Мастер-класс "Приёмы создания мотивации на уроке" (презентация)

• 1 слайд

  Приёмы создания мотивации
  Мастер-класс
  Атамановой
  Ирины
  Васильевны
  МОУ «Чойская СОШ»
  Атаманова И.В.
  1
  

• 2 слайд

  Цель:
  Познакомить с приёмами и методами создания мотивации на уроке;
  Провести практическое освоение методов: ключевые слова, дерево предсказаний, перевёрнутая логическая цепочка;
  Заинтересовать элементами технологии РКМЧП;
  Атаманова И.В.
  2
  

• 3 слайд

  Мотив- это то, что побуждает человека к действию.
  Поведение человека всегда мотивировано. Это может быть упорная творческая работа, с воодушевлением, энтузиазмом.
  Мотивировать учащихся – значит затронуть их важнейшие интересы, дать им шанс реализоваться в процессе деятельности.
  Атаманова И.В.
  3
  

• 4 слайд

  Причина эффективной школьной мотивации:
  на самом деле ОДНА!!!
  ЭТО ИСКРЕННИЙ ИНТЕРЕС
  
  •Он же Любопытство.
  •Он же Удовольствие.
  •Он же Внутренняя мотивация
  (самая честная, верная, настоящая!)
  
  Атаманова И.В.
  4
  

• 5 слайд

  Задачи педагога
  ( пробуждение интереса к предмету)
  Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
  Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
  Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
  5
  Атаманова И.В.
  

• 6 слайд

  6
  6
  Музыка, живопись, корреспондент, художник,
  Лев Толстой, философия, золотая медаль,
  Московский университет.
  Атаманова И.В.
  

• 7 слайд

  Атаманова И.В.
  7
  
  ?
  Французский писатель Виктор Гюго, послал в
  редакцию журнала рукопись романа «Отверженные»
  и приложил письмо, в котором не было ни одного слова,
  только «?».
  
  
  Главный редактор в ответ тоже прислал письмо
  без слов: «!» . Надеюсь, в конце урока мы тоже приятно удивимся
  

• 8 слайд

  1. Создание ситуации «глубокой задумчивости».
  Стихотворение Наталии Поляковой
  Атаманова И.В.
  8
  Наши души расчерчены клетками:
  Долгота,
  широта,
  высота…
  И помечены горькими метками:
  Темнота…,
  пустота…,
  духота…
  Что осветит глубины сознания?
  
  Чистота?
  Красота?
  Доброта?
  Но над ними – величия мания,
  А еще – глухота, слепота…
  И когда вновь пробьются сквозь шепоты
  Простота, прямота, правота?
  А пока только темные ропоты,
  А пока немота, хрипота…
  
  

• 9 слайд

  2. Метафора
  Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой.
  Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб.
  “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”, - посоветовал мудрец. “Не мешай, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб.
  Атаманова И.В.
  9
  

• 10 слайд

  3. Освобождение от домашнего задания,
  зачёта и других форм контроля
  Заблаговременно вывешивается на стенд информация о критериях оценивания результатов изучения темы и оговаривается, что нужно сделать, чтобы освободить себя от тяжкого испытания.
  Атаманова И.В.
  10
  

• 11 слайд

  4.В 10-11 классах
  “Защитный лист”.
  Перед каждым уроком на доске висит этот Лист, куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят.
  Нужно держать ситуацию под контролем. Этот приём позволяет переложить ответственность за процесс обучения на самих учеников.
  Атаманова И.В.
  11
  

• 12 слайд

  5.“Фантазёр”.
  На доске записана тема урока.
  – Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
  
  
  – Вот видите, как важно…..
  Атаманова И.В.
  12
  

• 13 слайд

  МОУ "Чойская СОШ"Атаманова И.В.
  13
  
  
  Любое мнение – ценность.
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  6. Ключевые слова:
  
  конь
  движение
  верблюд
  
  ишачок
  
  14
  Атаманова И.В.
  

• 15 слайд

  Александр Исаевич Солженицын «Крохотки»
  Способ двигаться
  Что был конь - играющий выгнутою спиной, рубящий копытами, с размётанной гривой, с разумным горячим глазом! Что был верблюд – двугорбый лебедь, медлительный мудрец с усмешкой познания на круглых губах! Что был даже черноморденький ишачок – с его терпеливой твёрдостью, живыми ласковыми ушами!
  А мы избрали?.. – вот это безобразнейшее из творений Земли, на резиновых быстрых лапах, с мёртвыми стеклянными глазами, тупым ребристым рылом, горбатое железным ящиком. Оно не проржёт о радости степи, о запахах трав, о любви к кобылице или к хозяину. Оно постоянно скрежещет железом и плюёт, плюёт фиолетовым вонючим дымом.
  Что ж, каковы мы – таков и наш способ передвигаться.
  
  Атаманова И.В.
  15
  

• 16 слайд

  1 слово - тема, название главного героя
  2 слова – описание темы, главного героя
  3 слова - описание места действия
  4 слова, обозначающие проблему
  5 слов - описывают одно главное событие
  6 слов – описывают второе главное событие
  7 слов – описывают третье главное событие
  8 слов - устанавливают решение проблемы
  16
  Атаманова И.В.
  7. Пирамида
  

• 17 слайд

  На лабиринт похож земной маршрут,
  Где повороты всюду – там и тут.
  Свободен выбор, но извилист путь,
  Ведь так легко ошибочно свернуть!
  
  Лилия Юсупова
  
  
  
  
  Атаманова И.В.
  17
  

• 18 слайд

  8. Стратегия Идеал- лист решения проблем
  1. Какую главную проблему должен решить герой?
  2. Какой важной информацией снабдил вас автор?
  3. Что еще вы знаете, что помогло бы решить проблему?
  4. Каковы три главных способа решения проблемы?
  5. Какой из выбранных вами способов наилучший? Почему?
  
  18
  Атаманова И.В.
  

• 19 слайд

  Научите детей часто повторять такие слова: «Мне всегда везет», «Я все могу», «У меня все получится», «Все будет хорошо».
  
  Если к слову «надо» добавить «мне», получится - «это надо мне». Тем более всё получится, если ещё и к неуверенному «смогу?», добавить «я смогу!». А отсюда: «Я хочу это делать, потому что это надо мне, я смогу это сделать».
  Атаманова И.В.
  19
  

• 20 слайд

  Благодарю за внимание.
  
  Приглашаю к сотрудничеству.
  [e-mail]
  
  Желаю творческих успехов!
  20
  Атаманова И.В.