Мастер-класс "Стратегия смыслового чтения"

Алгоритм

Анализируя учебный текст на предмет его возможного использования для обучения стратегиям смыслового чтения, учитель должен обратить внимание прежде всего на следующие моменты:

- на те части его содержательности, которые ученик с большой долей вероятности не сможет освоить посредством привычных действий смыслового восприятия.  (это может быть употребление известного ученику слова в переносном/ироничном смысле. Слова/ выражения- скрытые цитаты

- на те места текста, где ученик будет испытывать затруднения потому, что автор текста никак не обозначил связь предшествующей мысли  с последующей, нарушил логику развития мысли

- на то известна ли ученику предметная действительность, о которой идёт речь в тексте

         Итак, необходимо рассмотреть какова же последовательность действий учителя по подготовке текста к использованию в уроке для обучения стратегиям смыслового чтения

1 группа: Предтекстовая деятельность

Стратегия «Глоссарий»

Суть стратегии: учащиеся знакомятся с темой текста и списком слов, которые могут  относиться к этой теме. ДО чтения- отметить те слова, которые, с их точки зрения, встретятся в тексте.

После чтения- вернуться к списку и переосмыслить тему.

Примеры

Литература  5 класс

Тема: Летопись и её художественное переложение в «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина

Список слов: Киев, Москва, конь, волхв, кудесник, сказочник, битва, враг, предсказание, греки, змея, смерть

Текст: отрывок из «Повести временных лет»

В год 420 (912). И жил Олег, княжа в Киеве, мир имея со всеми странами. И пришла осень, и вспомнил Олег коня своего, которого когда-то поставил кормить, решив никогда на него не садиться. Ибо когда-то спрашивал он волхвов и кудесников: «От чего я умру?» И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь,- от него тебе и умереть!» Запали слова эти в душу Олегу, и сказал он: «Никогда не сяду на него и не увижу его больше» И повелел кормить его и не водить его к нему, и прожил несколько лет, не видя его, пока не пошёл на греков. А когда вернулся в Киев, и прошло четыре года,- на пятый год помянул он своего коня, от которого когда-то волхвы предсказали ему смерть. И призвал он старейшину конюхов и сказал: «Где конь мой, которого приказал я кормить и беречь?» Тот же ответил : «Умер». Олег же посмеялся и укорил того кудесника, сказав: «Не право говорят волхвы, но все то ложь: конь умер, а я жив» И приказал оседлать себе коня: «Да увижу кости его» И приехал на то место. Где лежали его голые кости и череп голый, слез с коня, посмеялся и сказал: «От этого ли черепа смерть мне принять?» И ступил он ногою на череп, и выползла из черепа змея и ужалила его в ногу. И от того разболелся и умер он.

2 группа  Текстовая деятельность

 Стратегия «Чтение с остановками»

Суть- учащимся предлагается фиксировать «темные» места и продолжать чтение только после того, как смысл этих мест разъяснен.

Пример: Литература

Тема: «Произведение А.С.Пушкина о природе»

Задание: проанализировать строфу 11 из главы 5 романа «Евгений Онегин». Отметить все слова, значение которых совсем или частично непонятны

        Зима! Крестьянин, торжествуя,

        На дровнях обновляет путь;

        Его лошадка, снег почуя,

        Плетётся рысью как-нибудь

        Бразды пушистые взрывая,

        Летит кибитка удалая,

        Ямщик сидит на облучке

        В тулупе, в красном кушаке.

Результаты осмысления:

Места, вызывающие затруднения	Комментарий

2 группа   

 Стратегия «Чтение с остановками»

Цель- выявление ВО ВРЕМЯ чтения неясных по значению слов, выражений

Суть- учащимся предлагается фиксировать «темные» места и продолжать чтение только после того, как смысл этих мест разъяснен.

Пример: Литература

Тема: «Произведение А.С.Пушкина о природе»

Задание: проанализировать строфу 11 из главы 5 романа «Евгений Онегин». Отметить все слова, значение которых совсем или частично непонятны

        Зима! Крестьянин, торжествуя,

        На дровнях обновляет путь;

        Его лошадка, снег почуя,

        Плетётся рысью как-нибудь

        Бразды пушистые взрывая,

        Летит кибитка удалая,

        Ямщик сидит на облучке

        В тулупе, в красном кушаке.

Результаты осмысления:

Места, вызывающие затруднения	Комментарий

3 группа

Стратегия «Вопросы после текста»

Суть: учащимся предъявляются вопросы, которые надо рассортировать в зависимости от того, об информации какого типа (явной,  скрытой, отсутствующей в тексте) в них запрашивается.

Примеры

Биология

Тема «Лишайники»

«Эти растения сказочно живучи!»

Они селятся на голом камне, на обледеневших скалах, на песках обожженной солнцем пустыни, растут на чистой бумаге, стекле, железе.

Они переносят жестокую стужу, годами мокнут в  воде, не боятся огненного солнца, живой и непобедимой пылью летают над пустыней. Но стоит им только попасть во влажное место, как они оживают.

К.А.Тимирязев в своей знаменитой книге «Жизнь растений» писал: «Выступит ли из волн океана водный утёс, оторвётся ли обломок скалы. Обнаружив свежий, не выветренный излом, выломается ли валун, века пролежавший под землей, везде на голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу, превращая её в плодоносную почву. Он забирается далее всех растений на север, выше всех в горы, ему нипочём зимняя стужа, летний зной; медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли, и только по его следам , по проторённому пути появляются более сложны формы жизни»                                           

           Одним из важнейших факторов выживания лишайников является, по-видимому, их способность очень быстро высыхать. Их влажность в этом случае составляет от 2 до 10% сухой массы. Фотосинтез прекращается, и организм погружается в глубокий анабиоз (временное прекращение жизни).

Лишайники, даже высохнув до того , что их можно растереть в порошок , оживают после первого дождя. Смачиваясь дождём , лишайники поглощают   

воду, как губка,- в количестве в 3-35 раз больше собственной массы .Всей поверхностью тела они впитывают влагу дождей , росы и туманов , Во многих местах обитания влажность лишайников колеблется в течение суток, в фотосинтез возможен лишь несколько часов- обычно рано утром , после смачивания туманом или росой. Следствие этого- очень низкая скорость роста. Их радиус увеличивается на 0,1-10мм в год».

         Возможные вопросы :

1.Как называется книга К.А. Тимирязева?

2. Где чаще всего встречается лишайники?

3. Почему лишайники растут там, где другие растения не могут жить?   

4. Какие лишайники самые прихотливые?

5.Для каких организмов , кроме лишайников , характерен анабиоз?

6. Почему они могут жить в пустыни?

7. Чем является дождь для лишайников?

8.Где могут селиться лишайники?   

9. Что такое анабиоз?

10. Во сколько раз увеличивается масса тела лишайника после дождя?

11. Почему у лишайников низкая скорость роста?

12. Почему лишайники не растут в городе?

3 группа

(Ответ: явный ответ есть на вопросы 1,2,8,9,11;скрытый (подразумеваемый)- на вопросы 3,6,7,10; отсутствуют ответ на вопросы 4 ,5,12.1)