Мастер-класс "Создание презентации с использованием триггеров"

План-конспект мастер-класса

«Создание презентации с использованием триггеров»

А.Н., Веселова, методист ГПОАУ АО АПК,

преподаватель высшей квалификационной категории,

Цель: повысить уровень компьютерной грамотности педагогических работников, совершенствовать умения применения ИКТ посредством обучения созданию презентации с использованием триггеров.

Задачи:

1. Сформировать представление о создании презентаций с использованием триггеров.

2. Систематизировать знания о видах тестов, тестовых оболочках и требованиях, предъявляемых при разработке тестов.

3. Обучить созданию электронного теста с помощью триггеров в программе Microsoft Power Point.

4. Повысить профессиональную компетентность педагогов.

Ожидаемые результаты:

1. Практическое освоение навыков создания электронного теста с помощью триггеров в программе Microsoft Power Point.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, презентация к проведению мастер-классу, ПК – 12 штук, шаблоны презентаций для выполнения практического задания участниками мастер-класса, буклеты.

Ход мастер-класса.

I. Организационный этап.

Приветствие. Введение в тему, сообщение цели мастер-класса.

Мы приветствуем вас на мастер-классе «Создание презентаций с использованием триггеров» (Презентация 1, Слайд 1).

В рамках мастер-класса мы с вами повторим виды тестов, тестовых оболочек и требования, предъявляемые при разработке тестов, создадим презентации с использованием триггеров в программе Power Point.

II. Систематизация знаний в форме устного опроса.

Компьютерная презентация – это последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты. (Слайд 2).

Требования к оформлению презентации. (Слайд 3).

·                                 Стиль

·                                 Фон

·                                 Требования к цвету

·                                 Содержание информации

·                                 Объем информации

·                                 Расположение информации на слайдах

·                                 Анимационные эффекты

Программа Microsoft Power Point - приложение Microsoft  Office, позволяющее создавать качественную презентацию с использованием графической информации, слайдов, звука, видеоклипов, эффектов анимации и т.д. (Слайд 4).

III. Сообщение новых знаний.

Объектами – триггерами называют такие объекты, которые обладают способностью длительно находиться в одном из двух устойчивых состояний и чередовать их под воздействием внешних сигналов.  (Слайд 5).

В Microsoft Power Point объект – триггер используют, чтобы:

·        Активизировать эффект анимации,

·        Воспроизводить аудио, видеофайлы.

При нажатии на объект – триггер анимация может проигрываться

·        Одновременно.

·        Последовательно.

·        При помощи последовательности щелчков. (Слайд 6)

Для создателя презентации триггер служит интерактивным элементом, который позволяет пользователю влиять на ход презентации, поэтому триггеры используются в дидактических играх, тестах, викторинах, в качестве элементов управления презентацией и.т.д. (Слайд 7).

Демонстрация с разъяснением примеров триггеров. (Презентация 2).

IV. Систематизация знаний в форме устного опроса.

Важным звеном процесса обучения является контроль знаний и умений обучающихся. В настоящее время тестирование занимает одно из главных мест в системе мониторинга качества подготовки специалистов.

Давайте вспомним:

- Что такое тест? (Слайд 8).  

- Что понимается под тестированием? (Слайд 9).

- Какие виды тестов выделяют? (Слайд 10,11,12,13,14).

Любой вид теста должен содержать различные по уровню сложности тестовые задания. Выделяют 3 основных уровня: А, B, C. (Слайд 15).

В ходе учебного процесса тест выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную. (Слайд 16).

С начала XXI в. в образовании при проведении тестирования стали широко применяться компьютеры. В педагогических инновациях появилось отдельное направление – компьютерное тестирование, при котором предъявление тестов, оценивание результатов обучающихся и выдача им результатов осуществляется с помощью ПК.

Компьютерное тестирование – это форма педагогического контроля, представляющая собой стандартизированную процедуру применения тестов на компьютере под управлением специальной программы, обеспечивающей заданную презентацию тестовых заданий и обработку результатов тестирования для решения комплекса задач. (Слайд 17).

V. Практическая часть. Текущий контроль.

Для создания электронных тестов существует множество различных тестовых оболочек. Сегодня мы покажем вам, как создавать электронный тест  с  помощью триггеров в знакомой вам программе Microsoft Power Point, которая входит в состав пакета прикладных программ Microsoft Office.

Прежде чем перейти к практической части мастер-класс предлагаем вам алгоритм выполнения презентации с использованием триггеров.

Студент.

Показывает, как делать один слайд и комментирует алгоритм выполнения практического задания.

Мы предлагаем вам занять места за компьютерами для создания электронного теста. У вас на столах имеется алгоритм выполнения работы.

Также на рабочем столе ПК имеется папка с готовыми тестами в текстовом документе и необходимые материалы. Вы можете пользоваться Интернетом для создания более креативного, интересного продукта.

VI. Работа жюри (экспертов).

А сейчас мы представим вам экспертов, которые оценят ваши работы и выберут лучшую. Комментарий критериев. (Экспертный лист).

Просмотр работ и выбор лучших.

VII. Актуализация знаний, выводы.

Пока наши эксперты оценивают работы, мы с вами выделим положительные и отрицательные стороны электронных тестов.

Обсуждение.

Представление преимуществ, достоинств и недостатков компьютерных тестов.

Преимущества компьютерных тестов. (Слайд 18).

- повышается интенсивность обучения. Стала возможна проверка большого объема  учебного материала.

- обеспечивается высокая объективность оценивания результатов.
- усиливается доля самостоятельной работы.

- работа за компьютером приучает к точности.

- компьютерные тесты обеспечивают быструю и качественную обратную связь.

- результаты работы сразу становятся известны: сколько заданий верно, оценка. Обучающийся сразу увидит ошибки и может их исправить.

Основными достоинствами компьютерных тестов являются: (Слайд 19).

- возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;

- осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;

- обеспечивает одновременную проверку знаний всех обучающихся  и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку;

- правильно оформленный тест повышает интерес к предмету;

- позволяет индивидуализировать работу с обучающимися;

- экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности;

- применение тестов позволяет решать проблему саморазвития.

Отрицательные стороны в применении электронных тестов: (Слайд 20).

- тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся;

- выбор ответа может происходить наугад, учителю невозможно проследить логику рассуждений учащихся.

Вывод: таким образом, компьютерное тестирование позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с обучающимися, сразу определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы.

Компьютерные тесты отличаются объективностью измерения результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное мнение преподавателей, а на объективные критерии

VIII. Заключительная часть.

Обсуждение мастер-класса участниками.

Награждение и подведение итогов. Рефлексия.

• 1 слайд

  Создание презентации с использованием триггеров
  мастер-класс
  
  Веселова А.Н.
  1
  

• 2 слайд

  Компьютерная презентация – это последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты.
  2
  

• 3 слайд

  Требования к оформлению презентации
  - стиль;
  - фон;
  - требования к цвету;
  - содержание информации;
  - объем информации;
  - расположение информации на слайдах;
  - анимационные эффекты.
  
  3
  

• 4 слайд

  Программа Microsoft Power Point – приложение Microsoft Office, позволяющее создавать качественную презентацию с использованием графической информации, слайдов, звука, видеоклипов, эффектов анимации и т.д.
  4
  

• 5 слайд

  Объектами – триггерами называют такие объекты, которые обладают способностью длительно находиться в одном из двух устойчивых состояний и чередовать их под воздействием внешних сигналов.
  5
  

• 6 слайд

  В Microsoft Power Point объект – триггер используют, чтобы:
  - активизировать эффект анимации;
  - воспроизводить аудио, видеофайлы.
  При нажатии на объект – триггер анимация может проигрываться:
  - одновременно;
  - последовательно;
  - при помощи последовательности щелчков.
  
  6
  

• 7 слайд

  Для создателя презентации триггер служит интерактивным элементом, который позволяет пользователю влиять на ход презентации, поэтому триггеры используются в дидактических играх, тестах, викторинах, в качестве элементов управления презентацией и т.д.
  7
  

• 8 слайд

  Тест – испытание, проверка, проба, критерий,
  опыт, в результате которого делается попытка оценить тот или иной процесс.
  Тест – это кратковременное, технически сравнительно просто обставленное испытание, проводимое в равных для всех испытуемых условиях и имеющее вид такого задания, решение которого поддается количественному учету и служит степени развития к данному моменту известной функции у данного испытуемого.
  
  8
  

• 9 слайд

  Тестирование - это специально разработанная научно оптимизированная аттестационная процедура, позволяющая максимально объективно оценивать уровень достижений человека и выражать эти возможности количественно в форме чисел.
  
  9
  

• 10 слайд

  Выделяется два типа тестов:
  а) Закрытые, где есть готовые ответы: выбрать правильный ответ из 2,3,4,5 предоставленных альтернативных ответов, установление истинности, ложности, соответствия, установление последовательности.
  б) Открытые, которые не имеют готовых ответов, их надо конструировать самостоятельно дополнить, закончить, составить.
  10
  

• 11 слайд

  По средствам предъявления существуют тесты
  - с использованием тестовых тетрадей, в которых находятся тестовые задания и в которых испытуемый фиксирует результаты;
  - бланковые, когда испытуемые отмечают или вписывают правильные ответы на специальных бланках; ланки предъявляются отдельно от заданий;
  - компьютерные.
  
  11
  

• 12 слайд

  По целям использования выделяются следующие группы тестов
  - определяющий тест, предназначенный для оценки начальных способностей (применяется в начале года, несложный, охватывающий небольшой диапазон знаний).
  - формирующий тест (используется для контроля за прогрессом обучения, затрагивает ограниченный сегмент обучения, оценивается результаты обучения определенной главы или раздела, делается на оценке степени владения материалом).
  
  12
  

• 13 слайд

  Диагностический тест, предназначенный для определения трудностей обучения (внимание сосредотачивается на ответах обучающихся, содержит большое число вопросов, имеющих отношение к конкретной тестируемой области). Этот тест фокусируется на распространенных ошибках обучающихся, четко ожидаемых результатах обучения, имеет очень невысокий уровень сложности, применяется для тех обучающихся, у которых есть проблемы обучения.
  
  13
  

• 14 слайд

  Суммирующий тест. Данный тест разрабатывается для оценки широкого диапазона результатов обучения, определяет степень достижений, содержит более сложные вопросы.
  
  14
  

• 15 слайд

  Тестовые задания должны быть равноуровневыми по степени сложности
  - уровень А - задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.
  - уровень Б - задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях.
  - уровень В - задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяют выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.
  
  15
  

• 16 слайд

  Функции тестирования
  - диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков обучающегося;
  - обучающая функция тестирования состоит в мотивировании обучающегося к активизации работы по усвоению учебного материала;
  - воспитательная функция проявляется в периодичности тестового контроля.
  
  16
  

• 17 слайд

  Компьютерное тестирование – это форма педагогического контроля, представляющая собой стандартизированную процедуру применения тестов на компьютере под управлением специальной программы, обеспечивающей заданную презентацию тестовых заданий и обработку результатов тестирования для решения комплекса задач.
  
  
  17
  

• 18 слайд

  Преимущества компьютерных тестов
  - повышается интенсивность обучения. Стала возможна проверка большого объема учебного материала;
  - обеспечивается высокая объективность оценивания результатов;
  - усиливается доля самостоятельной работы;
  - работа за компьютером приучает к точности.
  - компьютерные тесты обеспечивают быструю и качественную обратную связь. Результаты работы сразу становятся известны: сколько заданий верно, оценка. Обучающийся сразу увидит ошибки и может их исправить.
  
  
  18
  

• 19 слайд

  Основными достоинствами компьютерных тестов являются
  - возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;
  - осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;
  - обеспечивает одновременную проверку знаний всех обучающихся и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку;
  - правильно оформленный тест повышает интерес к предмету;
  - позволяет индивидуализировать работу с обучающимися;
  - экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности;
  - применение тестов позволяет решать проблему саморазвития.
  
  19
  

• 20 слайд

  Отрицательные стороны в применении
  электронных тестов
  - тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся;
  - выбор ответа может происходить наугад, учителю невозможно проследить логику рассуждений учащихся.
  
  20