Инфоурок Другое СтатьиМастер-класс по теме «Современные микротехнологии в работе педагога»

Мастер-класс по теме «Современные микротехнологии в работе педагога»

Скачать материал

Мастер-класс по теме

«СОВРЕМЕННЫЕ МИКРОТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА»

Шевченко Елена Владимировна, учитель начальных классов

МАОУ «Школа №5 г. Благовещенска»

Теоретическая часть.

Уважаемые коллеги! Сегодня мы поработаем с организационно-методическим инструментарием  педагогического процесса, который выступает важным ресурсом в повышении качества современного образования.  Что это? Именно педагогические технологии, по определению академика Бориса Тимофеевича Лихачёва. Существует около двадцати определений педтехнологий.  На мой взгляд, более понятным и ёмким является следующее – «Это алгоритм деятельности учителя и учеников, направленный на достижение заранее запланированной цели обучения».

То есть всё то, что алгоритмизировано и используется в деятельности педагога и учащихся для получения конкретной цели, это всё можно назвать технологией, но просто на разном уровне.   Различают три уровня педтехнологий.

Самый широкий круг – это общепедагогический, или макроуровень. К ним относятся те технологии, которые реализуются в данной стране, в данном регионе, в данном образовательном учреждении. Например, технология личностно-ориентированного подхода, развивающего обучения, проблемного обучения.

Второй уровень, кружочек чуть поменьше, – частнометодический, или предметный уровень. Это значит, что учитель может использовать какие-то определённые  технологии для конкретного класса, конкретного предмета, конкретной темы, наличием ресурсов, особенностью учеников и т.д. Например, кейс-технология.

И есть третий уровень – локальный, или микроуровень. Часто заменяется понятием «педтехника». Это микротехнология, которая используется на конкретном этапе урока. Предположим, актуализация опорных знаний может пройти через технологии аллитерация, алфавит, ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал), прогнозирование по ключевым словам и др. На их реализацию отводится 3-5 минут, но это тоже технологии, технология микроуровня.

Рассмотрим возможности использования технологий локального уровня  на трёх основных этапах урока: организационно-мотивационном,  операционно-обучающем (основном) и  рефлексивном. Проработаем ряд технологий и определим, на каком этапе урока можно их использовать.

Практическая часть.

1.     Запишем по вертикали слово «Урок».  Попробуем на каждую букву подобрать слова или словосочетания, по смыслу связанные с данным понятием. Называем по цепочке. Если не можете подобрать, говорите: «Пас», и отвечает следующий. (Например: УУД (универсальные учебные действия), рефлексия, открытия, компетентность). Такая технология называется аллитерация. АЛЛИТЕРАЦИЯ – способ актуализации опорных знаний и личного опыта по новой теме. Проводится, чаще всего, фронтально. На каком этапе можно использовать? (организационно-мотивационном).

2.      Тема нашего сегодняшнего урока «МИКРОТЕХНОЛОГИИ». Запишу тему на доске. Очень важно, чтобы тема была перед глазами. В связи с этой темой я также запишу в столбик несколько вопросных слов. Таких слов много. Нам нужно отобрать те, которые помогут в этой логике рассмотреть тему. (Что… такое микротехнологии, почему…их нужно знать и применять, какие…микротехнологии можно выделить, на каких…этапах урока целесообразно применять каждую из этих микротехнологий). При помощи данных вопросных слов сформулируйте вопросы, на которые мы с вами будем отвечать сегодня на занятии. Данная технология носит название «ВОПРОСЫ ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ» и способствует развитию умения формулировать вопросы по определённой теме. На каком этапе будем  использовать? (организационно-мотивационном).

3.     Следующая технология творческая, креативная. Это графическое изображение темы с элементами творчества. Может быть использована на любом этапе урока. Можно проводить индивидуально или фронтально. Учитель рисует прямоугольники. Первый прямоугольник – это одно слово, основное понятие нашей темы. Пусть это будут КАНИКУЛЫ. Которые начинаются завтра. Вторая строчка – это 2 прямоугольника, т.е. 2 ассоциации, на которые делится слово КАНИКУЛЫ. С чем связано это слово у вас? (Например, ОТДЫХ. ШКОЛА). Третья строчка, это уже 4 слова, 4 прямоугольника, т.е. каждая ассоциация делится ещё на 2 (Например ОТДЫХ – это СОН, ЧТЕНИЕ. ШКОЛА – это ТЕТРАДИ, СОВЕЩАНИЯ). Вот мы дошли до 4-х прямоугольников. Мы развернули понятие КАНИКУЛЫ.  Теперь нам нужно снова его свернуть. Снова выйти на 2 прямоугольника. От двух крайних слов стрелочками сводим в один прямоугольник. Например, сон и совещание. Какая может быть ассоциация? (ПЕДСОВЕТ). От двух внутренних слов образуем ещё одну ассоциацию. Например, чтение и тетради. Какие могут быть ассоциации? (СОЧИНЕНИЕ). Теперь из этих двух ассоциаций составляем ещё одну. Педсовет и сочинение – РАБОТА. То есть, каникулы, для нас с вами – это время работы, время саморазвития, самосовершенствования. Технология, которую мы рассмотрели, называется ПЕРЕКРЁСТНАЯ АССОЦИАЦИЯ. Может использоваться на любом этапе урока.

4.     Ещё одна микротехнология -  ВЕРТУШКА ОБЩЕНИЯ. Это способ группового обсуждения проблемы в соответствии с заданной позицией (что понравилось – одобрение +, не понравились – критика -, валидол – дополнения). Участники делятся на четыре группы и выполняют творческое задание (минипроект, рекомендации, способ решения проблемы, алгоритм и т.д.), затем по очереди выступает каждая группа, а остальные по кругу в соответствии с заданной ролью высказываются (+, -, дополнение). Роли смещаются по кругу по мере выступления групп, что позволяет каждой группе побывать в каждой ролевой позиции. Это может быть одно общее задание (составить алгоритм умножения на двузначное число), либо каждая группа рассматривает собственное задание (Например, дать характеристику одном из 4 героев произведения). Затем первая группа выступает, вторая должна сказать  только положительное – что понравилось в выступлении 1 группы. Третья группа – это критики. Они должны сказать только то, что не понравилось. Четвёртая группа должна дать советы. Затем выступает 2 группа, и роли смещаются. Каждый выполнит свою роль и побудет в разной позиции. Давайте и мы разделимся на 4 группы. Предлагаю вам за 3 минуты,  написать четверостишье на тему МЕТОДДЕНЬ.  (Обыгрывание технологии). На каком этапе используется технология? (операционно-обучающем (основном)).

5.     РАФТ (роль-аудитория-форма-тема) – способ развития умений выражать свои мысли в соответствии с выбранной ролью. Педагог предлагает выбрать тему или предлагает ее сам, затем в микрогруппах определяются возможные роли при изложении данной темы (пессимист, оптимист, критик, специалист, родитель и др.), определяются возможные аудитории для восприятия данной информации (ученые, родители, дети, администрация школы …), выбираются роли и аудитории и происходит корректировка темы в соответствии с этими параметрами, определяется форма изложения. Затем пишется письменная работа, которая после обсуждается (публикуется). У нас есть уже 4 группы. Выберем роли и аудиторию. Письменно опишите, что вы узнали, чему научились сегодня на мастер-классе с учётом выбранной роли и аудитории. На каком этапе используется технология? (операционно-обучающем (основном)).

6.     Сегодня, участвуя в мастер-классе, каждому, как и ребёнку на уроке, необходимо понять принцип усвоения информации:

- что я знал и до этого,

- что было новым, но надо переработать, переварить, почитать об этом, - что вы возьмёте с собой,  вы считаете, что это нужно.

Можно использовать технологию «ЧЕМОДАН, КОРЗИНА, МЯСОРУБКА» - способ организации рефлексии в конце занятия. Предлагается три больших листа, на одном из которых нарисован огромный чемодан, на втором – корзина и на третьем – мясорубка. На желтом листочке, который приклеивался затем к плакату с изображением чемодана, необходимо нарисовать тот важный момент, который каждый из вас вынес от работы (в группе, на занятии), готов забирать с собой и использовать в своей деятельности.         На синем листочке – то, что оказалось ненужным либо было хорошо знакомым и что можно отправить в "корзину", т.е. прикрепить ко второму плакату. Серый листок – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе, то, что нужно еще додумать, доработать, "докрутить" отправлялось в лист "мясорубка". Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются участниками самостоятельно.

7.     ЦЕПОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ - способ организации рефлексии в конце занятия. Каждому участнику состоявшегося педагогического взаимодействия по цепочке (в определенной последовательности) предлагается обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия. Либо пожелания всем участникам мастер-класса.

Заключение.

Подводя итоги сегодняшней встречи, отмечу, что нет одной, «самой главной» микротехнологии. Радуга из одного цвета – не радуга. Только поддерживая друг друга, они дают «радужный эффект». Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Каждый новую микротехнологию отрабатывайте до автоматизма. Ведь это – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет. А в работе совершенствуется.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Мастер-класс содержит теоретическую и практическую части по использованию микротехнологий (педтехник) в работе педагога. В первой части автор кратко рассказывает о трёх уровнях педагогических технологий, приводит примеры. Вторая часть посвящена практическому знакомству с такими микротехнологиями, как АЛЛИТЕРАЦИЯ, ВОПРОСЫ ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ, ПЕРЕКРЁСТНАЯ АССОЦИАЦИЯ, ВЕРТУШКА ОБЩЕНИЯ, РАФТ, ЧЕМОДАН - КОРЗИНА - МЯСОРУБКА, ЦЕПОЧКА ПОЖЕЛАНИЙ.

Материал будет полезен не только учителям начальным классам, но и тем педагогам, кто применяет современные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 220 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.05.2019 917
    • DOCX 26.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шевченко Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шевченко Елена Владимировна
    Шевченко Елена Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 1412
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой