Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс по теме "Учу читать текст..."

Мастер-класс по теме "Учу читать текст..."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер - класс:

«Учу читать текст…»

Антропова Н.Н.,

учитель начальных классов

«МАОУ «СОШ №2 УИИЯ»


Тема моего мастер- класса звучит так: «Учу читать текст» . Вы подумаете, что здесь необычного, ведь учитель начальных классов по долгу своей профессии должен учить детей читать правильно, быстро, выразительно, по ролям. Все так, а я еще учу читать продуктивно, получая при этом главный продукт своей деятельности, полноценное восприятие и понимание текста детьми. Мои уроки строятся с применение технологии продуктивного чтения, разработанной профессором Н.Н.Светловской.

Данная технология имеет 3 этапа работы с текстом:

-до чтения;

-во время чтения;

-после чтения.


С вычитыванием 3-х видов информации функтуальной, то о чем в тексте сообщается в явном виде, подтекстовой, то о чем говорится в тексте в неявном виде, «между строк» и последний - концептуальной, который содержит основной смысл текста.

Задача моего мастер-класса познакомить с методами и приемами организации продуктивного чтения на уроках.


1 этап работы с текстом до чтения.

Задача учителя – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу. (слайд №4)

На этом этапе я применяю прием антиципация- прогнозирование содержания текста по заглавию, по фамилии автора, по иллюстрации.

-Уважаемые коллеги, я попрошу желающих принять участие в уроке. Побыть в роли учеников. Вы теперь не мои коллеги, вы - ученики 1 класса.

Представьте, что на партах лежат учебники литературного чтения, открыт новый текст и иллюстрация перед ним. Вот она. Давайте внимательно рассмотрим иллюстрацию. Слайд №5


-Вам понятно, кто будут герои этого произведения?

-Приходим к выводу, что это отец и сын.

-Скажите, художник иллюстратор изобразил наших героев в одинаковом настроении?

-Каким изображен мальчик?

-А вы видели печаль в его глазах?

-Если ребенок сидит на подоконнике, печальный, вглядывается вдаль, о чем это говорит?

-А может быть он кого - то ждет?

-Посмотрим на папу. Предположите, почему папа радостный?

А вот теперь мы читаем фамилию автора- Виктор Драгунский. Слайд №6

-Что еще станет понятным …

-Истории Дениски всегда интересные, по-доброму смешные, если вы ученики 1 класса захотелось прочитать новую историю?

Я вызвала у детей желание читать, значит, я решила задачу 1 этапа – работа с текстом.


II этап- работа с текстом во время чтения.

На данном этапе, я решаю другие задачи:

-обеспечить полноценное восприятие текста, провести диалог с автором.

-Мы с детьми ищем скрытые вопросы, задаем их автору, сами прогнозируем ответы и сверяемся по ходу чтения с нашими предположениями.

Я хочу привести пример диалога с автором на примере известного стихотворения А.Л.Барто. Представьте, что вы его никогда не слышали и не читали.


Наша Таня громко плачет

-Понятно, кто герой произведения?

-Знакома ли она автору?

-Из этой строки известен ли возраст героини? т.е Таня может быть маленькой девочкой и взрослой женщиной.

-Что происходит с Таней?

-Предположите причину слез маленькой Тани.

-А теперь взрослой Тани.

-Таня плачет громко, а может ли плакать тихо?

-А почему она плачет громко?

Уронила в речку мячик

- Что становится понятным?

- И какая же перед нами Тани?

А.Л.Барто спрятала информацию между строф. Я вам сейчас помогу ее понять.

-Где происходит действие?

-На берегу большом или на маленьком?

- Какое время года?

Нам становится понятно, что маленькая Таня знакомая автору, гуляла на берегу реки, играла в мяч и уронила его в воду.

-И зачем же из-за этого плакать?


Тише, Танечка, не плачь,

-Кому могут принадлежать эти слова?

-Скажите, из этих слов понятно, как автор относится к девочке?

-Как называет автор Таню?

-Обратите внимание, на слово тише, что оно значит, ты плачь, но не громко? Или совсем не плачь ?

-Почему человек хочет и может ее успокоить? Значит, он что знает?

-Проверим свои предположения Слайд№11

Не утонет в речке мяч.

-Как же автор, говорящий помог девочке?

-Что он ей объяснил?

-Значит, какую мы узнаем информацию о мячике ?

-Что он не сможет сделать? (утонуть). А если бы тряпичный мячик, что может сделать?

-Что мы узнали о человеке, который пришел к Тане на помощь?

-И так, мы с вами провели диалог с автором и подходим к вычитыванию концепта этого произведения, к главной мысли.

- В чем, по - вашему, заключается главная мысль этого произведения? (Урок который преподнесла нам всем А.Л.Барто)

Каждый человек концепт произведения понимает по- своему, в силу своего внутреннего духовного мира, в силу своей эмоциональности и главного прочтения произведения.

Я этот концепт поняла так, не будь равнодушным к детям, к их слезам, к их радостям, не проходи мимо них и открывай для них удивительный окружающий мир. Этот концепт является чисто педагогическим, он как девиз нашей профессии.

Наша Таня …всего 4 строчки, всего 17 слов. На них выросла вся Россия, а мы прочитали это произведение как будто в первый раз, и помогла нам в этом технология продуктивного чтения.

3 этап работы с текстом после чтения.

3 этап работы с текстом называют еще этапом творческих заданий, поэтому я применяю разные эффективные приемы работы технологии продуктивного чтения, в зависимости от читаемого произведения.

Сегодня я бы использовала прием, который называется «Кубик –Блума»,

У меня в руках обыкновенный детский кубик, на котором написаны первоначальные слова заданий «объясни», « назови», «предложи», «поделись», « почему?..». Я могу подкинуть кубик и мне выпадет любое из этих слов. Предположим, что мне выпало задание – придумай. Придумайте продолжение истории с Таней.


Вы у меня большие молодцы. Я хочу наградить вас. А награждаю я вас билетом на вечер, посвященный творчеству А.Л.Барто. Вечер пройдет у нас, в Ноябрьске. Билет перед вами, посмотрите внимательно, возможно, не каждый сможет пойти на это мероприятие.

Ваша задача понять, сможем ли мы посетить это мероприятие?

-Сможем ли мы пойти на вечер?

-Куда вы пойдете? Куда сядете? А мы пойдем в 6 вечера?

Этой информации нет в билете. Сможем ли пойти?

Вот, оказывается, как важно уметь вычитывать информацию из сплошных и не сплошных текстов.

Я, думаю, что сегодня вы научились вести диалог с автором, вычитывать 3 вида информации.

И мне хотелось бы узнать, был ли для вас мой мастер- класс полезным? А для этого продолжите любую удобную фразу ….

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров126
Номер материала ДБ-095318
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх