Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Пути развития самостоятельности младшего школьника во внеурочной деятельности"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Мастер-класс "Пути развития самостоятельности младшего школьника во внеурочной деятельности"

библиотека
материалов

«Мастер-класс»: по теме «Пути развития самостоятельности младшего школьника во внеурочной деятельности»

Автор: учитель начальных классов МБОУ «Никольская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области»

Савенкова Лилия Степановна

Цель: распространение опыта работы по внедрению самостоятельности младшего школьника во внеурочной деятельности.

План проведения:

  1. Актуализация выбора темы.

  2. Практическая часть.

  3. Рефлексия.

Ход мастер-класса

1. Актуальность темы.

Высокие темпы развития и совершенствования науки и техники, потребность общества в людях образованных, самостоятельно мыслящих, способных быстро ориентироваться в обстановке, обусловливают актуальность проблемы развития самостоятельной деятельности учащихся на современном этапе школьного образования. Поэтому одной из главных задач школы является формирование самостоятельной, творческой личности, которая будет востребована и сможет реализоваться в любой сфере жизнедеятельности. Ее решение предполагает развитие у школьника желания, способности и умения проявить инициативу, нестандартность мышления, готовность адаптироваться в постоянно-меняющихся социально-экономических условиях.

 Коротко о понятии «самостоятельность».

Самостоятельность в энциклопедических изданиях также определяется как обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Отправной точкой служит постулат, что ребенок по своей натуре является творцом и что наиболее полезные умения, которыми он должен обладать,- это умение решать проблемы и самостоятельно добывать знания. Согласно такому подходу, дети приобретают навыки решения проблем потому, что они этого хотят, а не потому, что кто-то решил, что им это необходимо.


Древняя поговорка

Услышал – забыл

Увидел – запомнил

Сделал - понял

Усвоение информации учащимся:
10% того, что слышит

50% того, что видит

90% того, что делает сам


Воспитание данных характерных черт самостоятельности у младших школьников наиболее ярко будет осуществляться во внеурочной деятельности. Одной из целей Программы внеурочной деятельности: «Школьный театр «Петрушка», является развитие творческой самостоятельности и инициативы учащихся.

Моя главная задача состоит в том, чтобы в процессе обучения постепенно формировать у школьников умение самостоятельно добывать знания, оценивать их и применять на практике.

И потому я ставлю перед собой такую цель, как формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся. Исходя из этого, я ставлю перед собой следующие задачи:

  • создать условия для самостоятельной работы;

  • вооружить учащихся методами и приёмами творческой работы;

  • обеспечить школьникам основные условия для творческой деятельности;

  • предоставить учащимся время для осуществления всех фаз творчества (подготовка идеи; созревание идеи; озарение; проверка своей идеи, воплощенной в действительность).

О самостоятельной деятельности учащихся много говорят и пишут. А как научить самостоятельности учащихся? Путей в педагогическом арсенале много. Рождены и проверены они опытом, учительским чутьем, творчеством. Самостоятельное добывание знаний, усвоение новых знаний не только развивает познавательную сферу обучаемых, но и формирует у них навыки учебного труда, такие личностные свойства, как организованность, самостоятельность, усидчивость, трудолюбие, деловитость, требовательность к себе и другим, дисциплинированность.

Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер. Это достигается четкой формулировкой цели работы. Моя задача заключается в том, чтобы найти такую формулировку задания, которая вызывала бы у школьников интерес к работе и стремление выполнить ее как можно лучше.

Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и побуждать ученика при ее выполнении работать напряженно. Здесь я обращаю внимание на содержание и объем самостоятельной работы, которую предлагаю на каждом этапе, работу строю так, чтобы она была посильной для учащихся.

На первых порах у учащихся формирую простейшие навыки самостоятельной работы (выполнение схем и чертежей, простых измерений, решения несложных задач и т.п.). В этом случае самостоятельной работе учащихся должен предшествовать наглядный показ приемов работы, который сопровождается четким объяснением.

Для самостоятельной работы предлагаю такие задания, выполнение которых не допускает действия по готовым правилам и шаблону, а требует применения знаний в новой ситуации. Только в этом случае самостоятельная работа способствует формированию инициативы и познавательных способностей учащихся.

В организации самостоятельной работы учитываю, что для овладения знаниями, умениями и навыками различными учащимися требуется разное время. Осуществляю это путем дифференцированного подхода к учащимся.

Работая в группе, сочиняем сказки по изготовленным работам. В конце каждого занятия подводим итог: Для чего выполняли работу? Где можно применить? Чему научились? Достигло ли цели наше занятие?

Внеурочная деятельность с точки зрения учащихся - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение.

Наиболее эффективным средством в развития самостоятельности является игра. Игра прельщает ребенка своим непостижимым многообразием ситуаций, требующих от него активного проявления индивидуальности, сообразительности, находчивости, творчества, самостоятельности.

В процессе игры у детей возникают три вида целей.

Цель первая - наслаждение, удовольствие от игры. Ее можно выразить двумя словами: «Хочу играть!»

Вторая цель - это и есть собственно игровая задача, связанная с выполнением правил, разыгрыванием сюжета, роли. Она существует в виде требования «надо»: «Надо играть так, а не иначе!»

Третья цель связана с процессом выполнения игровой задачи, что составляет творчество и одновременно выдвигает третий принцип - «Могу!»

С помощью такой трехступенчатой мотивации «хочу! - надо! - могу!» игра становится средством перевода требований, предъявляемых к ребенку взрослыми, в требования, которые ребенок предъявляет сам себе. Это и составляет основной механизм ее влияния на личность ребенка и процесс его самовоспитания.

В работе активно использую игры для формирования самостоятельности и развития артистических способностей.

Например: Игра “Веселые мартышки”.

Ведущий читает стихотворение, а дети должны изобразить то, о чем в нем говорится.

«Круг» Встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся и скажем друг другу добрые слова.


Благодаря таким играм приобщаю своих учеников к театральной деятельности, стараюсь дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области театральной деятельности.


Сегодня я вам покажу фрагмент занятия внеурочной деятельности детского объединения «Школьный театр «Петрушка» для обучающихся 4класса.

Выполнение кукол своими руками - наилучший способ познания о ценностном отношении к театру как к  культурному наследию народа.

Превращается рука

И в котёнка и щенка

Чтоб рука артисткой стала,

Нужно очень-очень мало:

Специальные перчатки,

Ум, талант - и всё в порядке!

В. Берестов


2. Практическая часть.


Тема занятия: «Порядок изготовления кукольного персонажа из перчатки (клоун)».

Цель: Ознакомление с процессом изготовления кукольного клоуна из перчатки.

Задачи: Обучающие: познакомить с этапами работы над выполнением изделия.

Развивающие: развивать творческие возможности детей, эстетический вкус, мелкую моторику пальцев.

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе, вызывать положительные эмоции у ребёнка к творческой деятельности.

Оборудование: Перчатка, кружево или лента, клей, ножницы, цветная бумага, игла, нитки, презентация.

Ход работы: Показ клоуна (слайд №3 )

  1. Для работы нам необходимы : Перчатка, кружево или лента, клей, ножницы, цветная бумага, игла, нитки, (слайд №4 )

  2. Пришиваем к перчатке три пуговицы. (слайд №5 )

  3. Для головы возьмём футляр от киндер-сюрприза или крышку от флакона. Делаем из цветной бумаги колпак. К колпаку приклеиваем локоны. (слайд №6 )

  4. Наклеим заготовки из бумаги для глаз, носа, рта с весёлой улыбкой. (слайд №7)

  5. Делаем жабо. Для этого кружево или ленту стягиваем ниткой (слайд №8 )

  6. Надеваем на указательный и средний пальчик жабо, а затем голову клоуна. (слайд №9)

  7. Клоун готов. (слайд №10-11)

3. Рефлексия.

  Быстро время пролетело

          И идёт к концу урок.

          Так давайте без задержки

          Подведём всему итог.


  1. Понравилась ли вам выполненная работа?

  2. В чем были трудности?

  3. Почувствовали вы себя народными умельцами?

  4. Как вы думаете, что нужно ещё сделать? (Дать имя своему клоуну).









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-561907
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"