Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мастер-класс "Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников"

Выбранный для просмотра документ Реализация деятельностного подхода.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Погромская средняя общеобразовательная школа им. А.Д.Бондаренко

Волоконовского района Белгородской области»





Мастер-класс
«Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников»













подготовила

учитель начальных классов

Дворниченко Татьяна Александровна









п. Погромец, 2016

Добрый день уважаемые коллеги.

Современный человек живет в условиях постоянного обновления знаний, получая ежедневно большой объем информации. Телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объем информации, требуют новых способов ее освоения.

Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять оценивать достоверность получаемой информации. В процессе работы с различной информацией учащиеся осознают необходимость учиться в течение всей жизни, потому что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешную социализацию в информационном обществе.

Умение учиться всю жизнь особенно актуально для младшего школьника и обеспечивается целенаправленным формированием у него универсальных учебных действий. Необходимость целенаправленного формирования универсальных учебных действий нормативно закреплена в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (Стандарт).

В связи с этим учитель начальных классов, начинающий реализовывать Стандарт, должен внести значительные изменения в свою деятельность. Новый подход к пониманию образовательных результатов определяет необходимость отказа от привычной знаниевой парадигмы образования. Рассказ о новых знаниях, показ новых предметных действий (которые должны превратиться в умения и навыки), упражнения, опрос и выставление учителем отметок не может обеспечить формирование универсальных учебных действий и, как правило, не пробуждает потребность в самообразовании, сковывает инициативу и стремление детей к познанию нового, анализу получаемой информации. 

Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта. Анализ методических материалов федерального уровня, сопровождающих процесс введения Стандарта, позволяет выявить особенности системно-деятельностный подходаСистемно – деятельностный подход  определяет необходимость представления нового материала через развертывание последовательности учебных задач, моделирования изучаемых процессов, использования различных источников информации, в том числе информационного пространства сети Интернет, предполагает организацию учебного сотрудничества различных уровней (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – группа).    

2.Представление системы учебных занятий

Сегодня я хочу познакомить вас с основными приёмами работы, позволяющими реализовывать системно-деятельностный подход в обучении.

Прием «Проблемный диалог» создаю проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания. При составлении подводящего к теме диалога я подбираю логическую цепочку посильных ученикам вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию темы урока.

Урок математики.

Предлагаю задание:

- Отгадайте рост синицы:

1 см, 9 см, 12 см, 1 дм 2 см, 4 см, 8 см (на доске запись)

   - Для этого определите лишнюю запись среди этих величин.

  - Какая величина нам известна?

  - Что можно измерять в сантиметрах?

  - Какая из величин нам не известна? 

   - Значит, каков рост синицы?( 1 дм 2 см. )

- А знаете ли вы, что такое «дм»? Это нам и предстоит выяснить на уроке.

Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сформулировали тему и цель урока. 

На уроках окружающего мира чаще организую проблемные ситуации с удивлением, возникающие на противоречиях между житейским представлением учащихся и научным фактом. После возникновения проблемной ситуации «с удивлением», разворачивается побуждающий диалог: «Что вы подумали сначала? А что оказалось на самом деле?». Примером побуждающего диалога может служить следующий фрагмент урока окружающего мира.

Тема: «Свойства воды» 2 класс.

Сообщаю детям «Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде.

И самое интересное, что это был правдивый рассказ. Как вы это можете объяснить?»

(Некоторые ребята при этом очень удивлены)

 Если дети затрудняются, говорю:

- А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде?

(Дело происходит зимой, за окном снег). Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем её удивительных свойств. Каковы ваши предположения, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Приём «шляпы де Боно» (СЛАЙД) удобно использовать при организации работы в группах с некоторым текстом или информацией. Красная шляпа – эмоции, белая шляпа – определения понятиям, желтая шляпа – оптимисты, черная шляпа – пессимисты, зеленая шляпа – определенная (специальная) информация, голубая шляпа – вопросы по тексту. Например, на уроке технологии во 2 классе детям предлагается поработать в группах с текстом «Ветры», примерив на себя одну из шляп, чтобы выяснить значение ветра. Группе учащихся в красной шляпе необходимо проанализировать свои эмоции после прочтения текста. Ученикам в белой шляпе дано задание перечислить разновидности ветров и дать им определение. Учащиеся в жёлтой шляпе – найти в тексте всё хорошее о ветре; порассуждать, зачем он нужен, какой была бы жизнь без ветра. А в чёрной шляпе – найти сведения об отрицательном воздействии ветра. Ученикам в зелёной шляпе предлагается найти в тексте информацию, в которой рассказывается об использовании ветра человеком. Ученики в голубой шляпе должны продумать вопросы к одноклассникам по тексту. В результате использования этого приема дети приобретают навыки чтения информации по заданному направлению, объясняя логику выбора основания.

Я предлагая вам примерять эти шляпы и к концу педсовета рассказать о проделанной работе.

Прием «6-ти вопросов» (СЛАЙД) заключается в том, чтобы ученик, читая или слушая научный или научно-популярный текст, выделил ответы на 6 основных вопросов. Так, при работе с текстами на уроках литературного чтения детям предстояло ответить на вопросы… В результате ученики структурируют текст и в дальнейшем опираются на выделенную структуру при подготовке к пересказу.

Приём «антиципации», (СЛАЙД) предвосхищения, интуитивного предвидения возможных будущих событий. Учащимся предлагается прочитать название рассказа и предположить, о чём пойдёт речь в тексте? После чтения выясняют, совпали ли предположения с содержанием?

Приём «кластер» - (СЛАЙД это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер – в переводе означает пучок, созвездие.) заключается в том, что ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, они соединяют это слово с другими понятиями, от которых в свою очередь лучи расходятся далее.

Мной он был применен на уроке окружающего мира «В царстве грибов»

природа

Приём чтения со «стопами» (СЛАЙД) предполагает воспроизведение и изложение информации в соответствии с заданием. Например, на уроке окружающего мира дети читают текст и отмечают «галочкой» ту информацию, которая им уже знакома, знаком «+» - новое, знаком «-» то, что они не знали, ставят вопросительный знак около той информации, которая вызвала вопросы и требует дополнительного изучения.

Приём «ведения дневника или бортжурнала» (СЛАЙД) позволяет в ходе изучения темы фиксировать ученикам свои мысли, наблюдения, впечатления. На уроке окружающего мира в 3 классе во время изучения темы «Органы чувств» дети работают в группах. Каждая группа определяет в тексте необходимую информацию и озвучивает её классу, остальные учащиеся внимательно слушают и записывают полученную информацию в бортжурнал.

Прием «Алгоритм-модель», создаётся на серии уроков путём совместной поисково-исследовательской деятельности учащихся и учителя.

Например на серии уроков русского языка в 3 классе по теме «Парные согласные в середине и конце слова» дети строили алгоритм модель.

Цель для учащихся: научиться проверять слова с парными согласными и подготовиться к контрольной работе.

Я вывешиваю лист бумаги. Здесь мы будем записывать наши идеи, в данном случае способы проверки, т.е. создавать алгоритм-модель.

-Давайте определимся сначала, какая у нас орфограмма и как её отразить на бумаге, сжато и образно. Поместим буквы парных согласных в центр. А слева и справа будем записывать наши способы (приёмы) проверки. Эту работу можно провести в начале изучения темы, актуализируя знания детей. На последующих уроках начинаем искать и записывать способы проверки слов.

Учитель предъявляет детям различные слова:

- робкий, гибкий, узкий, вязкий

- жидкий, редкий, сладкий.

- дерзкий, гладкий, сказка

- лачужка, подружка,

- груз, плод, шарф, сосед, круг, арбуз.

- Как проверим эти слова?

Общий подход, чтобы после согласного звука стоял гласный. Т.е надо подобрать формы слова или родственные слова. А вот какие именно дети затрудняются!

Мы с детьми находим различные проверочные слова, запоминаем принцип проверки, выбираем символы и знаки, чтобы кратко и ярко отобразить способы проверки в алгоритме-модели

Таким образом, вместе с детьми, мы сжимаем полученную информацию и сохраняем её в виде алгоритма-модели, учитывая при этом особенности образной памяти детей, их индивидуальные психические особенности восприятия информации (аудиалы, визуалы, кинестетики):


АЛГОРИТМ

-ок- б-п глагол

в-ф

-очк- з-с г/ж

-еньк- ж-ш

-ушк- г-к мн.ч.

нет д-т




Имея листочки-памятки с таким алгоритмом, дети очень хорошо ориентируются на контрольном диктанте, быстро находят проверочные слова и пишут грамотно, без ошибок: у них есть опора!

Приём «водопад» (СЛАЙД) позволяет получить информацию от детей по теме или относительно какого-либо понятия с целью структурирования. Например, приём «водопад», который по-другому можно назвать «бег ассоциаций». Этот приём помогает мне получить сведения об имеющейся у детей информации по данной теме или проблеме, кроме того, учащиеся легко формулируют тему и цели урока.

-Посмотрите на карточки в классе и повернитесь лицом к той, на которой  написано название небольшой общины древних людей?

+род

-А теперь повернитесь к той карточке, на которой записано название объединения нескольких родов

+племя

-Что же обозначает слово на 3 карточке (государство)?

+…………..

-Какие ассоциации оно у вас вызывает?

+…………………………………………………

Читаю определение слова «государство» из толкового словаря и задаю вопросы:

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

-Что вы планируете узнать?

-Что для этого нам предстоит делать?

Приём «виртуальный гость» (СЛАЙД) особенно хорош при использовании проблемного метода обучения. Получив информацию от детей по определённой теме, можно привести цитаты из дневников учёных или путешественников. Например на уроке окружающего мира на обобщающем уроке «Эта удивительная природа»

Планета наша слишком хрупкая и это отметил человек, которому первому удалось увидеть нашу планету из космоса. Догадались, о ком идёт речь?

+Юрий Гагарин

- Он побывал во многих странах. В каждом своем выступлении говорил о будущем, а значит о мире. «Очень маленькая у нас планета, - подчеркивал он, и ее нужно беречь».

        Приём «виртуальный гость» особенно актуален на данном уроке, т.к. в планировании он совпадает с празднованием Дня космонавтики.


Приём «несоответствий» (коллизий) (СЛАЙД) имеет несколько вариантов.

Первый - между старыми, уже усвоенными знаниями и новыми фактами. На уроке окружающего мира по теме «Домашние и дикие животные» в 1 классе детям предлагаются карточки с изображениями животных для распределения их в группы. Ученики выполняют задание и попугая относят к домашним животным, после чего учитель проецирует на экран фото попугая в природе. Возникает коллизия, которая заставляет задуматься и заняться поиском дополнительной информации.

Результатом использования этого приема является способность учащихся к формулированию собственной аргументированной позиции, исходя из собственного опыта и полученной информации.

Приём «Выбор задания». На уроке русского языка на доске записано слово (Лесной) (СЛАЙД)

- Какое задание вы бы предложили?

-Для чего мы его будем выполнять?

-Тогда постарайтесь выполнить всё верно.

-Разверните листочки и сравните с образцом. То, что у вас получилось верно, обведите зелёным.

-Предложите ещё одно задание с этими буквами.

Приём «синквейн». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья - описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвёртая - это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме. Последняя - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Позволяет делать краткие выводы по результатам обработки представленной информации, подготавливает к исследовательской работе в будущем. В 3 классе после работы со статьёй учебника по теме «Вода и её значение» у детей получились яркие вдумчивые синквейны:

Вода

Жидкая, чистая.

Питает, очищает, работает.

Без воды нельзя жить. Жизнь!

жидкость

- Я предлагаю вам разбиться на группы и придумать свои синквейны



3. Проведение имитационной игры

Предлагаю вам стать участниками фрагмента урока окружающего мира в 3 классе по теме: «В царстве грибов». (прошу разбиться на 3 группы)

На этапе мотивации к учебной деятельности использую приём «водопад», который по-другому можно назвать «бег ассоциаций». Этот приём помогает мне получить сведения об имеющейся у детей информации по данной теме или проблеме, кроме того, учащиеся легко формулируют тему и цели урока.

-Посмотрите на карточки в классе и повернитесь лицом к той, на которой написано название зеленой одежды земли?

+растения

-А теперь повернитесь к той карточке, на которой записано название царства организмов в котором правят ученые зоологи

+животные

-Что же обозначает слово на 3 карточке (грибы)?

+…………..

-Какие ассоциации оно у вас вызывает?

+…………………………………………………

Читаю определение слова «грибы» из толкового словаря и задаю вопросы:

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

-Что вы планируете узнать?

-Что для этого нам предстоит делать?

Далее мы с учениками отправляемся в путешествие «В царство грибов». И после посещения стран оформляем кластер на доске

Мы же с вами остановимся более подробно на некоторых этапах урока.

1. Работа с бортжурналами.

Задается вопрос: все ли грибы одинаковые?

Давайте заглянем под шляпку нашим грибам. У одних грибов под шляпкой трубочки. Эти грибы называются – Трубчатые

- А у других пластинки, это Пластинчатые грибы

- Лесовичок предлагает провести нам маленькое исследование, и узнать больше о грибах.

2) Результат работы записывают в бортжурнал

После проделанной работы дети подмечают, что грибы, о которых шла речь, разные

4. В Стране Плесневые Грибы мной был применен Приём «виртуальный гость»

- Ребята, что вы видите? Это таблетки. Они называются пенициллин. Но при чём здесь грибы? Оказывается, и здесь без них не обошлось. Лекарство пенициллин, которым лечат воспаление лёгких, бронхиты, был получен из обыкновенной зелёной плесени - это гриб – пеницилл. Его открыл доктор Алексей Герасимович Полотебнов в 70 годы прошлого столетия. (Показ плесени на лимоне)

Сама по себе плесень очень ядовита, но лекарственный препарат, который из неё получают, помогает в лечении болезней. Пенициллин широко применяют при воспалении легких, ангине и других заболеваниях.

Рефлексия

На данном этапе применим прием «Синквейн»

Грибы

Съедобные, несъедобные

Растут, лечат, поглощают, перерабатывают

Грибы -богатство леса (Нуждаются в охране)

Опенок (Мухомор)



Считаю, что цель урока достигнута, работа построена в соответствии с требованиями ФГОС.

Использованная литература

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. – 2 –е изд. - М.: Просвещение, 2013

  2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Окружающий мир». В 2 ч. / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013

  3. Плешаков А.А. Окружающий мир . Тесты. М.: Просвещение, 2013

  4. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу “Окружающий мир”: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004. – (Серия “Мастерская учителя”).

  5. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса: В 2 ч. (автор А.А.Плешаков, издательство “Просвещение” – серия “Зеленый дом”), часть 1,2005.

  6. Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Интегрированные уроки: 1 класс/ Под ред. Л.А.Обуховой. – М.: ВАКО, 2006. – (Серия “Мастерская учителя”).

  7. Шорыгина Т.А. Грибы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004 – (Серия “Путешествие в мир природы. Развитие речи”)

  8. http://festival.1september.ru/articles/514063/

  9. Аргинская И. И. Методические особенности формирования вычислительных навыков и умений// Педагогический университет. «Первое сентября» 2005. № 22.

  10. Асмолов А. Г. Системно деятельный подход к разработке стандартов нового поколения ФГОС. Публикации. 2010.

  11. ФГОС. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2010.

  12. Бобровская Т. П. Урок математики в системе развивающего обучения // Начальная школа. 2010. № 12. с. 25.

  13. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М. : Педагогика – Пресс, 1996. 671с.

  14. Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальной школе. Пособие для учителя. М. : Просвещение, 1985.

  15. Первушина Е. В. Способности ребёнка. Как выявить и проявить? СПб. : Изд-во «Вектор», 2007. 287с.


Выбранный для просмотра документ мастер-класс.ppt

библиотека
материалов
Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников Мастер –класс По...
Прием «Проблемный диалог» Используется для определения учащимися границ знани...
Прием «Проблемный диалог» на уроке математики 1 см,  9 см,  12 см, ,  4 см 1...
Приём «Шляпы де Боно» эмоции определения понятиям оптимисты пессимисты спец....
Приём «6-ти вопросов» Кто? Что делает? Где? Когда? Как? Почему?
Приём «Антиципации» интуитивное предвидение будущих событий. По названию текс...
Приём «Кластер»
Приём «Чтение со стопами» «галочка» информация, которая уже знакома знак «+»...
Приём «Ведение дневника или бортжурнала» На уроке окружающего мира в 3 классе...
Приём «Алгоритм-модель» На уроке русского языка в 3 классе во время изучения...
Приём «Виртуальный гость» -  Юрий Гагарин побывал во многих странах. В каждом...
Приём «Несоответствий» На уроке окружающего мира по теме «Домашние и дикие жи...
Приём «Выбор заданий» На уроке русского языка в 3 классе Лесной Найти орфогра...
«Синквейн» Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Втора...
«Синквейн» на уроке окружающего мира Вода Жидкая, чистая. Питает, очищает, ра...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников Мастер –класс По
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников Мастер –класс Подготовила: Дворниченко Т.А учитель начальных классов МБОУ «Погромская СОШ»

№ слайда 2 Прием «Проблемный диалог» Используется для определения учащимися границ знани
Описание слайда:

Прием «Проблемный диалог» Используется для определения учащимися границ знания – незнания.

№ слайда 3 Прием «Проблемный диалог» на уроке математики 1 см,  9 см,  12 см, ,  4 см 1
Описание слайда:

Прием «Проблемный диалог» на уроке математики 1 см,  9 см,  12 см, ,  4 см 1 дм 2 см

№ слайда 4 Приём «Шляпы де Боно» эмоции определения понятиям оптимисты пессимисты спец.
Описание слайда:

Приём «Шляпы де Боно» эмоции определения понятиям оптимисты пессимисты спец. информация вопросы к тексту

№ слайда 5 Приём «6-ти вопросов» Кто? Что делает? Где? Когда? Как? Почему?
Описание слайда:

Приём «6-ти вопросов» Кто? Что делает? Где? Когда? Как? Почему?

№ слайда 6 Приём «Антиципации» интуитивное предвидение будущих событий. По названию текс
Описание слайда:

Приём «Антиципации» интуитивное предвидение будущих событий. По названию текста предполагается его содержание. После чтения выясняют, совпадает ли предположение с содержанием? Цель: установление соответствия между имеющимся опытом и полученной информацией.

№ слайда 7 Приём «Кластер»
Описание слайда:

Приём «Кластер»

№ слайда 8 Приём «Чтение со стопами» «галочка» информация, которая уже знакома знак «+»
Описание слайда:

Приём «Чтение со стопами» «галочка» информация, которая уже знакома знак «+» - новое знак «-» то, что не знали «?» информация, которая вызвала вопросы и требует дополнительного изучения.

№ слайда 9 Приём «Ведение дневника или бортжурнала» На уроке окружающего мира в 3 классе
Описание слайда:

Приём «Ведение дневника или бортжурнала» На уроке окружающего мира в 3 классе во время изучения темы «Органы чувств» дети работают в группах. 1. Группа «Орган зрения» 2. Группа «Орган слуха» 3. Группа «Орган обоняния» 4. Группа «Орган вкуса»

№ слайда 10 Приём «Алгоритм-модель» На уроке русского языка в 3 классе во время изучения
Описание слайда:

Приём «Алгоритм-модель» На уроке русского языка в 3 классе во время изучения темы «Парные согласные в середине и конце слова» Б-П В-Ф З-С Ж-Ш Г-К Д-Т -ок- -очк-   -еньк- -ушк- нет глагол   г/ж   мн.ч  

№ слайда 11 Приём «Виртуальный гость» -  Юрий Гагарин побывал во многих странах. В каждом
Описание слайда:

Приём «Виртуальный гость» -  Юрий Гагарин побывал во многих странах. В каждом своем выступлении говорил о будущем, а значит о мире. «Очень маленькая у нас планета, - подчеркивал он, и ее нужно беречь».         

№ слайда 12 Приём «Несоответствий» На уроке окружающего мира по теме «Домашние и дикие жи
Описание слайда:

Приём «Несоответствий» На уроке окружающего мира по теме «Домашние и дикие животные» в 1 классе

№ слайда 13 Приём «Выбор заданий» На уроке русского языка в 3 классе Лесной Найти орфогра
Описание слайда:

Приём «Выбор заданий» На уроке русского языка в 3 классе Лесной Найти орфограмму 3. Составить предложение с данным словом 2. Разобрать слово по составу

№ слайда 14 «Синквейн» Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Втора
Описание слайда:

«Синквейн» Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное). Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные). Третья строка. 3 слова – действия (глаголы). Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

№ слайда 15 «Синквейн» на уроке окружающего мира Вода Жидкая, чистая. Питает, очищает, ра
Описание слайда:

«Синквейн» на уроке окружающего мира Вода Жидкая, чистая. Питает, очищает, работает. Без воды нельзя жить. Жидкость

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров95
Номер материала ДБ-204573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх