Мастер-класс "Приёмы рефлексии на уроках в начальной школе"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
  Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
  Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
  Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.
  Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
  Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
  Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.
  

• 3 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС
  проводит учитель начальных классов
  МБОУ многопрофильный лицей с. Малая Сердоба
  Малосердобинского района
  Пономарева Светлана Николаевна
  ТЕМА:
  Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе
  
  

• 4 слайд

  Цель мастер-класса
  Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
  Ваша цель?
  

• 5 слайд

  Что такое рефлексия?
  от латинского reflexio
  Обращение назад
  словарь иностранных слов
  Размышление о внутреннем состоянии
  Самопознание
  толковый словарь русского языка
  Самоанализ
  

• 6 слайд

  Классификация рефлексии:
  1. Рефлексия настроения и
  эмоционального
  состояния
  ( в начале урока или в конце деятельности)
  
  

• 7 слайд

  1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  смайлики
  

• 8 слайд

  1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 9 слайд

  Веселый мишка
  Грустный мишка
  1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 10 слайд

  1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Маятник настроения
  

• 11 слайд

  2. Рефлексия деятельности
  (на этапе проверки д/з, защите проектных работ, в конце урока)
  Классификация приёмов рефлексии:
  

• 12 слайд

  2. Рефлексия деятельности
  Лесенка успеха
  

• 13 слайд

  2. Рефлексия деятельности
  Шкала «Какой результат?»
  К П Т
  
  К- красота
  П- правильность
  Т- трудность
  

• 14 слайд

  
  Нет ошибок
  1-2 ошибки
  более 3 ошибок
  2. Рефлексия деятельности
  Дерево успеха
  

• 15 слайд

  Классификация приёмов
  рефлексии:
  3. Рефлексия
  содержания учебного материала
  ( для выявления уровня осознания содержания пройденного)
  
  
  

• 16 слайд

  3.Приемы рефлексии содержания учебного материала
  Приём незаконченного предложения
  Своей работой на уроке я...
  доволен...
  не совсем доволен...
  я не доволен, потому что...
  

• 17 слайд

  Сегодня на уроке я...
  научился
  было интересно
  было трудно
  мои ощущения
  больше всего понравились задания..
  3.Приемы рефлексии содержания
  учебного материала
  Приём незаконченного предложения
  

• 18 слайд

  Классификация рефлексии:
  3.Рефлексия содержания учебного материала
  2. Рефлексия деятельности
  1. Рефлексия настроения и
  эмоционального
  состояния
  Какие виды рефлексии Вы запомнили?
  

• 19 слайд

  Приёмы рефлексия на уроках в 1-4 классах
  «Смайлики»
  «Солнышко и тучка»
  «Мишки»
  «Маятник настроения»
  «Лесенка успеха»
  Шкала «Какой результат?»
  «Дерево успеха»
  «Незаконченное предложение»
  

• 20 слайд

  высокая оценка
  средняя оценка
  низкая оценка
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Всем спасибо!
  

Педагогическая мастерская

районного конкурса

«Учитель года 2012»

МАСТЕР-КЛАСС

Тема:

«Приёмы рефлексии учащихся

на уроках в начальной школе»

                        Подготовила и провела:  Пономарева С. Н.                                                                                                                                                                       

                                 учитель МБОУ многопрофильный лицей                                                                                                                                                                                                                            

                                                с. Малая Сердоба

                                                Малосердобинского района                                                     

                                                Пензенской области

 

 

 

 

 

2012 г.

с. Малая Сердоба

I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.

Слайд 1. Заставка презентации.                                                  

   Я рада вас видеть на моём мастер-классе.

Слайд 2.                                                                                                                                 

    Посмотрите, пожалуйста, на экран и выберите прямоугольник с тем  цветом, который вам больше всего нравится в данный момент.

   А теперь прочитайте небольшие рекомендации и сделайте для себя определённые выводы.         

II. ЦЕЛИ МАСТЕР – КЛАССА.

Ну что, начнём?                                                                            

Слайд 3.     

   Тема моего мастер – класса «Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе».

Слайд 4.     

А какова моя цель сегодня?                      (ответы участников мастер – класса).                                    А ваша цель? (ответы участников мастер – класса)

III. РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ МАСТЕР - КЛАССА:

   Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

Слайд 5.      

·        А что же такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

·         Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

·         Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

·         В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

     Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым.

    Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

    Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация:

Слайд 6.     

1.     Рефлексия настроения и эмоционального состояния

   Целесообразно проводить в начале урока, с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности.

   Что можно применять?

Слайд 7.     

Это: карточки с изображением лица (смайлики);                                                                                                    

        показ большого пальца вверх или вниз.

Слайд 8.     

«солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;

Слайд 9.     

«весёлый мишка» - всё хорошо, «грустный мишка» - плоховато;

Слайд 10.     

 «маятник настроения» - отображает настроение ребёнка.

 Слайд 11.     

           2. Рефлексия деятельности

    Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. А применение в конце урока покажет активность каждого ученика.         

Какие варианты?

Слайд 12.     

   Это: «лесенка успеха» -

·        нижняя ступенька, ( м/б у «человечка» руки опущены) - у меня ничего не получилось;

·        средняя ступенька,( м/б у «человечка» руки разведены в стороны) - у меня были проблемы;

·        верхняя ступенька, (м/б у «человечка» руки подняты вверх) - мне всё удалось;

Слайд 13.  

Шкала «Какой результат?»                                                                                                     Мы с ребятами проводим такой вид рефлексии после письменных работ            (классных или домашних). Такой вид работы также показывает уровень самооценки ученика.

Слайд 14.     

 «Дерево успеха» - зелёный лист – нет ошибок

 жёлтый лист – 1-2 ошибки,

  красный лист – более 3 ошибок.

Слайд 15.     

3.     Рефлексия содержания учебного материала.

      Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.  Эффективен приём незаконченного предложения. Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора той фразы, которая ему необходима в данный момент.

Например:

Слайд 16.     

  Своей работой на уроке я… (доволен..., не совсем доволен…, я недоволен, потому что…)

Слайд 17.

Сегодня на уроке я… (научился…, было интересно…, было трудно…, мои ощущения…, больше всего понравились задания…)   

 

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА МАСТЕР – КЛАССЕ.

 Слайд 18.

Давайте подведём небольшой итог нашей работы.                                                       Какие виды рефлексии вы запомнили?

Слайд 19.

Приёмы рефлексии.

   Процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.

   Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ***.

         А сейчас я предлагаю вам творческое задание. Его можно выполнить как индивидуально, так  в парах и группах. Придумайте, пожалуйста, свои варианты проведения рефлексии на уроках в начальных классах. А ваши варианты все сидящие здесь могут оценить при помощи «Цветограммы» ( на столе в конвертах лежат цветные карточки).

Слайд 20.

    Красная карточка - высокая оценка.

    Зелёная карточка – средняя оценка.

    Жёлтая карточка – низкая оценка.

V. РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР – КЛАССА.

    С помощью этих же карточек прошу вас оценить мою работу. Понравилось или нет, будете ли  вы  это использовать в своей работе. Или же всё это  вас совсем не тронуло.

    В завершении нашей работы я прошу вас ещё раз посмотреть на экран.

 Слайд 21. Притча о мудреце и мальчике.

   Как-то раз один мальчик решил перехитрить одного мудреца. Он поймал бабочку в свои ладошки и решил спросить у мудреца – жива ли бабочка? Если он скажет «да» - мальчишка сожмёт ладони и бабочка погибнет. Если скажет «нет», он раскроет их,  и бабочка улетит. Когда он подошёл к мудрецу и спросил, жива ли бабочка, мудрец ответил:

- Всё в твоих руках.

Я хочу пожелать всем нам, чтобы мы никогда не забывали слова этого мудреца.

Слайд 22.

   Всем большое спасибо за работу.