающих нас вещей? (от информации об этих вещах)
- Если наши рисунки отличаются, значит информация об
этих вещах не достоверная.
А какие источники информации вы знаете? (книга,
человек, интернет, учебник, словарь, гербарий и т.д).
- Я предлагаю поработать с источниками информации и
обменяться информацией со своими коллегами и опять изобразить те вещи, которые
вы рисовали. (результаты поместить на доску). Гугол – это число 100
нулей; число-великан равное 10100 . Раковые шейки – это
народное название лекарственное растения – горец змеиный. Треугольник –
это музыкальный инструмент.
(Вовремя выполнения работы участниками групп озвучить
цель и задачи мастер класса.)
- А теперь давайте сравним результаты 1- го и второго
раза. Какие более достоверные? Почему? (недостаточно информации)
- Что повлияло на результат? (различные источники
информации)
И в завершении закончите следующие предложения: Слайд
№7.
1. В начале
занятия, во время изображения предмета, я чувствовал(а) себя…
2. Во время
работы с источниками информации я узнал(а)…
3. В конце
занятия я поняла, что чтобы сделать вывод…
Слайд №8. И завершить свой мастер класс я
хотела бы словами «Считай
несчастным
тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не
прибавил к своему образованию» (Я. А. Каменский). Коллеги, это время моего
мастер-класса принесло вам что-нибудь новое?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.