Мастер-класс по теме "Проблема сущности человека"

Малиновская И.О., Горлова Е.В.,

преподаватели социально-экономических дисциплин

ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Мастер-класс  «СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН».

Мастер-класс проводится как фрагмент бинарного урока на тему «Сущность человека» по дисциплинам «Обществознание»  и «Основы философии».

Цель: продемонстрировать организацию самостоятельной работы студентов в рамках системно-деятельностного подхода в процессе изучения названной темы в рамках учебных  дисциплин Обществование» и «Основы философии».

Обучающие: Обобщить знания учащихся о проблеме происхождения и сущности человека, показав ее сложность и противоречивость. Акцентировать внимание на социальной сущности человека, факторах формирования личности, ее мировоззрении и системе ценностей как мотивах поведения.

Развивающие: Продолжить работу по формированию умения вырабатывать свою точку зрения на основе документального материала, используя имеющиеся знания.

Воспитательные: Воспитывать у студентов качество толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живёшь; ответственности за свое будущее.

Оснащение урока: мультимедийное оборудование, раздаточный материал (текст о человеке,  разноцветные лепестки, клей, разноцветные  фломастеры), презентация к уроку.

Группа 2 курса предварительно разбита на микрогруппы.

Вступительное слово преподавателя обществознания: Человек как предмет изучения интересен как обществознанию, так и философии. Вопрос биологического и социального в человеке, прежде всего, рассматривает обществознание. Поэтому давайте выясним, какова природа человека, что в нем характеризует его как животное, что – как социальное существо.

Микрогруппы получают задания.

Задание №1Заполните таблицу: Человек: биологическое и социальное.

1.     Наличие кровеносной системы.

2.     Инстинкт самосохранения.

3.     Способность создавать орудия труда.

4.     Обмен веществ между организмом и природой.

5.     Способность к абстрактному мышлению.

6.     Умение говорить.

7.     Субъект познания и преобразования мира.

8.     Пищевой инстинкт.

9.     Строение клеточной и мышечной систем.

10.  Творческая деятельность.

Ответ: Биологическое: 1,2,4,8,9.

Социальное: 3,5,6,7,10.

Биологическое в человеке	Социальное в человеке

 На слайде презентации выполнена эта таблица, студенты проверяют свою работу, исправляют ошибки после обсуждения.

Микрогруппы получают небольшие тексты.

Задание №2 Выделите разноцветными маркерами социальные и биологические черты человека.

Труд  сыграл ведущую роль в процессе становления человека; на его примере проявляется взаимосвязь остальных биологических и социальных факторов. Так, прямохождение освободило руки для использования и изготовления орудий, а строение руки (отстоящий большой палец, гибкость) позволило эффективно использовать эти орудия. В процессе совместного труда складывались тесные отношения между членами коллектива, которые привели к налаживанию группового взаимодействия, заботе о членах племени (нравственность), к необходимости общения (появление речи). Язык способствовал развитию мышления, выражая все более сложные понятия; развитие мышления в свою очередь обогащало язык новыми словами. Язык также позволил передавать опыт из поколения в поколение, сохраняя и преумножая знания человечества.

Таким образом, современный человек — продукт взаимодействия биологических и социальных факторов.

Под его этими особенностями понимают то, что сближает человека с животным (за исключением факторов антропогенеза, которые явились основанием для выделения человека из царства природы), — наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.

Другие характерны исключительно для человека — способность производить орудия труда; членораздельная речь; язык; социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь); духовные потребности (мораль, религия, искусство); осознание своих потребностей; деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир; сознание; способность мыслить; творчество; созидание; целеполагание.

Человека нельзя сводить исключительно к общественным качествам, поскольку для его развития необходимы биологические предпосылки. Но нельзя свести его и к биологическим особенностям, так как личностью можно стать только в обществе. Биологическое и социальное нераздельно слито в человеке, что делает его особым биосоциальным существом.

Проверяем себя: на слайде выведена заполненная таблица.

Биологическое в человеке	Социальное в человеке
прямохождение,	труд
развитие руки	коллективная деятельность
большой и развитый мозг	Язык, членораздельная речь, общение,
наличие инстинктов	нравственность. духовные потребности (мораль, религия, искусство);
биологические потребности	способность производить орудия труда;
эмоции	социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь);
способность к членораздельной речи;	осознание своих потребностей;
	деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир;
	способность мыслить; творчество; созидание;
	целеполагание.

Задание №3

Верны ли следующие суждения?

Человек есть природный, биологический факт,

Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.

Сделайте вывод: человек – биосоциальное существо!

Преподаватель философии обращает внимание студентов на то, что философия осмысливает человека в мире, его поведение  и мотивы этого поведения.

Задание №4

 В чем проявляется социальная сущность человека? (Личность)

Что такое личность?

Кто из Вас является личностью (поднимите руки)?

Почему Вы считаете себя личностью?

Приведите примеры факторов, влияющих на формирование личности.

Задание №5

Верно ли утверждение: Всякая личность – человек, но всякий человек – личность.

Задание№6

Чем определяется поведение человека? (мировоззрением)

Что такое мировоззрение? Какова его структура?

Что такое ценности? Какую роль они играют в поведении человека?

Задание №7

Вам даны лепестки разного цвета. Постройте ромашку счастья с учетом цвета лепестков, где каждый из них – ценность для человека.

Задание №8

А теперь расположите эти лепестки иерархически в зависимости от степени значимости их для человека. Обоснуйте свое решение.

 Рефлексия.

Подводя итоги, составьте синквейн.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему занятия.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Подведение итогов: выводы, оценки за урок.

Использованные источники.

http://school410.spb.ru/lessons-constructor

http://www.grandars.ru/college/filosofiya/biologicheskoe-i-socialnoe.html

https://otvet.mail.ru/question/12172050

http://jbio.ru/faktory-antropogeneza