Мастер-класс По теме: «Работа с ансамблем духовых инструментов»

ФИЛИАЛ МБУДО ДШИ «СВИРЕЛЬ»

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ С.КУБАНКА»

ПЕРЕВОЛОЦКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

Мастер-класс

По теме: «Работа с ансамблем духовых инструментов»

Для учащихся ДШИ с. Кубанка и п. Александровка.

                                

Подготовил:

Преподаватель по классу духовых инструментов

Шарафутдинов Виктор Исламутдинович

Концертмейстер: Исакова Алена Павловна

Кубанка

12.12.2018 г.

Преподаватель: Шарафутдинов Виктор Исламутдинович

Концертмейстер: Исакова Алена Павловна

Учащиеся: Игнатьев Руслан, Березин Вячеслав, Пушкин Даниил, Удалов Алексей, Сумин Иван, Герман Максим, Пушкин Сергей, Сергеев Никита, Хасанова Адэля.

Добрый день.

Тема нашего мастер-класса: «Работа с ансамблем  духовых инструментов».

Цель урока: Совершенствование исполнительского мастерства учащихся, через привлечение их к совместному музицированию.

Задачи урока:

Обучающие:

- сформировать у обучающихся комплекс исполнительских навыков, необходимых для ансамблевогомузицирования;

- добиться единого понимания характера исполнения, отработать единый темп, динамические оттенки, штрихи в исполняемом произведении.

Воспитательные:

- научить учащихся анализировать качество индивидуальной подготовки, ансамблевое единство с концертмейстером, добиваться преодоления возникающих в процессе работы трудностей.

Развивающие:

- развить творческие способности;

-стимулировать развитие эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле.

- Обмен методическим опытом и нотным материалом

Методы проведения мастер-класса:

-словесный,

-метод практической работы,

-показ презентации.

Оборудование: духовые инструменты, фортепиано, пульты, нотный материал, компьютер, экран, проектор.

Мастер-класс проводится с учащимися 2-го и 3-го класса:Сумин Иван, Игнатьев Руслан, Березин  Вячеслав, УдаловАлексей, Пушкин Даниил, Пушкин Сергей, Герман Максим Хасанова Адэля.

Ход мастер-класса

1.Организационный момент.

Ставим пульты, готовим ноты, настраиваем инструменты, проигрываем упражнения в интервалах и арпеджио, гаммы входят в систему ежедневных тренировочных занятий на духовом инструменте и начинаем наше занятие.

2. Вступление

Прежде, чем мы начнем работать с ансамблем, давайте, для начала, вспомним, что такое ансамбль? Кто может дать определение этому термину? (Учащиеся дают свои ответы).

А теперь посмотрите презентацию.  (В презентации рассказываю об инструментах ансамбля, звучат звуковые примеры исполнения на различных духовых инструментах.

Далее даю развернутую характеристику ансамблю, его видам; определяем названия ансамблей, взависимости от деятельности и количества его участников; уточняем преимущества и сложности игры в ансамбле.

Игре в ансамбле можно и нужно учиться. В определенном смысле игра в ансамбле требует от учащегося даже большей ответственности, чем игра в оркестре, потому что  в ансамбле каждую партию ведет один исполнитель, тогда как в оркестре одну партию могут исполнять несколько учащихся.Правилом  ансамблевой игры будет «Слушай себя и других исполнителей» Любое коллективное исполнение начинается с настройки. Настроив инструменты преподаватель дает ученикам установку на коллективную игру; одновременное взятие и смена дыхания,единый темп, одинаковая сила звука, единство штриха. Перед игрой нужно еще раз предупредить, чтобы учащиеся ансамбля внимательно слушали себя и своих исполнителей. После каждого исполнения отрывка следует делать остановку для краткого анализа: предложить ученикам самим сделать замечания по поводу своей игры и своих товарищей- это будет активизировать их слух. Вы обучаетесь игре в ансамбле второй год, сейчас мы покажем, чему вы научились за это время.

3. Практическая работа с ансамблем:

Перед исполнением произведения Вальс «Над волнами» беседа с учащимися и зрителями мастер-класса беседа о творчестве композитора.

Росас, Хувентино родился в бедной семье в Санта-Крус-де-Галеано,известный мексиканский  музыкант и композитор, написал знаменитый на весь мир свой вальс « Над волнами».

Учащимся предлагается  исполнить вальс Ю. Росас «Над волнами».

Но следует сразу сказать, что в настоящий момент произведение находится в стадии шлифовки технических и динамических задач. Учащиеся имеют уже определенный опыт ансамблевой игры, владеют элементарными навыками совместного исполнения.

Немного о произведении.Вступает аккомпанемент: звучит громко и даже немного грубовато. Перед основной темой звучность аккомпанемента стихает. Мелодия носит взволнованный, радостный характер. Корнетам мелодию нужно исполнять ровно, мягкой атакой языка, (легато), аккомпанемент звучит тихо, но четко. Вначале и в конце вальс звучит одинаково – плавно, празднично, радостно, а в середине – романтично, нежно. Начинается вальс с радостной, полетной мелодии, которая все время стремится вверх. Эта устремленность вверх делает мелодию летящей, искрящейся. В средней части мелодия становится более плавной, гладкой, напевной. В конце средней части музыка звучит неуверенно, вопросительно. Но вот снова появляется первая мелодия, звучит легко и изящно.

Учащиеся исполнили вальс на память.

Для удобства работы мы разделили текст на 3 части, 7 разделов (цифр) и внутри каждой цифры еще смысловые цезуры. Это облегчает работу над разбором вальса, оттачиванием деталей, способствует лучшей запоминаемости текста. При исполнении ансамблевого сочинения (аранжировки), также как и сольной партии, необходимо вдумчивое, детальное изучение авторского текста (опевание) с точки зрения мелодии, ритма, гармонии, формы, принципов развития. Участники ансамбля разделены на 4 партии (голоса). 3 и 4 партии выполняют функцию, как мелодической линии, так и гармоническую, а 1 и 2 партии (голоса) ведут основную мелодическую линию и также опевают мелодию вальса. Разберем это на практике.

Преподаватель разбирает с учащимся игру 1 и 2 голосов, частей, цифр, цезур.

На любом этапе работы над произведением внимание каждого участника ансамбля должно быть направлено на выработку умения слышать общее звучание, уметь решать звуковые проблемы (нюансы, общую динамику). А также обращать внимание на ровность звукового баланса каждого инструмента, на более точное звуковое соотношение между партиями.Опорой и помощником для учащихся является концертмейстер, который задает ритм и динамику. Учащиеся должны слышать и понимать аккомпанемент концертмейстера, чтобы достичь ансамблевого единства.

Из этого исполнения было видно, что учащиеся довольно свободно знают текст, уверенно справляются с синхронным исполнением темы, что не просто делать в ансамбле; видно, что учащиеся умеют начинать игру вместе, понимают значение «ауфтакта»

Наш занятие подходит к концу, преподаватель должен указать на ошибки и предложить без остановки проиграть отрывок мелодии. Я хочу всех поблагодарить за добросовестную работу на уроке и подвести итог урока. Скажите, в чем заключаются трудности и в чем преимущества ансамблевого исполнения?

Дети говорят о синхронности исполнения в ансамбле, как об одном из технических требований ансамбля, в этом и заключается трудность. Положительным моментом является радость от совместной работы,возможность чаще выходить на концертную площадку в составе ансамбля.

Ваше домашнее задание, следующее – продолжать работать над своими партиями и слушать исполнение самых разных видов ансамблей. Потому что от качества вашей индивидуальной подготовки в результате зависит успешное звучание ансамбля.

4. Практическая работа с участниками мастер-класса учениками ДШИ п. Александровка.

Преподаватель приглашает желающих   поучаствовать в ансамбле. Ученики с преподавателем Шахутдиновым Э.С.  уже освоили азы игры на духовых инструментах. Шарафутдинов В.И. предложил упражнения для развития первоначальных навыков игры в ансамбле. Учащиеся ДШИ п. Александровка с большим интересом преступили к работе, исполнили вместе с учащимися ДШИ с. Кубанка  небольшой отрывок (партия аккомпанемента) из вальса «Над волнами»

Преподаватели обменялись нотными пособиями и партитурами для ансамблей духовых инструментов.

Между преподавателями и учащимися двух школ искусств состоялось живое общение и обмен методическим опытом.

5.Анализ урока.

Ансамблевое исполнительство продолжает быть одной из важнейших форм обучения игре на духовых инструментах и является неотъемлемой частью учебного процесса, делает его более интересным и увлекательным, помогая учащимся приобрести важные, разнообразные и полезные умения и навыки.

В ходе мастер-класса были достигнуты цели и задачи на каждом этапе.

Работоспособность учащихся в течение занятия обеспечивалась за счет смены различных видов деятельности и форм работы. Учащиеся получили конкретное домашнее задание.

Участники мастер-класса активно и заинтересованно участвовали в творческом процессе, между преподавателями прошел обмен методическим материалом, обмен опытом по работе с ансамблем духовых инструментов. Преподаватели наметили план дальнейшего сотрудничества двух школ.

Благодарю всех за внимание. В конце нашего мастер-класса мы дарим всем участникам музыкальный подарок:

Слава Березин Ф. Шуберт« Серенада»,

Игнатьев Руслан Ф. Гойя « Чувство».

Рекомендуемая нотнаяи учебно-методическая литература:

Ансамбли.

«Сборник пьес для ансамблей медных духовых инструментов»

Составитель Э. Парсаданян, Киев 1969г,

 Б.Анисимов «Ансамбли для медных духовых инструментов»

Партитура для двух труб, тромбона и тубы.

Диков . Б. «О дыхании при игре на духовых инструментах»

Школа коллективной игры для духовых оркестров художественной самодеятельности. Авторы Н. Иванов- Радкевич , В.Бухаров.