Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя
общеобразовательная школа №11
мастер-класс
«Технологии
проектного
обучения на уроках русского языка и литературы»
выполнила: Кислица
Елена Юрьевна,
учитель
русского языка и
литературы
2017 г
«Ученик- это
яркая звёздочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо
заботиться о нём, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду.»
(В.А. Сухомлинский)
Каждый выпускник современной школы получает не только знаниями по учебным предметам,
но также обладает богатыми духовно-нравственными качествами, которые воспитала
в них школа.
Ведь
Главная цель образования школы: развитие высоконравственной,
гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности, способной к
творчеству и самоопределению.
А «нравственность подростков - это зеркало нравственности мира взрослых».
В
90 годы 20-го века произошли изменения общественных отношений в нашей стране,
которые были связаны с эпохой перестройки. К сожалению, эти изменения повлекли
за собой сложные духовные проблемы, выразившиеся в обесценивании многих
жизненных ценностей. Потребительский образ жизни и стремление к накоплению
земных материальных благ, падение нравственности и бездуховность—вот результат
такого воспитания.
Именно поэтому сейчас образованию отводится ключевая
роль
в духовно-нравственной консолидации российского
общества
В послании Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации было
подчёркнуто, что «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные
ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и
экономическая стабильность…и общество лишь тогда способно ставить и решать
масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных
ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной
культуре и самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой
странице нашей отечественной истории».
В
соответствии с требованиями Закона «Об образовании» была разработана Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая
определяет систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна
духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской
Федерации. Эта концепция способствует формованию системы важных жизненных
ценностей: патриотизма, социальной солидарности,
семейных
отношений.
В
Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения
закреплена образовательная область «Основы духовно-нравственной культуры
народов России». В школах разработаны программы по духовно-нравственному воспитанию
детей, которые способны воспитать выпускника школы, имеющего чувство
ответственности, готового принимать решения, способного к сотрудничеству, предприимчивого,
высоконравственного.
И
чтобы воспитать такую личность, школа в тесном взаимодействии с социальными
институтами- семьёй, учреждениями дополнительного образования, общественными
организациями -обеспечивают условия для духовно-нравственного
развития
и воспитания обучающихся.
Являясь учителем русского языка и
литературы, я осознаю, что мои учебные предметы, как никакие другие,
способствуют становлению и развитию духовно-нравственных качеств обучающихся.
Именно поэтому уже 5 лет я работаю над методической темой:
«Развитие
духовно-нравственных качеств обучающихся на уроках русского языка и литературы»
Потенциал современного школьника
меняется в связи с развитием информационных технологий и требует привлечения
новых методов и приемов в образовательном процессе. Главным путеводителем в
этой деятельности является учитель, который должен соответствовать современным
требованиям и внедрять новые технологии.
Каждый педагог – творец технологии, даже если
имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества.
Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет
главным ориентиром познавательный деятельности в его развивающемся состоянии.
Современный
образовательный процесс предусматривает использование таких средств и методик,
которые помогают детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Важно
использовать такие образовательные технологии, которые не только формируют
знания, умения и навыки, но и позволяют осуществить деятельностный подход в
обучении. К ним и относится технология проектного обучения, которую я активно
применяю на своих уроках. Проектная деятельность способствует активизации
познавательной активности школьников, а также развитию навыков
исследовательской работы. Существуют определённые этапы работы над проектом:
это погружение в проект, планирование, поиск информации, презентация проекта и
рефлексия, где ученики могут сами оценить свою работу.
Методику проектного обучения в своей работе применяют, как и я, многие
учителя, но я стараюсь находить и внедрять новые методы и подходы для
активизации познавательной активности учащихся.
Например,
на уроке русского языка в 7 классе по теме «Самостоятельные и служебные части
речи» учащиеся создавали лингвистическую газету. Работая над разными рубриками,
ребята поэтапно выполняли задания исследовательского характера. Ученики,
работая в группах, создавали тексты по иллюстрации картины, применяя
определенные части речи. Результатом их работы стали мини-сочинения, которые и
вошли в одну из основных рубрик. На данном уроке продуктом технологии
проектного обучения стала лингвистическая газета.
Постоянно
совершенствуя свое профессиональное мастерство, я стараюсь изучать и внедрять
новые методы. Некоторые из них я узнала на последних курсах повышения
квалификации и хочу вас с ними познакомить.
Клоуз-тексты
– это метод технологии проектного обучения, который содержит текст с пропущенными
ключевыми словами или фразами. Этот метод был разработан американским ученым
Тейлором. Используется на уроках русского языка и литературы в качестве приема
контроля.
Например,
на уроке литературы в 6 классе при обобщении темы «Знатоки басен И.А.Крылова»
ребята выполняли задания клоуз-текста. Я предлагаю вам сейчас поучаствовать в
выполнении этого задания……………………………..
Также
современным методом проектной технологии является метод «Цветка-Блума».
Данный
метод содержит понятие «Тонких»( простых) и «Толстых» (сложных) вопросов по
теме учебного предмета. Эта работа проводится при проверке усвоения материала
на уроке. Метод « Цветка Блума» очень важен, так как позволяет детям
самостоятельно определять уровень понимания темы. Ученики дают самооценку своим
знаниям.
1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать
какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию. Их часто
используют при традиционных формах контроля: на зачетах, в тестах, при
проведении терминологических диктантов и т. д.
2. Сложные вопросы – вопросы, которые направлены на выяснение
критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов; на установление взаимосвязи
между теорией и практикой.
Например, на уроке литературы в 8 классе по теме «Мотивы
лирики Сергея Есенина». На заключительном этапе урока вывод был подведён с
помощью метода «Цветка Блума». На доске был изображён цветок, лепестки которого
окрашены в зелёный и синий цвет. Вопросы, содержащиеся под лепестками были
разноуровневыми. Синие лепестки содержали простые( тонкие)вопросы, а зелёные
–сложные (толстые). Ученик, выбирая лепесток, сразу мог оценить свои знания. А
учитель делает вывод, насколько эта тема усвоена обучающимися.
Следующий
метод ,который я активно применяю на своих уроках, это метод исследования. В
основе учебного исследования - проблема, для решения которой необходимо:
Ò искать и анализировать информацию,
Ò находить способы решения проблемы,
Ò анализировать результаты решения,
Ò корректировать свою исследовательскую деятельность.
Ценность
этих методов состоит в том, что их мы можем использовать и на других учебных
предметах. Ведь главная цель современного учителя научить учиться.
Используя системно-деятельностный подход мы развиваем универсальные учебные
действия. Через ценностные ориентиры, формирование гражданской идентичности происходит
развитие личности каждого ребенка. В этом и заключается смысл
метапредметности. Для внедрения этих методов не требуется сверхсложных
информационных технологий, они реализуется простыми средствами.
Конечно
и проведение традиционных недель русского языка и литературы, и библиотечные
уроки, и поездки – экскурсии в чеховские и шолоховские места имеют огромное
воспитательное значение. Но изо дня в день, на уроках русского языка и
литературы с помощью технологий проектного обучения я стараюсь воспитать в
учениках истинные жизненные ценности. И эта кропотливая, сложная педагогическая
работа постепенно приносит свои плоды.
Чтобы «шагать в ногу со временем», быть
современным учителем,я постоянно занимаюсь самообразованием. Выступаю с
докладами на школьных методических объединениях, педагогических советах, даю
открытые уроки на школьном и муниципальном уровне.
Распространяю свой педагогический опыт в сети
интернет. Постоянно распространяю новые публикации разработок уроков и
мероприятий на разных образовательных сайтах. Мне очень приятно, что 4-ро
моих выпускников выбрали профессию учителя русского языка и литературы. Я тоже
когда –то, восхищаясь уроками своего учителя Лидии Петровны Жарковой , решила
для себя , что непременно стану учителем –словесником, и сегодня не жалею о
своём выборе профессии. Так судьба сложилась, что я продолжаю династию
учительской семьи. И вместе со своим мужем занимаюсь воспитанием учеников.
Только я сею разумное духовно-нравственном развитии учащихся. А муж на уроках
физической культуры развивает учеников физически. Как говорится, «в здоровом
теле-здоровый дух».
Ведь главная задача всех учителей
зажечь огонь в сердцах детей,
Чтоб каждый школы выпускник
Своих высот в жизни достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.