995402
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМастер-класс "Создание проблемной ситуации на уроке математики как один из способов развития творческого мышления младших школьников"

Мастер-класс "Создание проблемной ситуации на уроке математики как один из способов развития творческого мышления младших школьников"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ СОШ №106













МАСТЕР-КЛАСС

«Создание проблемной ситуации на уроке математики как один из способов развития творческого мышления младших школьников»









Учитель начальных классов

Мишакова Ольга Анатольевна







2015 год



Сегодня я проведу мастер-класс на тему «Создание проблемной ситуации на уроке математики как один из способов развития творческого мышления младших школьников»

Основной идеей этой темы является абсолютная важность развития познавательного интереса младших школьников на современном этапе, когда мы видим постепенное угасание стремления учеников к самостоятельной деятельности, отсутствию, как бы то ни было стимула к исследованию и познанию неизвестного.

Для развития у младшего школьника познавательного интереса необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании. Только через преодоление трудностей, решение проблем ребенок может войти в мир творчества.

Считаю, что математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с… загадки, проблемы. Уже в 1 классе учащиеся сталкиваются с проблемной ситуацией на уроках.

Я продемонстрирую, каким образом на уроке математики можно создать проблемную ситуацию, найти пути решения проблемы и тем самым способствовать развитию познавательного интереса у младших школьников.

Мастер-класс проведем в виде известной игры. Вы мне поможете.

Урок математики в 1 классе по теме «Задача, её составные части».

В нашей игре сегодня принимают участие 3 группы.

Элементы игровых технологий наиболее эффективны в начальных классах, что связано с особенностями психического развития младшего школьника.

Для развития познавательного интереса у младших школьников на уроках математики я использую известные методы обучения:

Репродуктивный. Основное назначение метода-формирование навыков умений использования и применения полученных знаний.

Эвристический или частично-поисковый метод. основное назначение метода- постепенная подготовка обучающихся к самостоятельной постановке и решению проблем.

Проблемный. Основное назначение метода-раскрытие в изучаемом материале различных проблем и показ способов их решения.

Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода –организация усвоения информации учащимися путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия.

Уважаемые коллеги, выберите метод, который наиболее сочетается с темой сегодняшнего мастер-класса. А остальные исключите.

Вы совершенно правильно выбрали проблемный метод обучения.

Я вижу суть проблемного обучения в противоречии между знаниями и отсутствием необходимых знаний. Возникает вопрос «Каков путь от незнания к знанию?» для усвоения нового материала необходимы самостоятельные поиски, связанные с исследованием предметов и явлений, то есть возникает проблемная ситуация и требуется напряжение умственной деятельности для её решения.

Проблемное обучение эффективно способствует формированию у учащихся математического склада мышления, появлению интереса к предмету, прививает навыки исследовательской работы и желание самостоятельно решать возникшие ситуации.

Каждый вид математического задания - текстовая задача, математические цепочки, уравнения, примеры и добрая половина других упражнений, представленных в учебниках математики и дидактических материалах, и есть своего рода проблема.

Из предложенных видов заданий выберите тот, на примере которого можно наиболее наглядно продемонстрировать создание проблемной ситуации и пути её решения. Остальное исключите.

(на доске текстовая задача, математические цепочки, уравнения, примеры, всё исключаем, остаётся задача)

Итак, сегодня мы рассмотрим такой вопрос: создание проблемной ситуации в ходе знакомства с задачей и её составными частями. В конце игры мы должны определить, что же такое «Задача».

(повесить на доску карточку ЗАДАЧА)

Использование наглядности - также одна из важнейших форм работы на уроке в начальных классах

Предлагаю вам задание: определить, есть и среди данных текстов задача?

( тексты раздать)

  1. В городе было 1 спортивное сооружение-стадион. За последние годы построили еще 3

  2. Летом на декоративном водоёме плавало 2 лебедя. Осенью несколько лебедей улетели в теплые края. Сколько лебедей осталось?

  3. На одной улице 20 фонарей, а на другой-18 фонарей, из них 4 неисправны. Сколько исправных фонарей на этих улицах?


Сделать выбор и обосновать своё решение - такой приём стимулирует ребенка к размышлению, что очень важно. Особенно, когда содержание задачи близко и понятно, связано с повседневной жизнью.

Участники 1 и 2 групп говорят, почему исключили 1 и 2 тексты, 3 группа читает задачу.

Давайте докажем, что эта задача.

А чтобы вы лучше запомнили, мы построим 2-х этажный дом.

Скажите, с чего начинают строить дом? (с фундамента)

Затем? (стены 1 этажа)

(стены 2 этажа)

( крыша)

А с чего же начинается задача? (условие)

Что ещё есть в задаче? (вопрос)

Что мы делаем с задачей? (решаем, решение)

Что получаем в итоге? (ответ)

1-называют условие (карточка со словом условие)

2- называют вопрос (вопрос)

3- называют решение и ответ (решение) (ответ)

Снова использование наглядности, ведь именно наглядно-образное мышление стоит на первом месте у младшего школьника.

- Вернемся к нашим «полузадачам» и проанализируем их:

-А можем ли мы помочь им превратиться в настоящие задачи?

- Каких частей не хватает?

1 и 2 группы составляют 1 «полузадачу». Но с разными вопросами, 3 группа-2 «полузадачу» и называют части задачи.


Итак, делаем вывод: составные части задачи- это условие, вопрос, решение и ответ.

Закрепим полученные знания с помощью творческого задания, которое, безусловно, способствует развитию познавательного интереса изучению предмета и формированию положительной мотивации к учению в целом.

Работа в группе (самостоятельно)

-Коллеги, я раздам вам карточки с данными.

Ваша цель: составить задачу соответственно требованиям, которые мы с вами сейчас обговорили.

В городе 16 школ

3 высших учебных заведения

7 фонтанов

Скверов-5

Клумбы-23

( каждая группа придумывает свою задачу и задаёт её участникам других групп)

Группы задают задачи другим участникам игры, те решают задачи, проговаривая,

Где условие, вопрос, решение, ответ.

Спасибо. Наша игра подходит к завершению.

В начале игры перед нами стояла проблема: что можно назвать задачей?

Давайте подведем итог.

Подведение итога - один из важнейших моментов урока на любой ступени обучения. Рефлексия.

Уважаемые коллеги! Я хотела бы услышать ваши комментарии по поводу проведенной работы (комментарии участников)

И в завершение игры я хотела бы поблагодарить вас за активную работу и добрые слова. Сегодня вы поднялись ещё на одну ступеньку по лестнице знаний. Надеюсь, эти знания пригодятся вам в вашей педагогической деятельности.

Спасибо за внимание!


































Общая информация

Номер материала: ДБ-338953

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.