Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Мастер-класс "Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности"

библиотека
материалов

«Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности»

  1. Организационный момент

«Добрый день, уважаемые коллеги!

Мне очень приятно видеть вас сегодня в нашей школе. Я надеюсь на ваше сотрудничество и активную интеллектуальную деятельность.



2. Определение темы I

На доске в разном порядке расположены слова:

- Для того, чтобы определить тему мастер-класса,необходимо установить взаимосвязь между словами и словосочетаниями, расположенными в разном порядке.

Тема: «Создание ситуации успеха ученика в учебной деятельности»

Каковы цели нашего мастер-класса?

Цель: обучение педагогов приемам профессионального поведения, направленного на создание ситуации успеха ученика на уроке

Задачи:

  • информирование педагогов о психолого-педагогической сущности ситуации успеха;

  • инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;

  • проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроке;

  • развитие навыков сотрудничества.


«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

ФГОС ставят перед современной школой задачи:

  • научить получать знания (учить учиться)

  • научить работать и зарабатывать (учение для труда)

  • научить жить (учение для бытия)

  • научить жить вместе (учение для совместной жизни)



  • В.Ф. Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца». Главное – создать рассол, тогда какой бы огурец, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой «рассол»? Что взять за основу?

  • Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке.

  • На нашем мастер-классе мы проанализируем влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся, попытаемся систематизировать приемы и методы создания на уроке и в школе ситуации успеха, а также спроектируем действия педагога для создания ситуации успеха на уроке.

Для того чтобы легко работалось, я предлагаю взять с собой в дорогу хорошее настроение.

3. Основная частьC:\Documents and Settings\Антонина\Мои документы\Картинки\Смейл счастье.jpeg

1) Итак, тема нашего мастер-класса “Создание ситуации успеха ученика на уроке ”. Это достаточно сложный вопрос и нам сегодня предстоит докопаться до истины. Поэтому мы с вами приняты в научно-исследовательскую лабораторию на должность младших лаборантов. C:\Documents and Settings\Антонина\Мои документы\Картинки\892fe85eed3c.pngКак на любой работе у вас есть возможность продвижения по службе и повышения квалификационного разряда.



Перед вами таблица “Условные обозначения лабораторных исследований”.

слоя

Должность

Тема исследования

1

Младший лаборант

Черный ящик”

2

Старший лаборант

Наука – практике”

3

Младший научный сотрудник

Противоречия во взглядах”

4

Старший научный сотрудник

Создание ситуации успеха – практика”



Для работы нашего научно-исследовательского института нам потребуется экспертная группа (2 – 4 человека). В течение занятия эти люди будут внимательно анализировать работу научных сотрудников и в конце мастер-класса сделают свои выводы по теме исследования.

2)Уважаемые лаборанты, я предлагаю вам закончить предложения анкеты, дается время две минуты для того, чтобы вы записали свои ответы на заданный вопрос. Каждый педагог заполняет анкету.

Начиная урок, я произношу слова: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ученик не работает на уроке. Я ему говорю: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перед контрольной работой (диктантом, проверочной работой) обычно я говорю: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По моему мнению, на эффективность урока влияет: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________





3)Работа в творческих группах по проектированию программ для обучения и воспитания успехом.

а) Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем работать в группах. Прежде, чем мы начнём работу, послушайте, пожалуйста, притчу.

C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\000123.jpgПритча (сотрудничество).

Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад.

Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какие-то изможденные и голодные. Присмотрелся он получше - у каждого в руках ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по всему черт) и кричит:

- Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай.

Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду. Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими ручками. Но все веселые и сытые. Присмотрелся человек – а здесь люди этими же ложками кормят друг друга.

б) Поэтому, чтобы у нас с вами не получилось как в старой притче, я предлагаю принять определенные правила.

Памятка участника мастер-класса

1.Получи удовольствие !

2.Позволь себе быть свободным !

3.Доброжелательность к себе и другим !

4.Постарайся быть внимательным .

5.Говори только о собственных чувствах, ощущениях, настроениях.

6.Помни, что ты ответственен за результат работы всей группы, а группа- за каждого. И всё получится !

в) «Черный ящик»

Итак, поздравляю вас с новой должностью и вручаю вам значки младших лаборантов. C:\Documents and Settings\Антонина\Мои документы\Картинки\892fe85eed3c.pngНам предстоит раскопать верхний слой, под названием «Черный ящик» C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\1042520393_0.jpgи найти ответы на вопросы:

- Что такое СИТУАЦИЯ УСПЕХА? C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\м.jpeg

- Что влечет за собой создание ситуации успеха на уроке?

Уважаемые коллеги, вам даётся время, чтобы определить, что же такое ситуация успеха.

(Работа в группах ,выступление каждой группы)

Само понятие «успех» имеет разную трактовку. С социально-психологической точки зрения – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, самой личности и результатами ее деятельности. Об успехе говорят, когда результаты совпадают или даже превосходят ожидания.

С психологической точки зрения – это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремился, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошел их. В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Успех рождает сильный дополнительный импульс, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе, науке, труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Её переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.



Создание ситуации успеха приводит к сотрудничеству учителя и ученика. В условиях сотрудничества можно выделить три ведущих действия учащихся:

1. Ребенок осуществляет поиск недостающих ему знаний;

2. Познавательная инициатива ребенка;

3. В процессе обучения ребенок активен, понимает, что ему еще надо узнать.

Одним из условий успешной адаптации в обществе является успех в учебной деятельности. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

Мы закончили раскопку первого слоя. Вам присваивается звание старших лаборантов и вручаются значки C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\issldovatel-.png



г) «Наука – практике»

Второй слой идет под названием “Наука – практике”.

Задание для 1-й группы.

Уважаемые коллеги! Просим Вас спроектировать действия педагога, которые способствуют созданию на уроке ситуации успеха.

Задание для 2-й группы.

Уважаемые коллеги! Просим Вас спроектировать действия педагога, которые не способствуют созданию на уроке ситуации успеха.



Задание для 3-й группы.

Уважаемые коллеги! Существует много способов поддержать ученика во время выполнения заданий на уроке. Эта поддержка нужна постоянно. И это должно быть чем-то большим, нежели несколько фраз, которые всё время повторяются: «хорошо», «очень хорошо», «отлично». Искренность, творчество и разнообразие – сильное орудие в построении самоуважения ребёнка.

Просим Вас привести 15 возможных вариантов (способов) сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!» Например: «Продолжай также хорошо работать», «Это достижение! Я ценю то, что ты сделал!»

(Выступление групп.)

Задание успешно выполнено. Вам присваивается звание младших научных сотрудников. C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\1790100_w640_h640_128863869862285400.jpg

д) «Противоречия во взглядах» C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\67da560e55ec.jpg

Мы переходим к третьему слою под названием «Противоречия во взглядах».Для того чтобы еще лучше сориентироваться в данной теме, я предлагаю вам сыграть в игру "Незаконченные предложения". Вы в роли ученика. Я произношу начало предложения, вам предстоит закончить его. Ваши ответы будет анализировать экспертная группа. В конце нашего занятия нам огласят результаты и сделают выводы.

1. Если я получаю хорошую оценку - это значит, что...

2. Если я получаю плохую отметку - это значит, что...

3. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе...

4. Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что...

5. Я чувствую себя уверенно, когда в школе...

А теперь поделитесь, какие чувства вы испытали, будучи в роли учеников? И всегда ли мы создаем ситуацию успеха, чтобы поддержать ребенка?

Молодцы, с заданием справились. Вам присваивается звание старших научных сотрудников и вручаются значки C:\Documents and Settings\Антонина\Мои документы\Картинки\nayka.jpg

е) “Создание ситуации успеха – практика”

. Переходим к последнему четвертому слою. Этот слой называется “Создание ситуации успеха – практика”.

На своих уроках я использую различные приемы, которые предлагаю Вам рассмотреть. Ваша задача - раскрыть содержание приемов.

Прием « Формирование положительной "Я"- концепции» у школьников.

Положительная "Я"- концепция (я нравлюсь себе и другим, я многое могу) способствует успеху, отрицательная (я не нравлюсь, не способен) - мешает успеху, ухудшает результаты, приводит к изменению личности в отрицательную сторону. Что, по вашему мнению, нужно для формирования положительной "Я"- концепции?

Ответ. Для того чтобы формировать положительную "Я"- концепцию у школьника, необходимо: видеть в каждом уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее; создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносили ребенку радость; понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству, помогать детям в реализации себя в деятельности .

Прием «Авансирование».

Расскажите более подробно о том, в чем состоит авансирование, особенно для неуверенных, сомневающихся в себе детей. Речь идет о тех случаях, когда учитель заранее предупреждает школьника о самостоятельной или контрольной работе, предстоящей проверке знаний. Предупреждает не просто так. Иначе этот прием можно было бы обозначить как упреждающий контроль.

Ответ. Смысл авансирования в предварительном обсуждении того, что должен будет ребенок сделать: посмотреть план сочинения, прослушать первый вариант предстоящего ответа, вместе с учителем подобрать литературу к выступлению и т. п. Чем-то это напоминает репетицию предстоящего действия. Сомневающимся в себе ученикам такая подготовка создает психологическую установку на успех, дает уверенность в силах.

Прием "Эмоциональное поглаживание".

Учитель с легкостью раздает комплименты. На уроке много раз говорит "молодец", тридцать раз - "умница" и раз десять: "Ребятки, я горжусь вами!".

Не грозит ли это девальвацией (обесцениванием) похвалы? Дети привыкнут к такому потоку ласкающих слух эпитетов и перестанут их замечать. Какие виды таких "поглаживаний" вы можете привести?



Выступление экспертной группы

- А сейчас мне бы хотелось предоставить слово нашей экспертной группе. Огласите, пожалуйста, выводы по двум анкетам «Незаконченные предложения» от лица учителей и от лица учеников.

- Дайте оценку работы нашим специалистам.( выбрать знак и прикрепить к доске)

Подведение итогов

Умение создавать ситуации успеха в учебно-познавательном процессе основано на сотрудничестве ребенка и учителя.

Для этого учителю необходимо:

  • видеть в каждом уникальную личность, уважать её, понимать, верить в неё создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносила ребенку радость;

  • понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству

  • помогать детям реализовать себя в деятельности

  • Известен афоризм: «Счастливого человека может воспитать только счастливый человек». А можно сказать и так: «Успех школьнику создает учитель, который сам переживает радость успеха».

4. Итог мастер-класса

Вот и подошел к концу наш мастер-класс. Мы с вами затронули очень трудоемкий вопрос и нашли пути его решения.

Уважаемые коллеги, поздравляю вас с выполнением кандидатского минимума и с присвоением вам звания “Кандидат исследовательских наук”. Благодарю вас за сотрудничество.

5.Рефлексия.

Продолжите, пожалуйста, фразу:

-А, напоследок, я скажу…

-Уходя с мастер-класса, я…

-Мне хочется сказать…

-Мой совет коллегам…

И закончить нашу встречу я хочу притчей. C:\Documents and Settings\Антонина\Рабочий стол\семинар директоров 2013г декабрь\эмблема учёного\02d940dd69d1.jpg

Папа с сыном пошли однажды на горы. Сын, ударившись о камень, непроизвольно крикнул:

- А-а-а-а-а-а!

И с удивлением слышит:

- А-а-а-а-а-а!

Мальчик спросил:

- Кто ты?

А ему в ответ:

- Кто ты?

Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит:

- Трус!

А ему в ответ:

- Трус!

Мальчик спрашивает у отца:

- Что происходит?

Отец улыбнулся и говорит:

- Слушай меня внимательно, — и кричит горам: — Я тебя уважаю!

Ему в ответ:

- Я тебя уважаю!

- Будь счастлив!

Ему отвечают:

- Будь счастлив!

Мальчик оставался в удивлении, и потом папа ему объяснил:

- Это явление называют «эхо» но, по правде, это называется жизнь… Она тебе всегда отдаёт всё, что ты говоришь и делаешь.

Помните это! А ещё помните:

Все дети талантливы!

Ребёнок хорош, плох его поступок!

В каждом ребёнке чудо-ожидайте его.

А вот насколько каждый из ваших учеников будет успешным, зависит только т Вас hello_html_32ed25e4.jpg



Чтобы не уйти с мастер-класса с пустыми руками, я дарю вам перечень рекомендаций по управлению успехом на уроке. Благодарю вас за желание работать, общаться, делиться опытом.




























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1217
Номер материала ДA-025488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх