Мастер-класс. Разработка урока по технологии критического мышления. Сочинение-описание "Снег-снежок!"

• 1 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС
  СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ
  «СНЕГ- СНЕЖОК!»
  (6 КЛАСС)
  
  КОЗЯР ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА
  (МБОУ школа №124 г. Самары)
  
  
  

• 2 слайд

  Цель урока: совершенствовать умения и навыки написания сочинения-описания с помощью необходимых лексических средств.
  
  Задачи:
  - обеспечение умения применять теоретические знания на практике;
  -развивать самостоятельную художественную деятельность, творчество ;
  -подготовка учащихся к написанию сочинения-описания с использованием стратегии РАФТ;
  -воспитание у учащихся любви к слову, чувства прекрасного.
  
  
  

• 3 слайд

  Методические приёмы:
  
  Использование элементов групповой работы и технологии развития критического мышления через чтение и письмо( кластер, синквейн, ассоциативный ряд, стратегия РАФТ, мастерская).
  

• 4 слайд

  Тип урока-урок применения и совершенствования полученных знаний
  Технология-развитие критического мышления через чтение и письмо
  
  Дети уже знают: типы речи, стили речи, художественно-изобразительные средства(эпитет, сравнение, олицетворения, метафора), что такое текст, тема, идея текста.
  Вид урока-семинар по письму
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  У нас урок развития речи.
  Что мы делаем на таких уроках?
  Что значит развивать речь?
  
  .
  

• 6 слайд

  Желаю вам творческого вдохновения. Мы можем сделать мир лучше красивее, потому что в каждом из нас заложена потребность к творчеству.
  
  А часть радости творца передаётся его творению, потом её почувствуют те, кто будет на это смотреть или читать.
  
  
  Творчество-это передача по цепочке радости от того, что мир прекрасен.
  

• 7 слайд

  Что нужно знать и уметь МАСТЕРУ-ПИСАТЕЛЮ, чтобы его произведения читались?
  -умение наблюдать;
  -умение вживаться в другие роли;
  -умение сопереживать;
  -умение использовать худ-изобразительные средства;
  -знать стили и типы речи.
  

• 8 слайд

  У каждого настоящего мастера есть копилка, где собираются ценности.
  Мы заведём свои «копилки».
  Как вы думаете, чем мы из заполним?
  
  Итогом будет СОЗДАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА.
  
  

• 9 слайд

  Загадка
  Что за звёздочки сквозные
  На пальто и на платке,
  Все сквозные, вырезные,
  А возьмёшь- вода в руке?
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Какие ассоциации у вас возникли со словом «СНЕГ»?
  1-я группа- ассоциативный ряд
  2-я группа-кластер
  3-я, 4-я -синквейн
  

• 12 слайд

  
  
  
  I группа.
  
  Ассоциативный ряд:
  Снег: холодный, серебристый, сверкающий, жгучий, необыкновенный, белый, искристый. Переливающийся, красивый, алмазный, глубокий; играть в снежки, кататься на санках;
  сугробы, мороз.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

   
   
  
  СНЕГ
  белый
  сугробы
  серебристый
  забавы
  радость
  холодный
  пушистый
  зернистый
  лыжи
  мокрый
  лазурь
  Блестящий
  
  
  

• 15 слайд

  СИНКВЕЙН
  1- тема одним словом
  2- описание темы в двух словах
  3- описание действия в рамках темы тремя словами
  4- фраза из 4-х слов, показывающая отношение к теме.
  5- синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  
  

• 16 слайд

  3-я, 4-я группа.
  Снег
  Пушистый, серебристый.
  Летит, кружится, падает.
  Нам хорошо, весело, радостно!
  Красота.
  
  Снег
  Серебристый, золотой.
  Летит, холодит и радует.
  Весело играть, падать в сугроб!
  Радость.
  
  Снег
  Холодный, искристый.
  Падает, вьётся, ложится.
  Падаю я в снежок!
  Наслаждение.
  
  Снег
  Пушистый, озорной.
  Падает, падает, падает.
  Много снегу – хорошо детям!
  Веселье.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Этим временем года восхищались и поэты, и художники, и музыканты. Хруст снега, полёт снежинок можно передать в музыке. А вот художник…Что ему удаётся передать на картине?
  ЗИМА
  

• 18 слайд

  Учащиеся рассматривают репродукции картин, говорят о цвете, оттенках снега в зависимости от освещения, времени суток, о том, что картины вызывают восхищение зимней природой.
  
  

• 19 слайд

  «Февральская лазурь»
  Саврасов А.К. «Зима» И. Грабарь
  
  

• 20 слайд

  Н. Крымов «Зимний вечер»
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  К. Юон «Конец зимы. Полдень.»
  

• 23 слайд

  Ребята, ведь словом тоже можно красиво описать зиму.
  Вспомните, какие поэты воспели зимушку-зиму в своих стихотворениях?
  
  

• 24 слайд

  Белый снег пушистый
  В воздухе кружится
  И на землю тихо
  Падает, ложится…
  («Зима» И. Суриков)
  
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
  Блестя на солнце, снег лежит…
  («Зимнее утро» А. Пушкин)
  
  

• 26 слайд

  Чародейкою Зимою
  Околдован, лес стоит-
  И под снежной бахромою,
  Неподвижною, немою
  Чудной жизнью он блестит…
  
  
  
  
  («Чародейкою Зимой» Ф. Тютчев)
  
  

• 27 слайд

  Что объединяет эти стихотворения?
  
  Что подчёркивают поэты, изображая зимнюю природу?
  

• 28 слайд

  Поэты подчёркивают необычность зимней природы, её красоту.
  
  Эти поэтические картины зимы наполняют душу ощущением покоя радости.
  
  Каждое слово предстаёт перед нами как волшебство.
  
  Как вы думаете, получится ли у вас так красиво описать снег, снежинки ?
  

• 29 слайд

  Композиция сочинения-описания.
  Общее представление о предмете.
  Отдельные признаки предмета.
  Авторская оценка, вывод.
  

• 30 слайд

  
  В каком стиле будем описывать снежинки?
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Поучимся подбирать правильные слова и выражения у признанного мастера «снежных» сказок. Кто это? (Андерсен).
  Передать словесное впечатление от увиденного помогают разные художественные средства. Какие? (метафоры, эпитеты, сравнения).
  
  

• 32 слайд

  Отрывки из сказок
  «Снежная королева» и «Снеговик»
  раздаются ученикам .
  
  

• 33 слайд

  «Снежная королева» (Х. К. Андерсен)
  « За окнами порхали снежинки. Одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока, наконец, не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного сверкающего льда, и всё же живая! Глаза её сияли, как две ясных звезды…»
  

• 34 слайд

  «Снеговик»
  «…А что за красота была, когда взошло солнышко!
  Деревья и кусты в саду стояли все осыпанные инеем, точно лес из белых кораллов! все ветви словно покрылись блестящими белыми цветочками! Мельчайшие разветвления, которых летом и не видно из-за густой листвы, теперь ясно вырисовывались тончайшим кружевным узором ослепительной белизны; от каждой ветки как будто лилось сияние!...Вот было великолепие!
  Встало солнышко…Ах как всё вдруг засверкало, загорелось крошечными ослепительно белыми огоньками! Всё было точно осыпано алмазной пылью, а на снегу переливались крупные бриллианты!»
  

• 35 слайд

  РАБОТА В ГРУППАХ.
  
  Прочитайте тексты.
  1-я группа находит эпитеты
  2-я-сравнения
  3-я-олицетворения
  4-я- представляет в виде
  « кластера – снежинки»
  
  

• 36 слайд

  
  Представители от группы зачитывают ответы. Остальные дополняют свои «КОПИЛКИ».
  
  
  
  

• 37 слайд

  Мы сказали, что писатель должен уметь вживаться в разные образы. Именно этому мы с вами будем учиться сегодня. Есть замечательный приём, с помощью которого можно создать оригинальное произведение. Называется такой приём Р А Ф Т.
  
  
  
  
  
  

• 38 слайд

  Знакомство с новой формой написания творческой работы. Инструктаж, как её создать.
  Гораздо интереснее описать предмет, если создавать произведение от имени какого-либо героя. Подумаем вместе, от чьего имени можно писать, вжившись в РОЛЬ
  (Учащиеся предлагают, от лица какого героя можно написать описать снег. Это может быть любой герой сказок, человек, впервые увидевший снег…)
  Но недостаточно определить роль, надо ещё подумать , к кому будет обращаться герой. Определим АУДИТОРИЮ…
  -А теперь подумаем, в какой форме ( письмо, стихотворение, рассказ, эссе...)
  -И последнее, о чём поведает наш герой, зачем он это сделает?
  
  

• 39 слайд

  Учащиеся высказывают предположения, записывают понравившиеся мысли в «КОПИЛКИ».
  Д/З .
  На основе собранной копилки написать ( на выбор):
  1. Сочинение-миниатюру по технологии Р А Ф Т .
  2 .Напишите рассказ, сказку с обязательным описанием снега или снежинок.
  3 .Сочинить АКРОСТИХ (снежинки).
  4. Составьте художественное описание снега.
   
  
  

• 40 слайд

  Работы детей
  
  
  

• 41 слайд

  Акростих
  
  
  Снежинки – это чудеса!
  Необычные, прекрасные они!
  Есть и дом у них:
  Живут в чертогах Снежной королевы.
  Искрятся. Серебрятся.
  Ночью спят, а днём летают,
  Кто – на Север, кто – на Юг.
  Ах, какая красота!
  

• 42 слайд

   
  На балу у Снежной королевы.
   
  В чертогах Снежной королевы был бал. Ледовый дворец поражал своей строгостью и прозрачностью. В каждой стене, как в зеркале, можно было увидеть своё отражение. Наряды присутствующих Льдинок и Снежинок были ослепительной белизны. Снежинки пришли в платьях из снежного тюля. На каждый из шести кончиков они прикрепили по алмазику. Крупные бриллианты были только у Снежной королевы.
  Заиграла музыка. Это был «Вальс снежных хлопьев» Чайковского. Мальчики – снежинки приглашали девочек – снежинок, и все закружились в снежном вихре. Сквозь глыбы льда проглядывало солнце, поэтому всё сверкало и переливалось…
  
  

• 43 слайд

  Какое великолепие!
  
  Какое великолепие и спокойствие охватывает тебя, когда идёшь по зимнему лесу! Всё сверкает, переливается. Крупными бриллиантами лежит снег на лапах ели. Ажурный, белый тюль окутал кустик. Снегирь вспорхнул с куста, и посыпалась алмазная пыль. Всё искрится под солнечным светом. Я превратилась в снеговика, и мне стало весело.
  Было тихо, спокойно. Снежинки, кружась, падали на дорожку, а одна, большая, плавно опустилась на мою рукавичку. Я не дышала, чтобы снежинка не растаяла. Никогда не видела я такой красоты! Снежинка была правильной формы. Её шесть лучиков напоминали роскошный белый цветок, который так хотелось прикрепить на бальное платье в виде украшения. Я невольно нагнулась к снежинке, и тончайший кружевной узор моментально исчез.
  Как жаль, что у снежинки короткая жизнь.
  
   
  

• 44 слайд

  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ