Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Мастер-класс по внеурочной деятельности «Физика для малышей»

Мастер-класс по внеурочной деятельности «Физика для малышей»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Старошайговская начальная общеобразовательная школа №1»






РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор МОУ «Старошайговская НОШ №1»

Протокол №1

____________Н.В. Дорожкина

___________Г.Г. Венчакова

от « » августа 2014 г.

« » августа 2014 г.

Приказ №___ от «___»___2014г.




Мастер-класс

по внеурочной деятельности


«Физика для малышей»


Тема: ««Удивление как прием формирования положительной младших школьников посредством экспериментальной деятельности».














Составитель:

Демкина Н.В.

Учитель начальных классов,

высшая категория.


Тема: ««Удивление как прием формирования положительной младших школьников посредством экспериментальной деятельности».

Цели: Научить удивляться и делать открытия

Познакомить с практической значимостью явлений в природе;

Научить выделять главное в информации, поступившей из демонстрационных опытов, научить анализировать, обобщать и делать выводы, развивать познавательный интерес;

Вызвать интерес к изучаемому явлению, придать ему проблемно-творческий характер;

Методы обучения: Беседа. Демонстрация опытов. Выполнение опытов. Наблюдение явлений. Обобщение наблюдений. Выдвижение гипотезы. Эксперимент. Применение теории на практике.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация к уроку.

Ход мастер-класса

1. Организационный момент.

Учитель. Добрый день! Уважаемые коллеги. Послушайте стихотворение Ипполита Куприянова и постарайтесь выделить в нем ключевое слово.

УДИВЛЕНИЕ

Когда я вижу радугу,
От радости я прыгаю,
В ладоши бью от радости,
Смеюсь и хохочу.

Когда мне грустно – я грущу,
И даже носом шмыгаю,
И брови домиком сложив,
Сижу в углу, молчу.

Когда дорогой я иду
Знакомой и проверенной,
Я улыбаюсь на ходу,
Имею вид уверенный.

А если замечаю не-
       понятное явление,
Стою, раскрыв глаза,
И рот раскрыв
     от УДИВЛЕНИЯ.

Учитель. Замечательно. Это слово удивление. (слайд)

Тема моего мастер класса «Удивление как прием формирования положительной младших школьников посредством экспериментальной деятельности» (слайд)

Эпиграфом взяла слова Аристотеля «Познание начинается с удивления» (слайд)

2. Актуализация

Учитель. На своем мастер классе покажу, как учу детей познавать мир, удивляться и делать маленькие открытия.

Дорогие коллеги, когда вы удивлялись в последний раз?

Чему вы удивились?

Учитель. Мы приходим к выводу, что мы, взрослые, удивляемся реже, чем ребенок. Смотрим на один и тот же предмет и ничего не видим, а ребенок удивляется. Почему это происходит? А может у нас нет воображения? На самом деле, что такое удивление?

Давайте послушаем, что говорят мои дети об удивлении. (видеоролик)

Учитель. Действительно. Удивление, когда смотришь на что-то, всё понимаешь, а сказать не можешь. Потому мы. взрослые. смотрим на обычные вещи и не удивляемся. (слайд)

М. Горький в свое время писал, что удивление-это начало понимания. Удивить –это значит заронить в детскую душу искорку интереса. Через интерес мы приходим к удивлению. А удивление способствует формированию положительной мотивации на уроках. Учитель на уроке должен удивить-это главное. Затем через удивление снова выходим к интересу. А интерес-это ключ к познанию. И, непременно познавая что-то, мы снова начинаем удивляться. Процесс, к счастью, бесконечен.

Учитель. Внимание на экран. (видеоролик).

Что удивило Карлсона? Почему? Можно ли чем-то удивить нынешних детей?

Участники МК. Да, есть

Учитель. Может быть вот этим? (видеоролик)

Участники МК. Да и этим сейчас их не удивишь?

А в действительности можно их удивить простыми предметами и простейшими опытами, что и я делаю на своих уроках окружающего мира и на внеурочных занятиях по физике.

3.Открытие новых знаний.

Учитель. Следуя стихотворению Уильяма Блейка, я предлагаю рассмотреть капельку воды, и выяснить есть ли физика в капле воды?

Участники МК. Да, есть.

Учитель. Приведите примеры.

Участники МК. Капля имеет шарообразную форму, капля состоит из молекул, молекулы движутся и взаимодействуют друг с другом.

Учитель. Если из пипетки капнуть воду на чистое стеклышко. Какую форму примет капля?

Участники МК. Шарообразную расплывчатую поверхность.

Учитель. А если накапать больше капель? Что наблюдаете?

Участники МК. Вода растекается по стеклу. При наклоне стекла, вода будет стекать вниз.

Учитель. Что произойдет с каплей в невесомости?

Участники МК. В невесомости капля примет форму шара.

Кристина. Почему вода в невесомости не растекается в разные стороны?

Учитель. Если на стекло капнуть растительное масло, то какая форма будет?

Участники МК. Растительное масло на поверхности скатывается в шарики.

Учитель. Капните в стакан с водой растительное масло несколько капель. Что наблюдаете?

Учитель. Налейте в тарелку молока и капните несколько капель краски на молоко. Размешивать не надо. Возьмите ватную палочку, обмокните ее конец в мыльный раствор и коснитесь поверхности молока с краской. Что наблюдаете?

Участники МК. Краска разбегается от места касания.

Учитель. Можно создавать весьма изящные живые картины.

Участники МК. Поднимите руки те, кто в детстве делал мыльные пузыри.

Учитель. По словам Марка Твена. «Мыльный пузырь - самое красивое и самое совершенное, что существует в природе». Делали ли вы раствор для мыльных пузырей?

Участники МК. Да.

Учитель. Что для этого нужно?

Участники МК. Вода, мыло, моющее средство.

Учитель. Рецептов создания мыльных пузырей можно найти в Интернете много, но не все хорошие. Важный компонент – глицерин.

Учитель. (Пока участники выполняют задания работа с залом.) Мыльные пузыри это не только детская забава, но серьезные физические законы. Вот что сказал знаменитый Уильям Томсон (лорд Кельвин) по поводу мыльных пузырей.

«Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него:

вы можете заниматься всю жизнь его изучением,

не переставая извлекать из него уроки физики».

Учитель. Многообразие цвета мыльного пузыря впервые дал объяснение Томас Юнг введя понятие интерференция света в 1803 году. Что такое мыльный пузырь?

Участники МК. Мыльный пузырь – тонкая многослойная пленка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью.

Учитель. «Мыльные пузыри – это состав из мыла, улыбок, радости, детского смеха и чувства, что ты счастлив».

Учитель. Множество разнообразных опытов можно провести с мыльными пузырями. Существуют целые шоу программы с мыльными пузырями. Давайте устроим такое шоу. Посоревнуемся кто надует самый большой пузырь. Выходите смелее.

Участники МК. Надувают мыльные пузыри.



4. Итоги мастер-класса.

Учитель. Я вижу, вы, дорогие коллеги увлеклись, на ваших лицах столько улыбок, радости, смеха и чувства, что вы действительно счастливы. Вот мы и совершили небольшое путешествие с маленькой капелькой воды. Убедились в том, что даже в малом можно почерпнуть многое. Пусть как светит солнце горят глаза ваших детей делая маленькие открытия, которые в будущем будут великими делами.



Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-024905
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх