Мастер-класс по теме«Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ»

Мастер-класс по теме«Формирование метапредметных умений на уроках информатики и ИКТ»

(Слайд№1)

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:(Слайд№2)

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Сегодня мы выделим одиниз этих результатов  - это умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

Индикатор (диагностическое проявление): определение критериев для

оценки результатов действия

Диагностическое задание:

«Предложи критерии, по которым ты, если бы был учителем, оценил

выполнение задания своими учениками:

Индикатор (диагностическое проявление): самооценка и оценка действий

другого человека на основе заданных критериев (параметров).

Диагностическое задание: Выполни предыдущее задание сам и оцени свое

решение по этим критериям.

Способы оценивания:

1.     Самостоятельно - ученик оценивает себя сам

2.     В парах - напарники оцениваю друг друга

3.     В группах

4.     И др.

Рассмотрим несколько заданий, которые я использую на  своих уроках помогающие наиболее эффективно  раскрыть эти способы.

Внимание на экран (видеоролик «шифровка»)

Исходя из увиденного как вы думаете чему будет посвящена наша работа?

Кодированию и шифрованию – правильно!

Сначала давайте немного вспомним.

Слайд№4

Что такое информация? Информация – это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает).

Какие действия человек совершает с информацией?Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации.

Остановимся на способах обработки информации – ведь одним из них является кодировании и шифрованииинформаци.

Слайд№5

Что такое код? Кто может ответить на этот вопрос? Уважаемые участники у вас есть подсказка на листах.

Код– это система условных знаков для представления информации.

Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

Что такое шифр?

Шифр — какая-либо система преобразования текста с секретом (ключом) для обеспечения секретности передаваемой информации

«Криптография»с древнегреческого означает«тайнопись». - наука о методах обеспечения конфиденциальности (невозможности прочтения информации посторонним), целостности данных (невозможности незаметного изменения информации), аутентификации (проверки подлинности авторства или иных свойств объекта), а также невозможности отказа от авторства.

Слайд№6

Выделяют три основных способа кодирования информации:

·        Графический – с помощью рисунков или значков

·        Числовой – с помощью чисел

·        Символьный  - С помощью символов того же алфавита что и текст

Слайд№7 Графический способ кодирования информации

Слайд№8

Одним из примеров графического шифра был -  В детективном романе Артура Конан Дойла сыщик Шерлок Холмс расшифровывает письмо, которое было написано с использованием кода “пляшущие человечки”

Слайд№9

Уважаемые участники прочитайте  задание №1  и выполните его время выполнения 1 мин.

Определите, какой текст написан с использованием этого кода.

Ответ: Искусственный интеллект

Оцените, пожалуйста,  себя правильно ли вы выполнили задание?

Слайд№10,11 Флажковая азбука

Уважаемые участники прочитайте  задание №2  и выполните его время выполнения 1 мин.

Ответ: большому кораблю большое плавание

Оцените, пожалуйста,  себя как вы справились с заданием?

Следующее задание№3   выполняется в парах время выполнения 1 мин

Слайд№12 числовой способ кодирования информации

Слайд№ 13

.

Посмотри на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и  расшифруй слово, представленное в двоичных кодах.

А 0000	Е 0101	Н 1010
Б 0001	И 0110	О 1011
В 0010	К 0111	П 1100
Г 0011	Л 1000	Р 1101
Д 0100	М 1001	С 1110

1101 1011 0100 0110 1010 0000

Расшифрованное слово означает:

1)     успех,

2)      творчество;

3)      волю к победе;

4)      отчизну

Ответ:_________________________________

Оцените, пожалуйста,  как справился  с заданием ваш напарник правильно ли он решил задачу?

Слайд№14 Символьный способ кодирования информации

Слайд№15  Сдвижной шифр Цезаря

Он состоит из 33 различных шифров, по одному на каждую букву алфавита (количество шифров меняется в зависимости от алфавита используемого языка). Человек должен был знать, какой шифр Юлия Цезаря использовать для того, чтобы расшифровать сообщение. Например, если используется шифр Ё, то А становится Ё, Б становится Ж, В становится З и так далее по алфавиту. Если используется шифр Ю, то А становится Ю, Б становится Я, В становится А и так далее. Данный алгоритм является основой для многих более сложных шифров, но сам по себе не обеспечивает надёжную защиту тайны сообщений, поскольку проверка 33-х различных ключей шифра займёт относительно небольшое время.

Следующее задание №4 на рабочих листах  время выполнения 1 мин.

Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по кругу. Декодируйте следующие сообщения:

  а) жуцёгльл, г ргмжиыя — дзузёл;

б) фхгуюмжуцёоцъызрсеюшжецш

Ответ:  а) Друга ищи, а найдешь – береги

              б) Старый друг лучше новых двух

Научились ли вы оценивать выполнение поставленной задачи?

Слайд№ 16 Полибианский квадрат

Греческий писатель и историк Полибий за два века до нашей эры изобрел «полибианский квадрат». Квадрат размером 5´5(или прямоугольник размером m´n) заполняется буквами алфавита случайным образом. Для шифрования в квадрате находили букву текста и заменяли ее буквой, стоящей в строке ниже. Если буква находилась  в нижней строке, то ее заменяли буквой первой строки того же столбца.

Например, так как в русском алфавите 33 буквы, а буквы «е» и «ё» мы будем считать эквивалентными, то можно построить прямоугольник размером 48. После случайного размещения букв в этом прямоугольнике  мы получим ключ для шифрования по алгоритму полибианского квадрата.

Слайд №17, 18, 19

А сейчас групповое задание у вас на столах лежат Шифры Полибианского квадрата вам необходимо их декодировать время выполнения 1 мин. 

Затем нужно закодировать послание для команды соперников

Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи и формируется и используется не только на уроке информатики, но и на всех остальных предметах.

Закончить мой мастер-класс хотелось бы словами – «Информатика … предлагает каждой из дисциплин, изучаемых в школе, новый и весьма совершенный инструмент, который позволяет учителю, умеющему пользоваться этим инструментом, глубже и эффективнее раскрыть перед школьниками сущность своего предмета. При этом нельзя назвать ни одного школьного предмета, в котором аппарат информатики оказался бы бесполезным. … школьный курс информатики является не дополнительной нагрузкой на школьника, а важнейшим средством уменьшения его перегрузок, сокращения и уплотнения программы средней школы в целом …»

Ершов Андрей Петровичи –  советский учёный, один из пионеров теоретического и системного программирования, создатель Сибирской школы информатики.