МАСТЕР-КЛАСС "ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ АМО НА УРОКЕ ИСТОРИИ"

Хороших методов существует столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойя

Активные методы обучения (АМО)  – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие  мыслительной и практической деятельности  учащихся в процессе освоения  учебного материала.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятия. Объем и содержание раздела определяется темой и целями ОМ. Каждый этап несет свою функциональную нагрузку, имеет свои цели и задачи, помимо этого, вносит вклад в достижение общих целей мероприятия.

Классификация методов активного обучения (А.М.Смолкин)

         НЕИМИТАЦИОННЫЕ                               ИМИТАЦИОННЫЕ     

                                                         Игровые               неигровые              

А сейчас, то, что увидели и прослушали попробуем реализовать на практике.

1 этап урока по технологии АМО – Инициация.

Цель этапа – создание комфортной атмосферы.

 

 

Дети встают в круг, называют свои имена, затем строятся в алфавитном порядке.

2 этап – Вхождение в тему.

- Для лучшего настроя на урок необходимо создать приближенную обстановку.

Включается Презентация «Начало урока»

На данном этапе можно проработать метод «Ульи».

Суть метода: Класс делим на группы (на усмотрение учителя). На доске под названием темы написаны вопросы – Что мы знаем по данной теме? Чему можем научиться?

Дети обсуждают данные вопросы, высказывают предположения.

3 этап – Определение опасений и ожиданий.

Метод «Фруктовый сад»

Цель: лучше понять настроение класса, их тревоги, ожидания от урока.

Прослеживаются УУД - коммуникативные, личностные.

Суть метода: Детям раздается по 2 круга. На одном они пишут свои ожидания от урока, на другом – опасения. На доске схематически изображены два дерева – яблоня и груша. На яблоню крепятся круги с ожиданиями, на грушу – с опасениями.

4 этап  - Закрепление изученного ранее (обсуждение д/з)

Метод «Экспресс-опрос»

Класс делится на 3 группы. От каждой группы вызывается к доске по 1 ученику. Дети из разных групп задают импровизированные вопросы по предыдущему уроку. Каждый правильный ответ участника приносит балл своей группе.

5 этап – Интерактивная лекция (инпут)- изучение нового материала

Метод «Цепочка»

                                                                              

Класс делится на 2 группы. 1-я – «Наблюдатели», 2-я – «Активные». «Активные» делятся на 4 группы (по количеству смысловых частей изучаемой темы). Учитель рассказывает 1 раздел. Затем группам дается время на обсуждение услышанного и  вычленение главного (по их мнению), формулируя свое мнение одним предложением, словосочетанием. После обсуждения учитель записывает на доске лучшее высказывание. Затем «Активные» и «Наблюдатели» меняются местами.

Этот метод помогает проследить такие УУД, как работа с текстом, выявление главного.

6 этап – Проработка содержания темы.

Разбить класс на 4 группы ( по количеству разделов темы). Каждая группа отвечает за свой раздел.

-Выпишите на доску термины, ключевые слова, которые лучшим образом охарактеризуют Ваш раздел.

 

                                                        

7 этап – Эмоциональная разрядка.

Слайд 18.

Класс делится на 2 группы: «первобытное общество» и «Древний Египет». Я называю слова, если группа слышит слово, относящееся к названию группы, то они показывают разные динамичные движения.

8 этап – Рефлексия.

1) Метод «Шпаргалка»(Кластер) - раздать листы, фломастеры, попробовать сделать.

Кластер переводится, как «пучок», «созвездие», относится к технологии критического мышления. В центре рисуется круг, овал, внутри пишется тема урока. От темы в разные стороны отходят лучи по принципу – от главного к второстепенному.

2) Возвращение к деревьям «опасений» и «ожиданий». Подойти к деревьям, найти свои кружки – плоды и сравнить, совпадают ли ваши опасения и ожидания с произошедшим.

Подведение итогов, д/з.