ПРОЕКТ МАСТЕР-КЛАССА
«ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ» НА
УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ»
Макарова
Екатерина Владимировна, учитель истории, обществознания МКОУ «Троицкая средняя
общеобразовательная школа № 50», Талицкий городской округ
Цель
мастер–класса: представление системы работы по
технологии «Дебаты», обеспечивающих эффективное решение учебных задачв рамках
курса «Обществознание».
Задачи
мастер-класса:
1)
создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов;
2)
демонстрация опыта работы;
3)
разработка и презентация модели урока с применением технологии «Дебаты».
Структура
мастер-класса:
1.
Актуализация. Постановка проблемы (цели, задач).
·
Заглянуть в будущее невозможно, но не
нужно быть предсказателем, что сегодня и всегда будут востребованы люди с
активной жизненной позицией, хорошо развитыми коммуникативными навыками, но
вместе с тем способные воспринимать критику, способные быть терпимыми и
толерантными. Именно такими людьми и должны быть наши ученики. К сожалению сегодня,
с унифицированным языком социальных сетей, SMS-сообщений,
сленгом субкультур эта задача целиком и полностью ложиться на систему
образования. В связи с этим в деятельности педагога возникает необходимость
применять такие методы и технологии, которые позволили бы эффективно решать
эти задачи.
·
Для этого необходимо:
·
создание ситуации сотрудничества между
учениками и учителем, что значительно
повышает уровень мотивации учащихся.
·
формирование и развитие умений и навыков,
таких как говорение, аргументированное изложение своей точки зрения,
исследовательской деятельности. Дебаты дают возможность развития навыка и
перехода его в компетентность.
2.
Разминка (активизация деятельности участников).
Участникам
предлагается тема для проведения дебатов «Форма для педагогов: быть или не быть».
3.
Демонстрация (отработка с участниками основных
элементов опыта работы по технологии «Дебаты»).
1
этап. Выработка мнений.
Формируются
группы «За» и «Против» от 4-8 человек. Первая задача группы состоит в том, что
необходимо представиться, описать достоинства группы и её особенности.
(Выступают первые участники групп).
2
этап. Формирование кейса.
Вторые
участники группы формулируют проблему исходя из заданной темы. Совместно
определяется круг вопросов, который будет рассмотрен во время дебатов.
3
этап. Аргументы.
Третьи-четвертые
участники групп участники приводят аргументы по каждому пункту представленного
кейса. Высказывают личное мнение по отношению к проблеме. Возможно
представление данных статистики, аргументов на основе экономических, эстетических
и иных показателей. Ведущий следит за тем, чтобы мнения высказывались
корректно, соблюдался регламент.
4
этап. Вопросы – ответы.
Пятые
и последующие участники задают вопросы противоположной команде. Отвечающей
команде дается 1 минута на обдумывание ответа.
Важно
помнить, что при проведении данного этапа должны быть соблюдены следующие
правила: непротиворечивость высказываний отдельного участника; аргументирование
позиций; апелляция к аргументу, а не к личности или авторитету; принятие во
внимание точки зрения другого; осмысленное высказывание собственной точки
зрения, прояснение ее для других; уважение участниками дискуссии друг друга.)
5
этап. Подведение итогов.
В качестве подведения итогов можно использовать опрос зрителей (электронная
система голосования очень лаконично будет вписываться), или составление
плакатов, брошюр, буклетов участниками команд.
4.
Рефлексия.
1.
Каждый участник должен оценить свою деятельность во время проведения
мастер-класса.
2.
Должны быть подведены итоги мастер-класса (Была ли достигнута цель?).
3.
Каждый участник мастер-класса может высказать мнение о том, насколько применима
данная технология в его деятельности, сможет ли он её эффективно реализовывать
и т.д.
Вместо
заключения. Профессиональные стагнации столь же
опасны, что и профессиональные деформации. Поэтому нужно двигаться вперед и
развиваясь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.