Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Мастер-класс «Технология «Обучение в сотрудничестве» на уроках английского языка – как средство повышения качества образования»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Мастер-класс «Технология «Обучение в сотрудничестве» на уроках английского языка – как средство повышения качества образования»

библиотека
материалов

Мастер-класс «Технология «Обучение в сотрудничестве» на уроках английского языка – как средство повышения качества образования»

Романова Нелли Викторовна,

Учитель английского языка

Средняя школа №82 г. Ульяновска


Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Как важно в жизни чувствовать, что ты не один, что рядом с тобой есть близкий человек, который поможет в трудную минуту. И работа спорится, если ты не один. Мне нравится работать в команде, когда рядом дружеское плечо, на которое можно опереться. Каждый человек обладает какими-то своими способностями и талантами, у каждого что-то получается лучше, что-то хуже. В команде люди дополняют друг друга, помогают друг другу. Кроме того, сообща все проблемы решаются проще и быстрее. Вот и учиться сообща интереснее и легче. Технология «Обучение в сотрудничестве» позволяет учиться вместе, в группе, и рассчитывать на помощь одноклассников.

Научить ребенка говорить на иностранном языке, то есть сформировать коммуникативную компетенцию – сложная задача, требующая от учителя поиска новых эффективных технологий, которые бы повысили качество образовательного процесса на уроках иностранного языка и способствовали бы решению проблемы мотивации. Начиная изучать иностранный язык во втором классе, дети с энтузиазмом относятся к новому предмету. Но постепенно интерес пропадает, по мере накопления материала у детей все больше возникает трудностей в обучении, снижается качество знаний. Поэтому учителю необходимо выбрать формы обучения и создать условия, которые позволят увеличить количество времени на языковую практику, активизировать познавательную активность ребенка и стимулировать его творческий потенциал.

Технология обучения в сотрудничестве, являясь одной из современных технологий, характеризуется активным включением учащихся в учебную деятельность и предоставляет возможность эффективно развивать навыки коммуникативной компетенции учащихся, позволяя достичь значительных результатов.

Основная идея  технологии сотрудничества заключается в том, чтобы создать на уроке условия для активной совместной учебной деятельности детей. Обучающиеся объединяются в группы по 3-5 человек, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого участника группы. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Нередко оцениваются не только знания, но и старания. Основной принцип технологии сотрудничества – за успех группы отвечает каждый из участников группы.

Группы должны быть сформированы учителем до начала урока с учетом психологической совместимости детей, чтобы группа могла работать слаженно. В группу должны входить и мальчики, и девочки; а также должен быть сильный, средний и слабый ученик. Состав группы может быть постоянным, а также может меняться, если работа в группе не ладится. Важно, чтобы в процессе работы возникло чувство сотрудничества, взаимной поддержки. Группе дается одно задание, но при выполнении задания роли распределяются обычно самими участниками. Оценивается работа всей группы, каждый получает одинаковую оценку за работу. Учитель сам выбирает ученика группы, который должен отчитаться за задание. Это не всегда сильный ученик, поэтому группа заинтересована в том, чтобы каждый ученик в группе владел материалом. Работая совместно, дети учатся помогать друг другу, вместе достигать цели, переживать друг за друга. Как показывает практика, успеха можно добиться только тогда, когда между учителем и детьми будет установлен контакт, основанный на доверии и взаимоуважении.

 Обучение в сотрудничестве (cooperative learning), обучение в малых группах использовалось в педагогике довольно давно в Западной Германии, Нидерландах, Великобритании, Австралии, Израиле, Японии. Но  технология совместного обучения начала разрабатываться лишь в 1970-е годы тремя группами американских педагогов: из университета Джона Хопкинса (Р. Славин), университета Миннесота (Роджер Джонсон и Дэвид Джонсон), университета штата Калифорния (группой Э. Аронсона).

    Над идеей обучения в сотрудничестве работали многие педагоги во многих странах мира, ибо сама идея обучения в сотрудничестве чрезвычайно гуманна по самой своей сути, хотя в разных странах технология обучения в сотрудничестве имеет заметные различия.

На своих уроках стараюсь использовать различные приемы и варианты обучения в сотрудничестве, и это положительно влияет на качество знаний обучающихся, так как все активно работают, дети не боятся получить плохую оценку, «сильные» ученики имеют возможность проявить свои способности, «слабые», получая помощь, хорошо усваивают материал, на уроке царит творческая, доброжелательная атмосфера. Дети учатся работать самостоятельно, объективно оценивать себя и своих товарищей, учатся общаться и работать в группе.

Считаю, что лучше всего работу в парах и группах начинать с младшего школьного возраста, когда дети открыты к общению, к новым формам работы, когда навыки межличностного общения вырабатываются легче. Это поможет в старших классах избежать трудностей, связанных с психической неготовностью обучающихся к работе в группе.

Задание №1. При изучении темы «Защита окружающей среды» обучающиеся на уроке работают в группах (в каждой группе есть лидер – сильный ученик, который может оказать помощь другим ученикам). Обучающимся предлагается прочитать небольшие тексты (тексты разные, по два текста для каждой группы) и найти экологические проблемы, о которых говорится в текстах. Проблемы записываются на доске, каждая группа выбирает проблему, которую она считает наиболее важной, и составляет рассказ по плану: почему возникла такая проблема, в чем заключается угроза для окружающей среды, возможные пути ее устранения. Группы могут взаимодействовать друг с другом, запрашивать информацию. Для этого в каждой группе выбирается консультант, который будет передавать содержание своих текстов. После того, как группы рассказали о своей проблеме, учитель может предложить группам ответить на несколько вопросов или тестовое задание, чтобы проконтролировать, усвоили ли дети весь материал. В процессе работы за каждое задание группы получают баллы, по результатам которых оценивается вся группа.

Text 1. Thousands of fish die every year because of the illegal dumping in rivers by factories. Investigations are often carried out to discover who is responsible for the ecological disasters, but even when the offenders are found the punishment to this kind of behavior is not as severe as it should be.

Text 2. In big cities curs, buses and factories have polluted the air with carbon dioxide. It is also comes from burning coal and wood. This formed a blanket around the Earth. The heat from the Sun cannot escape and so the temperature is rising (the “greenhouse effect”). This means that the level of the sea is rising and the climate is changing.

Text 3. It is no exaggeration to say that the world has become a global village. Modern methods of communication have made the world much smaller and the problems we face such as pollution are not restricted to one country. The distraction of rainforests in Brazil is everyone’s problem and the starvation which is common in many African countries is a challenge for Europe too. The extinction of rare species is a tragedy for the planet as a whole.

Text 4. Litter is garbage – like food, paper and cans – on the ground or in the street. Where many people live together litter is a problem. People don’t always put garbage in a garbage can. It is easier to drop a paper than to find a garbage can for it. But litter is ugly. It makes the city look dirty, and spoils the view. Litter is a health problem too. Food and garbage bring animals which sometimes carry diseases.

Text 5. In the period since the 17th century to 1914 Russia lost 70 mln hectars of its forests. Forests are constantly cut out. Scientists believe that every year the Earth loses 1% of its forests. If they are destroyed at the same rate as they are being destroyed now, 60 thousand species of plants will disappear. Besides, forests produce oxygen, and their destruction can result in decreasing oxygen in atmosphere.

Text 6. Thanks to the Internet, we are now living in a global village. We have more information about other countries than ever before. We know as much about the situation in the USA as in Russia. Pollution which is produced in one country will affect other countries, too. For example, nuclear power is not dangerous only for one country but is an international problem. If we do not take actions soon. The possibility of a nuclear disaster is very real. We should all recycle our rubbish – not hope “green” people will do it.

Ecological problems: Water pollution, Air pollution, The Greenhouse effect, Deforestation, Animals are in danger, Littering, Radiation, Destruction of national resourses.

Задание №2. Обучающимся предлагается прослушать (прочитать) текст о заповедниках в США, Великобритании и России и заполнить таблицу, при чем каждая группа заполняет таблицу только об одной (своей) стране. Затем результаты заполнения таблицы проверяются, и каждая группа получает вопрос. Например: 1. Which national park is the oldest? 2. Which national park is the biggest? 3. Which country has more national parks? В следующем задании детям предлагается несколько картинок, на которых прослеживаются отличительные черты заповедников, о которых говорилось в тексте, им нужно подобрать к картинкам названия заповедников.

The national parks

America was the first country in starting up “National Parks”, beginning with Yellowstone in 1872. In England and Wales the first national park was founded only in 1949. Now there are ten c and Wales which cover 9% of the land area. 90 million visitors come to national parks every year. The first aim of national parks is to protect the countryside; the second aim is to allow people to enjoy the countryside as home to trees, flowers, animals and birds.

The Lake District in the northwest of England is the largest national park. It is popular with walkers, cyclists, and people who go boating. It is one of the most beautiful and attractive places. It has Windermere, the longest lake in England, and Scafell, the highest mountain in England.

The USA is a larger country than Britain that is why it has more regions to protect. There are 58 national parks in the USA nowadays. The Great Smoky Mountains, the Grand Canyon and Yellowstone are the most popular national parks. The Everglades, Florida, is one of the most interesting places. About one million people visit it every year. Some time ago hunters killed alligators for their skin and birds for their meat there. That was awful. If you visit the Everglades now, you can see a moving log. It is probably an alligator. Be careful. It can be dangerous. The Everglades is protected as a national park. Its unique ecology is enjoyed by naturalists and tourists.

Yellowstone is the world’s oldest and largest park. It covers parts of the states of Wyoming, Montana and Idaho. Yellowstone is famous for its geysers. There are about 70 geysers in the park. People go to a national park to enjoy nature. Although two- and- a-half million people visit this beautiful park each year, the land is still unchanged – still a wilderness.

Russia is a country that has a great number of national parks. Now there are 48 national parks and more than 100 nature reserves in Russia. Russian national parks protect the countryside and allow people to enjoy plants, animals and birds. Eight million people from different parts of Russia visit national parks every year. The oldest parks in Russia are Sochinsky and Losiny Ostrov (1983); Samarskaya Luka (1984); Mariy Chorda (1985); Prielbrusye, Pribaykalsky, and Zabaykalsky (1986).

Losiny Ostrov was founded in 1983. It is in the north-east of Moscow. It protects 48 kinds of animals: deeer, foxes, and 200 kinds of birds. The Losiny Ostrov National Park was one of the first national parks established in the country.

The Prielbrusye National Park was founded in 1986. It is located between Mount Elbrus and the Great Caucasian Mountain range. Several lakes and glaciers are situated on the territory of the park, though most of them are reached with difficulty due to their location. A large amount of wild animals live on the territory of this park. Here you can see wild mountain goats, bears, wolves and foxes. The Park also has bird species that are found in the Russian Red Book, which include the Sacker Falcon, Golden Eagle and Imperial Eagle.

Задание №3. Обучающиеся работают в группах по 3-4 человека. Всем группам дается несколько строчек какой-нибудь статьи (или несколько заголовков на выбор), задание: продолжить (написать) рассказ для опубликования в газете.

  1. Yesterday, some ruins were found in a field belonging to Mr. Green, a farmer …

  2. Yesterday, the police officer saw two men …

  3. Many years ago, while I was travelling through Europe …

Когда статьи готовы, представители групп их зачитывают. Иногда группам предлагается один и тот же заголовок, получается три разных рассказа, из которых выбирается самый удачный. Группам можно предложить картинку, на которой изображены несколько человек в кафе. Нужно написать статью о событии, после которого они встретились (conference, festival, business meeting, an international meeting of public organizations), о проблемах, которые там обсуждались, были ли участники встречи знакомы раньше, придумать «легенду» о каждом из них (имя, страна, возраст, должность, по какой проблеме выступал).

Задание №4. Каждой группе предлагается прочитать текст о знаменитом писателе (у каждой группы свой текст) и выполнить задание: найти в данных предложениях предложения о своем писателе, затем задание проверяется и группы рассказывают о писателях.

  1. His medical knowledge was a great help to him in his detective stories.

  2. He had to work at the age of ten.

  3. He started the fashion of detective story.

  4. She is the Queen of crime.

  5. At the age of 25 he became one of the best newspaper reporter in London.

  6. He knew the life of London very well.

  7. The books of this writer have been translated into 103 foreign languages.

  8. This writer didn’t go to school and got education at home.

  9. The main character of his books is the most famous detective in the world.

Charles Dickens

Charles Dickens was a famous English writer. He was born on the 7th of February, 1812. His father worked in an office. He was a very clever man, but he was very poor. When Charles was 10 years old, his family went to London. There his father got into debt (as he had little money) and then into debtor's prison. So little Charles began to work when he was ten. He worked at a small factory in London, pasting labels on blacking bottles. He had to work at the factory for two years. Then he went to school for three years. At the age of 15 he began to work in a London lawyer’s office. He didn’t like this work. When he was 25 years old he became one of the famous and best newspaper reporters in London. He liked this work. He knew the life of London and wrote about it in his articles.

In 1837 he published his first novel «The Pickwick Papers». And the young reporter became a famous writer. Then he published novel after novel - «Oliver Twist», «Dombey and Son», «David Copperfield» and many other good books.

He is one of the greatest novelists in the English literature. Dickens lived more than a hundred years ago, but people in the whole world like to read his books today, because in his books he showed a real world and people of Victorian England.

Arthur Conan Doyle

With the words "Elementary, my dear Watson ..." the most famous detective of all time, Sherlock Holmes, starts to explain a crime to his friend, Dr. Watson. That phrase has now entered the English language. Who invented Sherlock Holmes? Arthur Conan Doyle was his inventor. Arthur Conan Doyle was born in Scotland, of Irish parents. He was a doctor. In 1882 he moved from Scotland to England to set up a practice. One of the doctors he worked for, Dr. Joseph Bell, was the model for Sherlock Holmes's friend, Dr. Watson. Conan Doyle's medical knowledge was a great help to him in his detective stories. Conan Doyle started the fashion of the detective story. Today the fashion goes on — with Simenon's Inspector Maigret stories and the stories of other writers. Sherlock Holmes after more than eighty years is still the most famous detective in the world. Sir Arthur Conan Doyle, the novelist, first created his famous character, Sherlock Holmes, in 1885. Six years later, when he wrote another group of stories about the detective, Sherlock Holmes was a name that everybody knew. When Conan Doyle began to get tired of writing detective stories, he decided to 'kill' Holmes. He wrote a story in which Holmes meets his great enemy, Professor Moriarty, in Switzerland. Holmes and Moriarty fight, and fall over a cliff and are both killed. The public didn't like it. Conan Doyle had to write another story in which Holmes comes back. Conan Doyle was a famous writer. He became popular because of his love for people

Agatha Christie

Agatha Christie is known all over the world as the Queen of Crime. She wrote 78 detective novels, 19 plays, and 6 romantic novels. Her books have been translated into 103 foreign languages. They are the third best-selling books in the world (after Shakespeare's works and the Bible). Many of her novels and short stories have been filmed.

Agatha Christie was born at Torquay, Devonshire. She was educated at home and took singing lessons in Paris. She began writing at the end of the First World War. Her first novel, "The Mysterious Affair at Styles" was published in 1920. That was the first appearance of Hercule Poirot, who became one of the most famous private detectives since Sherlock Holmes.

When Agatha Cristie got tired of Hercule Poirot she invented Miss Marple, a deceptively mild old lady with her own method of investigation.

Agatha Christie's success with millions of readers lies in her ability to combine clever plots with excellent character drawing and a keen sense of humour with a great observation. Her plots always mislead the reader and keep him in suspense. He cannot guess who the criminal is. Fortunately, evil is always conquered in her novels.

Keys: 1 Conan Doyle, 2 Charles Dickens, 3 Conan Doyle, 4 Agatha Christie, 5 Charles Dickens, 6 Charles Dickens, 7 Agatha Christie, 8 Agatha Christie, 9 Conan Doyle.

Задание №5. Обучающиеся работают в группах по 3-4 человека. На доске записываются профессии (виды спорта, проблемы подростков, хобби и т. д.), группы выбирают профессию, которая им нравится. Участники группы обсуждают выбранную профессию. Например, является ли эта профессия престижной, важной; какими качествами должен обладать человек, чтобы реализовать себя в данной профессии; обладаешь ли ты такими качествами. Кроме того, они должны придумать вопросы для других групп. В классах, где обучающиеся часто переходят на русский язык, можно назначить одного ученика, который сыграет роль «английской полиции» и будет следить за этим, выдавая карточки только тем группам, которые говорили по-английски. Это учитывается при выставлении оценок группам.

Задание №6. Урок «Пресс-конференция» и урок-диспут, которые используются в технологии сотрудничества, являются сложными формами проведения урока, так как требуют большой предварительной подготовки и достаточно высокого уровня владения языком обучающихся.

«Пресс-конференция» На уроке «Пресс-конференция» класс делится на две группы: журналисты, представители разных газет и журналов (вымышленных или настоящих) и гости, различные знаменитости: музыканты, актеры, спортсмены, ученые или представители каких-то организаций (Например, Green Peace, World Wild Fund for Nature). Журналисты готовят вопросы, гости – информацию о себе в течение нескольких минут (могут быть и домашние заготовки). Выбирается ведущий, функциями которого являются открытие, закрытие и направление работы конференции. Также может быть группа технических работников, которые готовят таблички. Прежде, чем задать вопрос, журналист должен представиться, сообщить, из какой он газеты, кому адресован его вопрос, что его интересует. Например: My name is Jane Smith. I am a journalist of the newspaper “The Times”. I’d like to ask Stephan Spielberg. What is your new film about? В ходе беседы можно выражать свое согласие или несогласие, но делать это нужно вежливо и тактично (I think, I don’t think, As for me, I share your opinion, I can’t understand this point of view, but).

Проведению урока «Пресс-конференция» предшествует обучение детей проведению интервью, где ребята не только задают вопросы и выслушивают ответы, но и учатся реагировать на их содержание. Важно приучать детей не ограничиваться одной фразой в ответе, а давать развернутый ответ.

Урок-дискуссия представляет собой обмен мнениями по спорной проблеме, предполагает столкновение различных точек зрения. Его структура предполагает выдвижение и защиту тезиса первой группой, а также опровержение и аргументация второй группой. Класс делится на две группы, одна группа выдвигает аргументы за, а другая – против. Cначала идет обсуждение аргументов в группах, а затем группы высказывают свое мнение. Желание спорить на интересующую тему – это стимул для неподготовленной речи, которая является наиболее продуктивным видом речевой деятельности. Во время дискуссии школьники приобретают навыки, которые им будут нужны в жизни: учатся отстаивать свою точку зрения и строить свое поведение с учетом позиции других людей.

Например, но теме «Computers will replace books in the future.» выдвижение и обсуждение аргументов сначала ведется в группах, затем аргументы записываются на доске, высказываются мнения и обсуждаются всем классом. Возможные варианты аргументов:

For:

  1. Using a computer we can find any information very quickly.

  2. Computers allow us to access the latest information really quickly.

  3. Large amount of information is available through computers.

  4. Computers are better at storing information and they don’t take as much space as books do.

Against:

  1. Printed books are easier to use.

  2. They don’t need electricity.

  3. A printed page is better for eyes than a computer screen.

  4. You can take a book to bed.

Результатом такой дискуссии может быть написание эссе по заданной теме.

Для участия в дискуссии, интервью и пресс-конференции детям будет полезно знать следующие общепринятые выражения.

  1. That is the way I see it too.

  2. That’s just what I think.

  3. It’s quite true.

  4. That’s an excellent idea.

  5. I’m not sure about it.

  6. Do you really think so?

  7. I see things rather differently.

  8. I’m sorry, but you haven’t convinced me.

  9. I definitely prefer…

  10. That’s a difficult question…

  11. It’s true on the one hand… but on the other…

  12. Sorry to interrupt, but…

  13. What I really mean is …

  14. What I like best is …

  15. I am not very fond of…

  16. That’s not what I mean…

  17. What I am trying to say is…

  18. Wouldn’t it better to…

  19. This is the way I see it.

  20. So in conclusion…

В заключение хотелось бы сказать, что при правильной организации работы в группах увеличивается количество времени на уроке на языковую практику, у детей появляется возможность общаться и учиться вместе, проявляя инициативу и творчество, повышается мотивация к изучению иностранного языка, то есть технология обучения в сотрудничестве способствует повышению эффективности учебного процесса. Учитель приобретает новую для себя роль – организатора самостоятельной работы обучающиеся. При этом в отличие от других технологий обучения учитель является полноправным участником процесса обучения, который направляет работу групп, оказывает при необходимости помощь, уделяет время каждому ребенку.

Спасибо за внимание!










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДБ-163457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх