Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМастер-класс "Проектная деятельность на уроках русского языка в начальной школе"

Мастер-класс "Проектная деятельность на уроках русского языка в начальной школе"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Для оформления проекта на А - 3.doc

библиотека
материалов





hello_html_m29438372.gif
















hello_html_1f140b0a.gif























hello_html_7cc0cfea.gif

hello_html_m6bb3cddf.gif











hello_html_12eac6df.gif













hello_html_m7485b00d.gif















hello_html_m652f4cdd.gifhello_html_m35b435b3.gifhello_html_m5c39336c.gif














hello_html_m48ede491.gifhello_html_m3191f05d.gif
























hello_html_m3a34ac52.gif













hello_html_726cf572.gif
































hello_html_715ac323.gif

















Скругленный прямоугольник 5Скругленный прямоугольник 87Скругленный прямоугольник 87Скругленный прямоугольник 87Скругленный прямоугольник 87

И.п..

Р.п..

Д.п..

В.п..

Т.п..

П.п..


Скругленный прямоугольник 87

Выбранный для просмотра документ Карточки для рефлексии +,-.docx

библиотека
материалов

+

-

?

+

-

?

+

-

?

+

-

?



Выбранный для просмотра документ Карточки с заданиями.docx

библиотека
материалов


Краткосрочный проект «Паспорт имени существительного»

Карточки для работы в группе


  1. Найдите «лишнее слово» и подчеркните его:


Праздничный, непоседливый, деловой, малиновое, прекрасный, шоколадная, аккуратный, звёздные, счастливая, красивое, мечтатель, красный, капустный, большой, великолепные, вкусная, горячий.


Для «лишнего слова» сформулируйте и запишите определение как части речи:


________________________________ - это самостоятельная часть речи, которая обозначает_____________________________________ и отвечает на вопрос _______ ? или _______?


…………………………………………………………………………………………..



  1. Отгадайте загадку. Придумайте и на отдельном листочке нарисуйте портрет этой части речи.


Школа, дом, трава, земля.

Любой предмет обозначаю я.

Бываю разного я рода:

Тротуар, окно, природа.

Изменяюсь по числам, по падежам.

Спешу я в гости к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная,

Называюсь я ..........................................


………………………………………………………………………………………….


  1. Распределите слова по группам, дайте название каждой группе, запищите в два столбика.


Перемена, учитель, счастье, жизнь, сторож, кенгуру, свобода, лисица, художник, портфель.


  1. Дайте название каждой группе слов, допишите в каждый столбик пропущенные слова.


…………………………………………………………………………………………


  1. Определите род имён существительных, дай название каждой группе, запищи в три столбика.


Сосна, урожай, молоко, молоток, красота, дядя, море, ворона, занятие.


……………………………………………………………………………….


  1. Укажите число имён существительных (ед.ч. или мн.ч.)


Ребенок, озёра, сметана, река, ключи, книги, камыши, сосны, река, земляника, снег, яблоки, молоко, тетради, красота, очки, ножницы.

………………………………………………………………………………


  1. Выделите окончания существительных и определите падеж:


Из жизни Вани, по дорожке, прогулка с приятелем, на площади у башни, о мудрости матери, от заботы бабушки.


Выбранный для просмотра документ Лист движения по проекту.docx

библиотека
материалов

Лист движения группы по проекту



  1. Распределите обязанности в группе.

  2. Определите тему и цель проекта.

  3. Выполните задания в карточках.

  4. Отберите нужную информацию для оформления проекта.

  5. Оформите работу.

  6. Подготовьтесь к защите проекта.

  7. Оцените работу группы.

Выбранный для просмотра документ Лист для защиты проекта.docx

библиотека
материалов

Примерный план выступления при защите проекта



Тема: «Паспорт имени существительного»

Цель: __________________________________________________________

_______________________________________________________________

В начале работы мы распределили роли каждого человека в группе и приступили к работе.

В процессе работы мы выяснили, что имя существительное – это _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Нарисовали портрет имени существительного (что изобразили и почему?)

Определили постоянные признаки:_________________________________

_______________________________________________________________

и непостоянные признаки:_________________________________________

Затем оформили работу: подобрали материал, наклеили на основу.

Паспорт имени существительного можно использовать (где?) дома или в классе при (для) _________________________________________________

Вывод: _________________________________________________________

________________________________________________________________



Например: наша группа работала дружно, сообща, каждый внёс свой вклад в создание паспорта имени существительного.



Выбранный для просмотра документ Мастер-класс.docx

библиотека
материалов

Мастер-класс

«Проектная деятельность учащихся на уроках русского языка в начальной школе»


Цель мастер-класса: обобщение опыта работы по организации проектной деятельности обучающихся на уроках русского языка в начальной школе.

Задачи мастер-класса:

  • создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса;

  • систематизировать знания о проектах и проектной деятельности.


Теоретическая часть

- Добрый день, уважаемые коллеги! В начале встречи предлагаю познакомиться. Представьтесь, пожалуйста, называя своё имя, отчество и предмет, который преподаёте.


Сегодня я поделюсь с Вами опытом работы по организации проектной деятельности младших школьников на уроках русского языка.

Целью обучения в начальной школе является овладение учениками умением учиться. Среди разнообразных педагогических технологий немалое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности.

В жизни мы часто становимся участниками различных проектов. Подготовка к приёму гостей – это проект, ведь приходится продумывать всё: от меню и внешнего вида до развлечений, а затем идеи воплощать в реальность.

Чтобы освоить метод проектов я предлагаю вам выполнить следующее задание:

  • Загадайте число.

  • Прибавьте столько же.

  • Прибавьте 10.

  • Разделите на два.

  • Отнимите задуманное. (Получилось число 5.)

- В основе данного задания лежит определённый алгоритм. Только мне был известен результат, но посредством выполнения названых действий, все пришли к одному ответу. Так происходит и в проектной деятельности. Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель ведёт детей по неизвестному им пути к верному ответу.


- На слайде представлены определения понятий проектная деятельность, проект и проектная задача.

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проектная задача – это набор заданий, стимулирующих систему действий учащихся, направленных на получение «продукта», и одновременно качественное самоизменение учащихся.


Существует несколько точек зрения на связь проектной деятельности и метода проектов: некоторые исследователи считают, что метод проектов и проектная деятельность – это два понятия, которые нельзя смешивать, они существуют независимо друг от друга.

Большинство же авторов придерживаются мнения, что метод проектов и проектная деятельность существуют в тесной связи друг с другом. Третья точка зрения по этому вопросу указывает на то, что в начальной школе мы способны лишь решать проектные задачи.

Классификация проектов

Проекты классифицируют по количеству участников, по продолжительности, по характеру результата, по количеству предметов.

По количеству участников проекты бывают: индивидуальные, парные, групповые.

По продолжительности проекты бывают: мини-проекты, краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные.

Проекты по количеству предметов бывают: моно-проекты (по одному предмету) и межпредметные.

По характеру результата проекты бывают:

  • Творческие - проект, который предполагает свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов (журнал, стенгазета, театрализация).

  • Исследовательские – подлинно научное исследование. Оно включает актуальность, задачи, гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов, используются методы современной науки: соц. опрос, эксперимент.

  • Ролевой – участники берут на себя роли различных героев.

  • Информационный – направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью его анализа, обобщение, представление для широкой аудитории.

Об этом виде проектов я расскажу более подробно. В начале работы над проектом обозначаю проблему, ребята предлагают пути решения, ставят цель, планируют свою дальнейшую деятельность, предполагают каким может быть продукт. Работают над проектом дома. Чтобы было интересно слушать выступление обучающихся при защите информационных проектов, мы вывели для себя формулу: выступающий не просто делится информацией, а ведёт диалог с одноклассниками, задавая по ходу своей защиты вопросы, в конце выступления ребята оценивают докладчика и задают интересующие их вопросы.

(Выступление ученика. Мини-проект «Тайна имени»)

Обязательным условием проектной деятельности является успешность. Она позволяет обрести ученику веру в свои силы, независящую от успеваемости, направлена на приобретение положительного опыта, который получается при решении личностно и социально-значимой проблемы.

Проект для ученика - это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально.

Проект для учителя – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования.

Плюсы проектной деятельности:

+ навыки самообразования и самоконтроля;

+ навыки работы в группе;

+ интерес к познавательной деятельности.

Минусы проектной деятельности:

- большая нагрузка на подготовку и учителя и ученика;

- психологические коммуникативные проблемы у неуверенных ребят;

- большая затрата времени при защите индивидуальных проектов;

- проблема оценивания.


Этапы работы над проектом


У вас перед глазами текст сказочной истории. Я его сейчас прочитаю, послушайте. (Музыка)


Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки. Ему необходимо было переправиться на другой берег, но как? Ведь моста нет, лодки не видно… Задумался мудрец… Что же сделать? Мудрец закрыл глаза и представил, как он может переправиться на другой берег.

- Эврика! - сказал мудрец, – надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте.

Сел мудрец, начертил схему лодки, расчеты произвел, план составил… К этому времени и его ученики подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность работы и исправляя ошибки.  В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду - плывет! Можно переправляться! УРА! Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Теперь можно было продолжать путешествие.


Опираясь на сказочную историю, предлагаю выделить основные этапы работы над проектом.

1) С какой проблемой столкнулся мудрец на берегу реки? (Надо переправиться через реку)

2) Что сделал мудрец, чтобы решить возникшую проблему? (Представил, как он переправляется, начертил схему лодки, произвел расчеты, составил план)

3) Чем занимались ученики в сказке? (Распределили обязанности, нашли необходимый материал для строительства лодки и начали строить, опираясь на план)

4) Что построили ученики? (Лодку)

5) Что сделали ученики, прежде чем спустить лодку на воду? (Осмотрели со всех сторон, проверили нет ли трещин)

6) Каков результат этой истории? (Ученики и учитель переправились на другой берег)

7) Какова была роль мудреца - учителя в этой истории? (Он наблюдал, направлял, советовал).


Функции учителя: создание условий для включения обучающихся в самостоятельную творческую деятельность; стимулирование ситуации успеха для каждого ребёнка; рефлексия деятельности.

- Полученные ответы помогли нам определить основные этапы работы над проектом. Что такое проект? Это пять «П»:

Проблема.

Планирование.

Поиск информации. ПОРТФОЛИО – 6 «П»

Продукт.

Презентация.


Данный алгоритм работы над проектом не идеален, мы постарались с вами выделить главное. Каждый может импровизировать и вносить в него изменения.


Практическая часть

- Переходим к практической части мастер-класса. Прочитайте, пожалуйста, четверостишие:


Род. Число. Падеж. Склонение.

Полёт мысли. Вдохновение.

Паспорт. Творчество. Проект.

Урок. Группа. Интеллект.


- Что необычного вы заметили в этих строках? Чему будет посвящена имитационная игра нашего мастер-класса? Определите тему практической части мастер-класса.

"Групповой проект в рамках урока "Паспорт имени существительного"


Предлагаю выполнить групповой информационный мини-проект «Паспорт имени существительного».

Задания для работы в группе находятся на столе.

  1. Определение темы проекта

  2. Цель проекта

  3. Распределение обязанностей в группе

  4. Работа над проектом

  5. Создание продукта

  6. Презентация проекта

  7. Рефлексия (+, - , ?)


При работе в группе некоторые ребята предпочитают выполнять роль зрителя, а учитель при выставлении отметок за групповую работу часто задумывается как объективно оценить труд каждого ученика. В своей работе использую «приём собирания пазлов»: каждый ребёнок выполняет в карточке индивидуальное задание, затем в обмен на заполненную карточку получает материал для оформления проекта, за работу в карточке получает отметку. При такой организации работы каждый старается выполнить свою работу быстро и качественно, и учитель объективно может оценить знания ученика.

- Для чего и где может быть использован продукт данного проекта?

- Что понравилось? Какие недостатки выявили? Какие возникли идеи?


Краткое описание работы над проектом с детьми

На подготовительном этапе работы над проектом при постановке проблемы ребятам были заданы такие вопросы:

- Где записана важная информация о человеке? Как называется этот документ? Что такое паспорт? (Толковый словарь)

Паспорт — это официальный документ, который содержит информацию об объекте (паспорт здания, паспорт предприятия, паспорт бытового прибора).

Паспорт — основной документ, удостоверяющий личность, гражданство и другие данные его владельца.

- Какие виды паспортов бывают? Существует ли паспорт имени существительного? А можем ли мы его создать?

- Какая информация могла бы быть в паспорте имени существительного?

Ребятами была выдвинута гипотеза: у имени существительного может быть свой паспорт.

На следующем уроке мы рассмотрели паспорт гражданина РФ, ребята нашли информацию о видах паспортов и подготовили презентацию. Затем мы составили план работы над проектом. При изучении темы «Имя существительное» каждый ребёнок собирал материал для будущего паспорта существительного в тетрадь-портфолио «Материалы работы над проектом».

Затем мы выбрали самую важную информацию для паспорта существительного, обсудили каким может быть продукт проекта и принялись его изготавливать.

Ребята решили изготовить индивидуальный проект для того, чтобы можно было пользоваться нужной информацией не только в школе, но и дома при выполнении домашнего задания.


- Уважаемые коллеги! В качестве домашнего задания я предлагаю выполнить индивидуальный мини-проект, основа для работы у Вас находится в файлах. Для оформления можно использовать наклейки, вырезки из старых журналов или нарисовать картинки самим.


Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять.


- Наш мастер-класс подходит к завершению. Огромное спасибо Вам за работу! Оцените, пожалуйста, своё эмоциональное состояние. Наклейте смайлик на тот остров, который соответствует Вашему настроению.


- Завершить мастер-класс мне хочется одной древней притчей:

Сидит мудрец у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идёт человек и ведёт за собой ребёнка.
- Что ты тут делаешь, старик?- спросил человек.
- Жду тебя! - ответил мудрец- Тебе ведь доверили этого ребенка обучать и воспитывать?
- Верно! - удивился человек.
Если захочешь посадить человеку дерево, посади плодовое дерево.
Если захочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Если отважился воспитать человеку ребенка, верни его крылатым.
-Как я это сделаю, если сам не умею летать?
-А ты попробуй!- сказал мудрец и закрыл глаза.
Прошли годы.
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо.
Видит: летит ребенок, а за ним - его Учитель.
Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.
-Я возвращаю ребенка крылатым!- сказал Учитель и гордо посмотрел на своего подопечного.
А старик посмотрел на крылья Учителя и произнес:
-А меня больше всего радуют твои крылья...

- Наша работа – это ежедневный кропотливый труд и большая ответственность. Нам, педагогам, нужно приложить немало усилий, чтобы не только воспитать крылатого ребенка, но самим научиться летать. Желаю вам крепкого здоровья, творческих успехов и вдохновения!

- Спасибо за работу!


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.