|
Ход мастер-класса
1. Приветствие. Добрый
день, уважаемые коллеги! Очень рада, что, несмотря но мороз, вы все сегодня
здесь собрались. Хочу пожелать хорошего настроения, творчества и позитива.
(позитивный ролик) 2 мин
2. Формирование групп (1
группа – критерии, 2 группа - эффективность, 3 группа – духовно-нравственное
воспитание) 2 мин
3. Задание 1. Уважаемые коллеги, предлагаю вам дать
определение понятиям «Критерий», «Эффективность воспитания»
«Система духовно-нравственного воспитания». 3 минуты
Приведете на слайде (зачитывать не нужно)
Крите́рий (др.-греч. κριτήριον —
способность различения, средство суждения, мерило) — признак, основание,
правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным
требованиям (мере).
Эффективность воспитания – степень соответствия результатов
воспитательной деятельности поставленным целям. (Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999.
Духовно-нравственное воспитание - основа формирования
культурной личности, способной к саморазвитию, адаптации в сложной окружающей
действительности, умеющей совершенствовать и позитивно реализовать свой
творческий потенциал в интересах личности, общества, государства. Система духовно-нравственного
воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни,
включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально-значимую
деятельность обучающихся. Под содержанием
воспитания понимают систему
знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек
поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными
целями и задачами. Умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое
воспитание обеспечивают комплексность воспитывающих влияний на ребёнка и
позволяют формировать всесторонне развитую личность.
Обменяемся мнениями. Каким образом
эти понятия переплетаются?
Система ДНВ должна быть эффективной,
для проверки эффективности системы необходимы чётко разработанные критерии.
4. Теоретический этап. Информация о системе ДНВ в
МБОУ «Гимназия 12»
Среди воспитательных задач
одной из основополагающих является задача духовно-нравственного воспитания.
Духовно-нравственное воспитание - основа формирования культурной личности,
способной к саморазвитию, адаптации в сложной окружающей действительности,
умеющей совершенствовать и позитивно реализовать свой творческий потенциал в
интересах личности, общества, государства.
Эта система направлена на организацию нравственного уклада
школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную,
социально-значимую деятельность обучающихся.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной
образовательной системы и представляют собой важный компонент социального
заказа для образования.
Основой разработки и реализации
федерального государственного образовательного стандарта общего образования
является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.
Концепция определяет цели и
задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых
национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания
личности.
Каковы же наши традиционные
источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и
гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸
человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные
ценности: (Рабочие материалы лежат у вас на столах)
На столах у учителей лежат рабочие материалы (РМ) «Базовые
национальные ценности»
–
Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение
Отечеству;
–
гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания,
правовое государство;
–
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
–
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество,
–
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
–
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
–
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
–
традиционные российские религии – представление о вере, духовности,
религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального
диалога;
–
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
–
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое
сознание;
Задание 2. Выделите
5 основных базовых национальных ценностей. Определите 5 нравственных качеств,
соотнесенных с выделенными базовыми национальными ценностями.
Внедрение Федерального
государственного стандарта образования предусматривает использование
системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированных технологий
обучения. Большое значение уделяется интеграции содержания образования.
Обеспечение процесса
формирования духовно-нравственного воспитания школьников невозможно
без обоснованного и практичного критериально-оценочного аппарата.
В основе структуры
процесса духовно-нравственного воспитания лежат мотивы, обеспечивающие
включение ученика в процесс познания духовных и культурных ценностей
общества. В то же время духовно-нравственного воспитание рассматривается как
комплекс знаний, полученных школьниками в общеобразовательной школе, а также
осознанное проявление личности на уровне эмоций, которые способствуют
совершению моральных поступков. Это позволил констатировать, что
исследователи наполняют структуру понятия «духовно-нравственное воспитание»
специфическим содержанием, обращая внимание на три основных компонента. Это: (раздаточный материал)
мотивационно-ценностный включающий,
мотивы, вызванные потребностями личности, выполнение которых требует волевых
усилий и эмоционально окрашены;
когниктивно-познавательный
направленный, на усвоение теоретических знаний, овладение предметными
умениями и навыками, способами и видами деятельности;
деятельностно-практический позволяющий
подростку реализовать полученный опыт на практике.
5. Разработка критериев эффективности
системы духовно-нравственного воспитания обучающихся
При определении критериев
уровня сформированности духовно-нравственного воспитания школьников можно
опираться на структуру исследуемого качества.
В качестве этих
критериев мы рассматриваем следующую совокупность (таблица 1)
Уровни сформированности
духовно-нравственной воспитанности школьников определяется как:
Высокий – качество
проявляется всегда.
Средний – качество
проявляется почти всегда, но под воздействием воспитателя.
Низкий – качество
проявляется редко, или не проявляется совсем.
Оценка и коррекция развития
личностных результатов образовательной деятельности обучающихся и
воспитанников осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагогов,
медицинского персонала, психолога и в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Только на
слайде дайте (не проговаривайте)
Цели проведения такого мониторинга
таковы:
1. Определить
эффективность деятельности педагогов по конкретным результатам развития
личности и индивидуальности учащихся
2. На основе
теоретического анализа выявленных тенденций построить систему работы по
эффективному обеспечению актуализации, развития и проявления учащимися своих
личностных качеств, развитию их творческой индивидуальности, субъективности,
способностей к самоопределению и самореализации.
Для достижения
этих целей необходимо решить следующие задачи:
- проследить
динамику развития личности, начиная с младшего школьного возраста в
соответствии с диагностируемыми параметрами;
- оценить
«траекторию» развития личности и индивидуальности каждого ученика;
- сформировать
информационную базу индивидуально-личностного роста учащихся;
- выявить
возможные отрицательные тенденции в развитии личности и индивидуальности
воспитанников, наметить пути их предупреждения и преодоления;
- определить
благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности и
индивидуальности учащихся, их самопознания, самоопределения и саморазвития,
наметить пути их реализации.
Задание 3. Вам дана таблица «Критерии
эффективности системы духовно-нравственного воспитания школы». Произведите
анализ предложенных данных по следующей схеме
|
1.
Цель определения эффективности системы
духовно-нравственного воспитания по данным, приведенным в таблице:
|
|
|
2.
Алгоритм определения эффективности системы
духовно-нравственного воспитания по данным, приведенным в таблице:
|
|
|
3.
Риски и затруднения определения эффективности
системы духовно-нравственного воспитания по данным, приведенным в таблице:
|
|
|
4.
Замечания и дополнения по данным, приведенным в
таблице
|
|
6. Обсуждение 5
мин (Как вы думаете, помогут ли критерии, разработанные нами в ходе
мастер-класса, эффективно реализовывать систему ДНВ в учебных заведениях?
Итог (обратная связь) «SMS» Я знаю…, Я умею…., Я хочу узнать… 2 мин.
Рефлексия
- Данный мастер-класс
имеет для вас практическое значение?
- Какие критерии
необходимо использовать для оценки эффективности системы ДНВ?
Желаю Вам успехов. Благодарю за внимание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.