Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Развитие связной письменной речи младшего школьника на функционально-стилистической основе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс "Развитие связной письменной речи младшего школьника на функционально-стилистической основе"

Выбранный для просмотра документ мастер-класс 2 Устимова.doc

библиотека
материалов


Слайд1

Одной из главных задач современной школы является подготовка выпускника, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и конечно свою речь, то есть у него должны быть развиты коммуникативные универсальные учебные действия.

Слайд2 Для младшего школьника развитие речи имеет исключительное значение, так как выступает решающим фактором успешного овладения всеми учебными предметами.

В настоящее время отмечается уменьшение интереса детей к чтению художественной литературы, что всегда положительно влияло на повышение уровня развития речи у учащихся, и напротив повальное увлечение общением через Интернет, путем коротких sms-сообщений, что усугубляется навязыванием средствами массовой информации разговорного стиля речи.


Ведущими методическими принципами обучения младших школьников созданию текста являются принципы коммуникативности и функциональности. Первый мастер-класс был посвящён методу моделирования текстов и была представлена система упражнений, которая служила формированию следущих умений….

Слайд3 Рассмотрена была только 1 часть умений. Сегодня я вас познакомлю со 2 частью.

Слайд 4 А именно как формировать

- умение замечать и оценивать окраску языковых средств;

- подбирать стилистические синонимы;

- проводить анализ текста в отношении стиля;

- и создавать тексты разной жанрово-стилистической принадлежности.

Поскольку становление языкового вкуса занимает немало времени, стилистическим умениям нужно уделить внимание уже в начальной школе


Слайд5

В начальных классах выделение стилистики как особого раздела программы по развитию речи представляется затруднительным; практическое ознакомление учащихся с основными её положениями целесообразно совмещать с формированием у них коммуникативно-речевых умений, направленных на создание текста, поскольку не существует речи вообще, а только речевые высказывания, принадлежащие тому или иному

Слайд 6 функционально-стилистическому типу речи.


Развитие речи младших школьников связано в основном с обучением построению определенного типа текста (описание, повествование, рассуждение) без ориентации на

Слайд 7 стиль, обусловленный реальной речевой ситуацией.

Поскольку данных о специальных исследованиях по формированию

Слайд 8 функционально-стилистических умений у младших школьников чрезвычайно мало, данная проблема продолжает оставаться одной из малоразработанных.

Можно выявить объективное противоречие между информационно- ориентированной моделью обучения младших школьников и необходимостью использования коммуникативного метода, без которого невозможно развитие речевой деятельности школьников, в том числе и формирование у них функционально- стилистических умений.

В связи с этим возникает проблема: какой должна быть методика обучения младших школьников русскому языку, чтобы обеспечить возможность адекватно выражать в создаваемом письменном тексте мысли, чувства, потребности ребенка, проходящего процесс социализации и активно усваивающего ценности общества?

Развитие речи младших школьников будет более эффективным, если

Слайд9

- вырабатывать у учащихся представление о модели текста как абстрактной (графической) форме существенных отношений между его компонентами,

- привлекать внимание учеников к стилистическим особенностям речевого высказывания,

- регулярно проводить упражнения, направленные на формирование функционально-стилистических умений,

-на основе принципа соединения знания и действия тренировать учащихся в анализе и создании текстов разной жанрово-стилистической принадлежности при организации групповой и парной работы.

Одним из условий активизации возможностей личности ребёнка, развития его речи является деятельностный подход к формированию функционально-стилистических умений школьников. При обучении связной речи мы сталкиваемся с понятием деятельности в двух аспектах.

Слайд10 Во-первых, это учебная (познавательная) деятельность, в ходе которой усваиваются знания о структуре языка. Во-вторых, это речевая деятельность, в ходе которой учащиеся используют язык в различных речевых функциях, в том числе и в функции общения. Оба эти вида деятельности неразрывно связаны между собой. Единство учебной и речевой деятельности создают основу для активизации процесса развития речи учащихся начальных классов.

Слайд11 Реализация обучения осуществляется поэтапно

Выработка функционально-стилистических умений на уроках русского языка органически связывается с изучением материала по фонетике, лексике, грамматике.



Классификация М.Н. Кожиной, представленная пятью основными стилями, является сегодня наиболее признанной.

Слайд12 Она выделяет пять основных стилей речи.

В начальных классах не вводится понятие «стиль», не анализируются стили речи, особенности языковых средств, используемых в каждом из стилей. Однако в некоторых упражнениях школьники обучаются созданию объявлений (деловой стиль), формулируют правила (научный стиль), продуцируют речевые высказывания на свободную или заданную тему со стилистическим заданием (без обозначения последнего).

Слайд13 Соотнесение коммуникативно-речевых умений со стилистическими позволяет заметить, что последние из представленных умений непосредственно связаны с функционально-стилистической стороной построения высказывания, то есть эти умения указывают не только на то, что следует сказать, но и на то, как именно по отношению к предмету речи необходимо выразить свою мысль.

Слайд14 В естественной речевой практике функционально-стилистические и коммуникативно-речевые умения проявляются параллельно, взаимодействуют и служат единой цели – созданию точного, образного, высказывания, соответствующего замыслу и цели речи.

Слайд 15 В связи с этим мною выделены две группы функционально-стилистических умений.

Слайд 16 Внутри этих групп 5 основных умений по стилистике, развитие которых с помощью системы упражнений возможно уже в младшем школьном возрасте. Рассмотрим каждую группу.

Слайд 17 1.Умение замечать и оценивать окраску языковых средств и соотносить их со сферой употребления.


Упражнение 1.

Учащимся предлагается текст и задания.

- Найдите в тексте разговорные слова.

- С какой целью их употребляет автор?



Слайд 18

Упражнение 2.

Запишите в три столбика только прилагательные:

1 столбик - указывающие форму, величину;

Во 2 столбик - содержащие оценку автора;

В 3 столбик - передающие настроение автора или состояние описываемого предмета.


Слайд 19

2.Умение подбирать стилистические синонимы, замечать оттенки значения и соотносить употребление синонима с целями и задачами речи.

Упражнение 3.

Исключите из данного ряда синонимов слова другой стилистической окраски.


Слайд 20

1.Прочитайте текст два раза. При первом чтении используйте первый синоним, данный в скобках, а затем прочитайте текст со вторым синонимом . Что получилось?

2.В чём заключается разница между двумя прозвучавшими текстами?

3.Что получится, если прочитать текст ещё один раз, используя то первый, то второй синоним?


Это упражнение вырабатывает у детей гибкость в обращении с языковыми средствами, развивает языковое чутьё, обогащает активный лексический запас, приучает ребёнка к выбору нужной речевой конструкции.


Слайд 21

Упражнение 4.

Перепишите текст, добавляя слова из «Слов для справок», помогающие описать куклу.


Слайд 22

3.Умение производить анализ готового текста.

Упражнение 5.

Определите, какой из текстов является художественным, а какой – научным? Где может быть использован каждый текст? ( Гроза)


Слайд 23

4.Умение создавать текст определённого стиля.

Направлено на овладение речью как средством общения.


Упражнение 6.

Вместо пропущенных слов вставьте нужные по смыслу прилагательные и существительные так, чтобы текст соответствовал определённому стилю речи.


Слайд 24


Предлагается набор рабочих материалов к тексту, составленному по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».



Слайд 25


Упражнение 7.

Подберите правильную концовку текста.

У маленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали от голода. У кошки Мурки родились котята. Она кормила их молоком.


Слайд 26

5.Умение совершенствовать стиль написанного.


Упражнение 8.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

В каком стиле он задуман?

Что является в тексте лишним или подлежит исправлению?

Какие сведения о лифте не нужны в данном тексте? Почему?

Правила пользования лифтом.


Слайд 27


Упражнение 9.

Определить уместность – неуместность, оптимальность – неоптимальность использования в тексте того или иного стилистического средства.

Учащиеся выделяют в тексте изучаемое языковое средство и заменяют его синонимичным. Замена авторского средства другим дает возможность почувствовать преимущество выбранного автором варианта и сделать соответствующий вывод.

То не просто бой, а жаркая … (сеча, война, битва).

Упражнение 10.

Свободный диктант.

При написании диктанта перед школьниками ставится цель – сохранить языковые средства, характерные для данного стиля речи.


Слайд 28


Упражнение 11.

Определение и устранение стилистических погрешностей.

Предлагаются тексты ученических сочинений (изложений) или измененные тексты художественных произведений и произведений других стилей.

Начинать работу следует с устранения недочета одного вида.

Для выполнения этого упражнения школьники должны произвести следующие действия:

а) определить стиль, задачу и основную мысль текста;

б) воспроизвести в соответствии с этим особенности определённого стиля;

в) установить, что в содержании или какие языковые средства нарушают требования стиля;

г) определить способы устранения стилистического недочета;

д) устранить недочёт.

Хорошо летом в деревне у бабушки!



Слайд 29 Представленная система упражнений направлена на овладение основными функционально-стилистическими умениями и, в итоге, на развитие способности соотносить языковые средства с задачами речи и сознательно использовать эти средства в самостоятельно создаваемых текстах.

Таким образом, процесс совершенствования умений проходит сложный путь, начиная от воспроизведения исходного текста и подражания образцу к достижению высшего уровня владения функционально-стилистическими умениями - созданию собственных речевых высказываний и их редактированию. Подготовка и написание сочинения является универсальным видом работы по развитию речи у младших школьников, так как в этом случае речь учащихся начальных классов развивается практически на всех уровнях: на лексическом, грамматическом и на уровне текста.

Следить за продвижениями своих воспитанников мне помогает папка, куда я заношу творческие работы учащихся.

(Прочитать заметка в газету Игнатьева Диана)

Учащиеся моего класса участвуют в

Слайд 30 школьных конкурсах и НПК 2010-11 уч.год,

Слайд 31 - 2010-11уч.г.- Международном литературном конкурсе

Слайд 32- 2012-13 уч.г. – Международном литературном фестивале

Слайд 33 публикуют свои творческие работы.

Материалы по развитию речи и творческие работы выложены на моём мини-сайте в социальной сети работников образования.



Слайд 34

Предлагаю выполнить стилистический эксперимент

Все вы знаете сказку «Колобок»

1 группа Научный стиль – изготовление хлебо-булочного изделия

2 группа Официально-деловой стиль – объявление о пропаже колобка

3 группа Публицистический – информация в виде обращения к ребятам, которая будет содержать материал о том, какие последствия могут быть, если уйти из дома.

4 группа Художественный стиль – придумать рассказ о Колобке, не используя сюжет сказки

Слайд 35 Спасибо































Выбранный для просмотра документ мастер-класс 2 Устимова.pptx

библиотека
материалов
 Мастер – класс учителя начальных классов Устимовой Елены Викторовны
Несформированность речи отрицательно сказывается на развитии мыслительной де...
определения темы; членение текста по количеству микротем и определения ключе...
Цель мастер-класса: демонстрация системы упражнений направленных на овладени...
Тема: Развитие связной письменной речи младших школьников на функционально-с...
Функциональные стили речи: исторически сложившаяся система речевых средств,...
Стиль - совокупность средств языка для выражения определённых мыслей в опред...
Функционально-стилистические умения – такие учебные действия, которые осущес...
- вырабатывать у учащихся представление о модели текста как абстрактной (гра...
 Деятельность
Этапность и последовательность реализации обучения Пропедевтический. Интуити...
научный художественный официально-деловой Стили речи Где? С кем? Зачем? публ...
Коммуникативно-речевые умения умения определять тему и соблюдать её границы;...
 Создание точного, образного высказывания
Функционально-стилистические умения Умения, связанные с усвоением стилистиче...
  
Умение замечать и оценивать окраску языковых средств и соотносить их со сфер...
Огромное облако, пушистое облачко, белокрылые лошадки. Многоугольная паутина...
Умение подбирать стилистические синонимы, замечать оттенки значения и соотно...
У ручья ( выросла, вымахала) красавица Роза. На ветку перед ней (сел, взгром...
Новая кукла. Кукла стояла в самом центре витрины, и роскошный наряд перелива...
Умение производить анализ готового текста 1. Гроза – это атмосферное явление...
Умение создавать текст определённого стиля Рабочие материалы: солнце – яркое...
Московский дворик. Перед нами картина Василия Дмитриевича Поленова «Московск...
У маленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали от голода. У кошки М...
Умение совершенствовать стиль написанного Правила пользования лифтом. Для вы...
То не просто бой, а жаркая … (сеча, война, битва). На каждый роток не накине...
Хорошо летом в деревне у бабушки! Воздух чистый, прозрачный, он насыщен кисл...
  
Название конкурса Уровень Результат Участники Конкурссочинений «Три желания»...
Мороз Александра – фантастический рассказ «Удивительный сон» Игнатьева Диана...
Дидковская Настя - рассказ «Сентябрь» Игнатьева Диана - рассказ «Осенний лес...
Игнатьева Диана – стих-е «На коньках», заметка в газету «Открытие стадиона А...
Научный стиль - статья, отзыв, лекция, диссертация. Официально-деловой стиль...
 Я поняла, что функционально-стилистические умения…
36 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Мастер – класс учителя начальных классов Устимовой Елены Викторовны
Описание слайда:

Мастер – класс учителя начальных классов Устимовой Елены Викторовны

№ слайда 2 Несформированность речи отрицательно сказывается на развитии мыслительной де
Описание слайда:

Несформированность речи отрицательно сказывается на развитии мыслительной деятельности, ограничивает коммуникативные потребности и познавательные возможности, препятствует овладению знаниями, негативно влияет на итоговое качество продуктов речевой деятельности. (В.И.Лубовский, Е.Ф.Скиотис, С.Г.Шевченко)

№ слайда 3 определения темы; членение текста по количеству микротем и определения ключе
Описание слайда:

определения темы; членение текста по количеству микротем и определения ключевой лексики каждой микротемы; выявления информационных фокусов темы и способов её представления в тексте; создания моделей текстов разных стилей и жанров, конструирование текстов по моделям и представленным в них ключевым словам; определения способов представления в тексте новой информации; сравнения и сопоставления текстов близкой тематики.

№ слайда 4 Цель мастер-класса: демонстрация системы упражнений направленных на овладени
Описание слайда:

Цель мастер-класса: демонстрация системы упражнений направленных на овладение основными функционально-стилистическими умениями.

№ слайда 5 Тема: Развитие связной письменной речи младших школьников на функционально-с
Описание слайда:

Тема: Развитие связной письменной речи младших школьников на функционально-стилистической основе.

№ слайда 6 Функциональные стили речи: исторически сложившаяся система речевых средств,
Описание слайда:

Функциональные стили речи: исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или иной сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении.

№ слайда 7 Стиль - совокупность средств языка для выражения определённых мыслей в опред
Описание слайда:

Стиль - совокупность средств языка для выражения определённых мыслей в определённых условиях, с определённой целью.

№ слайда 8 Функционально-стилистические умения – такие учебные действия, которые осущес
Описание слайда:

Функционально-стилистические умения – такие учебные действия, которые осуществляются на основе совокупности знаний и характеризуются способностью различать стилистически направленный языковой материал в процессе восприятия и продуцирования речевых высказываний

№ слайда 9 - вырабатывать у учащихся представление о модели текста как абстрактной (гра
Описание слайда:

- вырабатывать у учащихся представление о модели текста как абстрактной (графической) форме существенных отношений между его компонентами, - привлекать внимание учеников к стилистическим особенностям речевого высказывания, - регулярно проводить упражнения, направленные на формирование функционально-стилистических умений, -на основе принципа соединения знания и действия тренировать учащихся в анализе и создании текстов разной жанрово-стилистической принадлежности при организации групповой и парной работы.

№ слайда 10  Деятельность
Описание слайда:

Деятельность

№ слайда 11 Этапность и последовательность реализации обучения Пропедевтический. Интуити
Описание слайда:

Этапность и последовательность реализации обучения Пропедевтический. Интуитивно-практическое ознакомление учащихся с основными стилистическими понятиями. (1-2 классы) Развитие начальных стилистических умений (2-3 классы) Систематическое формирование у школьников функционально-стилистических умений (3-4 классы)

№ слайда 12 научный художественный официально-деловой Стили речи Где? С кем? Зачем? публ
Описание слайда:

научный художественный официально-деловой Стили речи Где? С кем? Зачем? публицистический разговорный

№ слайда 13 Коммуникативно-речевые умения умения определять тему и соблюдать её границы;
Описание слайда:

Коммуникативно-речевые умения умения определять тему и соблюдать её границы; выделять основную мысль и учитывать её при создании текста; отбирать языковые средства в соответствии с содержанием и целью высказывания; излагать материал логично и последовательно в соответствии с правилами построения определённой речевой ситуации или жанра; редактировать и совершенствовать речевое высказывание в соответствии с задачей речи

№ слайда 14  Создание точного, образного высказывания
Описание слайда:

Создание точного, образного высказывания

№ слайда 15 Функционально-стилистические умения Умения, связанные с усвоением стилистиче
Описание слайда:

Функционально-стилистические умения Умения, связанные с усвоением стилистически окрашенных средств языка Умения, направленные на овладение стилистически-дифференцированной связной речью

№ слайда 16   
Описание слайда:

 

№ слайда 17 Умение замечать и оценивать окраску языковых средств и соотносить их со сфер
Описание слайда:

Умение замечать и оценивать окраску языковых средств и соотносить их со сферой употребления Ура! Нам с Мишкой дали пригласительный билет в клуб «Металлист» на детский праздник. Это тётя Дуся постаралась, она в этом клубе главная уборщица. Билет-то она нам дала один, а написано на нём: «На два лица». На моё, значит, лицо и на Мишкино. (В. Драгунский «Ровно 24 кило»)  

№ слайда 18 Огромное облако, пушистое облачко, белокрылые лошадки. Многоугольная паутина
Описание слайда:

Огромное облако, пушистое облачко, белокрылые лошадки. Многоугольная паутина, прозрачная, невесомая паутинка, разноцветная паутина, ткань из серебра.

№ слайда 19 Умение подбирать стилистические синонимы, замечать оттенки значения и соотно
Описание слайда:

Умение подбирать стилистические синонимы, замечать оттенки значения и соотносить употребление синонима с целями и задачами речи Родная сторонушка – Отечество –Отчизна. Скорбеть – печалиться – тужить. Глаголить – говорить – информировать– лясы точить.

№ слайда 20 У ручья ( выросла, вымахала) красавица Роза. На ветку перед ней (сел, взгром
Описание слайда:

У ручья ( выросла, вымахала) красавица Роза. На ветку перед ней (сел, взгромоздился) Соловей. С восхищением он (смотрел , уставился) на Розу, (воспевая, расхваливая) её красоту. Соловьиные (трели, верещания) звучали над ручьём, и тот (вторил, поддакивал) им тихим (журчанием, бульканьем). Но пришла осень. (Опали , отвалились) лепестки прекрасной Розы. Ручей (унёс, уволок ) их вдаль, и (смолкла, заглохла) соловьиная песня. А.Смирнов.

№ слайда 21 Новая кукла. Кукла стояла в самом центре витрины, и роскошный наряд перелива
Описание слайда:

Новая кукла. Кукла стояла в самом центре витрины, и роскошный наряд переливался на ней всеми цветами радуги. Слова для справок: волосы – тусклые, светлые, волнистые, всклокоченные; глаза – неподвижные, весёлые, сияющие, выразительные; платье –строгое, поношенное, нарядное, клёвое, кружевное; туфли – модные, изящные, крутые, несовременные.

№ слайда 22 Умение производить анализ готового текста 1. Гроза – это атмосферное явление
Описание слайда:

Умение производить анализ готового текста 1. Гроза – это атмосферное явление, при котором в кучево-дождевых облаках или между облаком и земной поверхностью возникают молнии. Молния сопровождается громом. Он вызывается быстрым расширением воздуха вдоль пути молнии. Раскаты (повторы) грома объясняются многократным отражением звуковой волны. 2. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые И солнце нити золотит. (Ф.И. Тютчев)

№ слайда 23 Умение создавать текст определённого стиля Рабочие материалы: солнце – яркое
Описание слайда:

Умение создавать текст определённого стиля Рабочие материалы: солнце – яркое, жгучее, высокое, светило, небесное тело; небо – голубое, прозрачное, низкое, лазурное, высь; день – летний, жаркий, знойный, денёк; дворик – московский, уютный, пустой, тихий, площадка; трава – весенняя, зелёная, свежая, пожухлая, зелень; кусты сирени – густые, нарядные, ободранные; дома – невысокие, деревянные, старые, покосившиеся, опрятные; церковь – старинная, небольшая, благостная; ребятишки – маленькие, одинокие; лошадёнка – неказистая, лохматая, высокородная, скакун.

№ слайда 24 Московский дворик. Перед нами картина Василия Дмитриевича Поленова «Московск
Описание слайда:

Московский дворик. Перед нами картина Василия Дмитриевича Поленова «Московский дворик». Начало лета. … солнце освещает …дворик. … трава кажется изумрудной. За … кустами сирени почти скрыт барский дом. Вдали видны крыши … домов. Горят на солнце купола … церкви. Своим сиянием они усиливают ощущение зноя …дня. Но пейзаж дополнен и другими образами. Идёт женщина с ведром. На траве играют ребятишки. Ждёт своего хозяина … лошадёнка. Картина привлекает нас чистотой и звучностью света, создаёт настроение покоя и тишины.

№ слайда 25 У маленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали от голода. У кошки М
Описание слайда:

У маленьких ежат пропала мама. Колючие комочки погибали от голода. У кошки Мурки родились котята. Она кормила их молоком. а) Обычно ежиха приносит от 2 до 5 детёнышей, которых выкармливает в течение одного месяца. Позже ежата начинают добывать корм сами. Однако в природе известны случаи, когда вместо погибших родителей ежат вскармливают другие животные. Пример с кошкой Муркой, которая может выкормить ежат своим молоком, достаточно показателен. б) Котятки громко пищали, но через некоторое время начинали тихонько урчать от удовольствия. Тогда решили попробовать положить маленьких ежат к Муркиным котятам. Кошка дружелюбно приняла подкидышей и, кажется, была довольна. в) Среди животного мира необходимо соблюдать следующие инструкции: 1. При потере родителя-кормильца необходимо определить смежный вид животного, недавно родившего собственных детенышей. 2. Животных-сирот обтереть мягкой тряпочкой, смоченной молоком предполагаемого животного-кормильца. 3. В период кормления положить подкидышей к соскам животного и проследить за их адаптацией. 4. Животному-кормильцу увеличить рацион и тщательно наблюдать за самочувствием.

№ слайда 26 Умение совершенствовать стиль написанного Правила пользования лифтом. Для вы
Описание слайда:

Умение совершенствовать стиль написанного Правила пользования лифтом. Для вызова кабины нажмите кнопку вызывного аппарата. После автоматического открывания дверей убедитесь, что кабина находится перед вами. Заходишь, нажимаешь кнопку, какой этаж тебе нужен, и погнал. Красота! И ботинки не стаптываешь! В случае неисправности лифта звонить по телефону 007.

№ слайда 27 То не просто бой, а жаркая … (сеча, война, битва). На каждый роток не накине
Описание слайда:

То не просто бой, а жаркая … (сеча, война, битва). На каждый роток не накинешь … (платок, шарфик, покрывало). Даже большой воз опрокидывает … (небольшой, маленький, крохотный) пенёк. Не бойся врага умного, бойся … друга (плохо изученного, глупого, нестандартного).

№ слайда 28 Хорошо летом в деревне у бабушки! Воздух чистый, прозрачный, он насыщен кисл
Описание слайда:

Хорошо летом в деревне у бабушки! Воздух чистый, прозрачный, он насыщен кислородом. В воздухе летает много красивейших насекомых: бабочек, стрекоз, разноцветных мух. Мухи – это разносчики инфекций. Недалеко от деревни есть озеро. В жаркий день ничто не тревожит поверхность водной глади. Камешки и ракушки видно на дне. Они переливаются, будто драгоценные материалы.

№ слайда 29   
Описание слайда:

 

№ слайда 30 Название конкурса Уровень Результат Участники Конкурссочинений «Три желания»
Описание слайда:

Название конкурса Уровень Результат Участники Конкурссочинений «Три желания»   школьный 1 место 1 место 2 место 3 место ДидковскаяАнастасия ИгнатьеваДиана Комиссарова Анастасия ФурьякДарья Конкурс сочинений «Родина моя» школьный 1 место 3 место ДидковскаяАнастасия БурцеваВиталина   НПК Проект «Моя первая книга» школьный городской 2место 3 место ДидковскаяАнастасия

№ слайда 31 Мороз Александра – фантастический рассказ «Удивительный сон» Игнатьева Диана
Описание слайда:

Мороз Александра – фантастический рассказ «Удивительный сон» Игнатьева Диана - фантастический рассказ «Разговор игрушек» Маслаков Максим - фантастический рассказ «Заветное желание» Панченко Денис – сказка «Счастливый снеговик» Бурцева Виталина – стих-е «Сказочный бал»

№ слайда 32 Дидковская Настя - рассказ «Сентябрь» Игнатьева Диана - рассказ «Осенний лес
Описание слайда:

Дидковская Настя - рассказ «Сентябрь» Игнатьева Диана - рассказ «Осенний лес» Опарова Настя - рассказ «Прекрасная пора» Белоус Вадим - рассказ «Золотой лес» Лашин Олег рассказ - рассказ «Золотая осень» Панченко Денис – рассказ «Осень с моём городе» Бурцева Виталина – рассказ «Золотая осень» Международный литературный фестиваль «Серебряный луч» (сертификаты)

№ слайда 33 Игнатьева Диана – стих-е «На коньках», заметка в газету «Открытие стадиона А
Описание слайда:

Игнатьева Диана – стих-е «На коньках», заметка в газету «Открытие стадиона Амурсельмаш», сочинение «Здравствуй, гостья Зима!» Бурцева Виталина – небылица «Лесной народ» Мельникова Екатерина – фантастический рассказ «Весёлая планета», сочинение «Новогодний подарок» Лашин Олег – стих-е «Друг» Дидковская Анастасия – сочинение «Моя мама» Публикации сочинений nsportal.ru

№ слайда 34 Научный стиль - статья, отзыв, лекция, диссертация. Официально-деловой стиль
Описание слайда:

Научный стиль - статья, отзыв, лекция, диссертация. Официально-деловой стиль - законы, приказы ,постановления, резолюции, протоколы, акты, справки, инструкции, объявления, деловые бумаги (заявление, рапорт , докладная…) Публицистический стиль- информация, критическая заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, зарисовка, очерк, фельетон . Художественный стиль - повесть, стихотворение, рассказ, роман, поэма. Стилистический эксперимент Сказка «Колобок»

№ слайда 35  Я поняла, что функционально-стилистические умения…
Описание слайда:

Я поняла, что функционально-стилистические умения…

№ слайда 36
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров548
Номер материала ДВ-204023
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх