Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Мастер-класс по теме "Ролевая маска"

Мастер-класс по теме "Ролевая маска"


  • Классному руководителю

Название документа Мастер - класс Ролевая маска.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СЛАЙД

Мастер-класс для классных руководителей "Ролевая маска"


Цель: представление наиболее результативных элементов методического приема “Ролевая маска”, обеспечивающего эффективное решение учебно-воспитательных задач.СЛАЙД


Ход мастер-класса

В руках у учителя две театральные маски, он прикладывает к лицу маску с печальным выражением и под музыку читает стихотворение:


Шекспир cказал:

Весь мир – театр, а люди в нем – актеры!
Кто плут, кто – шут, а кто простак, мудрец или герой”.

А потому, давайте мы поспорим.

Поищем в жизни роль свою, и слепим образ свой!


-Поищем в жизни роль свою. Довольно часто, чтобы понять другого человека, разобраться в себе, найти выход из сложившейся ситуации, нам необходимо посмотреть на эту ситуацию со стороны, стать на место другого человека. В этом может помочь такой нестандартный прием, как “Ролевая маска”. СЛАЙД


-“Ролевая маска” – прием активного обучения и воспитания, относится к группе коммуникативных форм работы. Характеризуется основными признаками:

- наличие задачи, проблемы, распределение ролей между участниками их решения;

- взаимодействие участников занятия обычно происходит посредством проведения дискуссии, каждый из участников может в процессе обсуждения соглашаться или не соглашаться с мнением других участников;

- ввод классным руководителем в процессе обсуждения корректирующих условий;

(Так, классный руководитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло);

- оценка результатов обсуждения и подведение итогов классным руководителем.


-В своем мастер-классе я хочу показать, как практически действует прием “Ролевая маска” в работе как с детьми, так и с родителями.

-Для обыгрывания ситуаций возьмем случаи из жизни ребят и их семей.

СИТУАЦИЯ 1

- Возможно, и у Вас была подобная ситуация. В классе или группе один мальчик, физически крепкий, постоянно обижал другого: обзывал, толкал руками, забирал вещи. Это наблюдали все ребята. Беседы с обидчиком не приводили к положительному результату. Поэтому на классном часе я решила разыграть этот случай в виде сценки. Попросила двух ребят примерить роли обидчика и обижаемого ребенка. Потом я задала вопрос:

- Что испытывает ребенок, который толкал? Что испытывает ребенок, которого толкали?

Затем предложила поменяться ролями и задала те же вопросы. После этого я попросила определить свою роль сидящих в классе детей, на глазах которых происходило действие. Оказалось, что в данной ситуации было не две, а три роли, три маски: обидчика, обиженного и равнодушных людей. При обсуждении ситуации мы выясняли, что страшнее: обижать или быть равнодушным и способствовать несправедливости в мире.


- В обычной жизни дети бывают скрытными, а когда они надевают маску, то легко высказывают свои мысли от чужого лица. Нам как классным руководителям это помогает увидеть истинную картину в классе и вовремя оказать помощь ребятам.


-Этот прием наглядно помогает увидеть типичные ошибки, допускаемые в жизненных ситуациях. Прием “Ролевая маска” является универсальным и может применяться во всех направлениях воспитательной работы.

СИТУАЦИЯ 2

-Эффективен прием “Ролевая маска” и на родительских собраниях.


-Представьте, что у нас собрание на тему “Как понять своего ребенка?”.

Для показа приема нам нужен помощник.

Вы (слушатель в аудитории) примерите на себе маску ребенка.

А Вы, уважаемые коллеги, - маску родителей.

Игра - сценка “Ребенок-статуя”.

- Уважаемые родители! Говорите ли вы своему ребенку: не ходи во двор, не гуляй с друзьями, стой смирно?

Ответы слушателей в роли родителей.

- Что мы делаем с ребенком?

- Ограничиваем движение.

(лентой связываем ноги помощнику)

- Уважаемые родители! Говорите ли вы своему ребенку: положи, не трогай, не лезь руками?

- Что мы делаем?

- Связываем руки.

(лентой связываем руки)

- Говорите ли вы своим детям: не слушай музыку, не слушай советы друзей?

- Что мы делаем?

Лишаем информации.

(лентой завязываем уши)

- Скажите, говорите ли вы детям закрой рот, молчи, не лезь в разговоры?

- Что мы делаем?

- Лишаем возможности высказаться.

(завязываем рот)

- Уважаемые родители, а говорите ли вы такое: не смотри эти фильмы, не смотри по сторонам?

- Что мы делаем?

- Лишаем ориентации.

(завязываем глаза).

-Посмотрите на своего ребенка. Что получили?

-В результате ребенок оказывается весь связанный, не может двигаться, говорить, слушать, ничего не видит!

-Уважаемые родители! Примерьте теперь на себя роль такого ребенка. Как Вы чувствуете себя в таком положении?

Ответы слушателей в роли родителей.


-В данной ситуации мы применяем прием “Ролевая маска”, для того чтобы родители прочувствовали на себе состояние ребенка, которому все запрещают.


-Преимущество этого приема в том, что проигрывание ролей и последующее обсуждение результатов позволяют лучше понять мотивы поведения как участника, чья роль проигрывается, так и мотивы противоположной стороны.


-Таким образом, прием “Ролевая маска” наиболее эффективен при решении таких отдельных, достаточно сложных воспитательных задач, оптимальное решение которых не может быть достигнуто формализованными методами. Решение подобных задач является результатом компромисса между несколькими участниками, интересы которых не идентичны, и позволяет эффективно решить или предотвратить различные проблемные ситуации в классе и в семье.


-Что на вас произвело наибольшее впечатление во время занятия?

-Пригодятся ли вам знания, приобретенные на моем занятии, в дальнейшей работе?

-Для того, чтобы оценить изученный прием «ролевая маска», в предложенном мною занятии, предлагаю Вам написать «Синквейн». Это слово происходит от французского “5”, т.е. стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: СЛАЙД

1 строка – тема или предмет (одно существительное);

2 строка – описание предмета (два прилагательных);

3 строка – описание действия (три глагола);

4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;

5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

«Химс»

Позволяет получить обратную связь от учеников от прошедшего урока по следующим вопросам:

Хорошо…

Интересно…

Мешало…

С собой возьму …


В руках у учителя две театральные маски, он прикладывает к лицу маску с веселым выражением и под музыку читает стихотворение:


Наш мир – это зал! Наша жизнь – это сцена,
Где смешались смех и слезы, горе и любовь.
Но, хоть сотню жизней проживи одновременно,
Будь и оставайся ты всегда самим собой.



Название документа Ролевая маска.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Методический прием «Ролевая маска»
Цель мастер-класса: представление элементов методического приема “Ролевая мас...
Ролевая маска - прием, предлагающий человеку войти в некоторую роль и выступи...
Основные признаки приема «Ролевая маска»: - наличие задачи, проблемы, распред...
1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предм...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методический прием «Ролевая маска»
Описание слайда:

Методический прием «Ролевая маска»

№ слайда 2 Цель мастер-класса: представление элементов методического приема “Ролевая мас
Описание слайда:

Цель мастер-класса: представление элементов методического приема “Ролевая маска”, обеспечивающего эффективное решение учебно-воспитательных задач 

№ слайда 3 Ролевая маска - прием, предлагающий человеку войти в некоторую роль и выступи
Описание слайда:

Ролевая маска - прием, предлагающий человеку войти в некоторую роль и выступить уже не от своего имени, а от лица соответствующего персонажа 

№ слайда 4 Основные признаки приема «Ролевая маска»: - наличие задачи, проблемы, распред
Описание слайда:

Основные признаки приема «Ролевая маска»: - наличие задачи, проблемы, распределение ролей между участниками их решения; - ввод классным руководителем в процессе обсуждения корректирующих условий; - оценка результатов обсуждения и подведение итогов классным руководителем. 

№ слайда 5 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предм
Описание слайда:

1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). Синквейн 


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров393
Номер материала ДВ-168311
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх