Мастер-класс "Технология проблемного обучения на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Мастер-класс
  
  Технология проблемного обучения на уроках русского языка
  
  Учитель Попова Т.А.
  МБОУ г. Керчи РК «Школа №26»
  

• 2 слайд

  Цель применения
  
  Научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий
  

• 3 слайд

  
  
  Целями проблемного обучения являются:
  
  
  - усвоение результатов научного познания, а также овладение способами познания;
  - формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной сфер школьника;
  - развитие индивидуальных способностей учащихся.
  
  

• 4 слайд

  Этапы проблемной ситуации
  Постановка
  проблемы
  Поиск
  решения
  проблемы
  Выражение
  решения
  Реализация
  

• 5 слайд

  Проблемный урок имеет следующую структуру
  
  I. Постановка учебной проблемы
  II. Постановка учебной задачи
  III. Поиск решения
  IV. Выражение решения
  V. Реализация продукта
  
  

• 6 слайд

  Русский язык
  3-В класс
  Урок № 41
  Тема
  « Сложные слова»
  

• 7 слайд

  ЧТО ОЖИДАЕТЕ ОТ УРОКА?
  
  Рассказать секреты слова
  Я для вас всегда готова.
  Но на уроке будь готов
  Сам раскрыть секреты слов.
  

• 8 слайд

  К данным словам подберите однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать?
  Звон
  игра
  письмо
  свет
  сад
  cмотр
  
  

• 9 слайд

  ПРОВЕРЯЕМ
  Звон
  игра
  письмо
  свет
  сад
  смотр
  звонить
  играть
  писать
  светить
  садить
  смотреть
  

• 10 слайд

  ???????????????????????
  Что называется однокоренными или родственными словами?
  
  Что такое корень слова?
  
  

• 11 слайд

  ЗАПОМНИТЕ
  Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.
  Слова с одним и тем же корнем
  называются однокоренными (родственными).
  
  

• 12 слайд

  Запишите ряды однокоренных слов, выделите корень
  Сад, садик, садовый, садовник, садить.
  Зима, зимушка, зимний, зимовать.
  Вода, водичка, водный, водолаз.
  
  

• 13 слайд

  ПРОВЕРЯЕМ
  
  Сад, садик, садовый, садовник, садить.
  Зима, зимушка, зимний, зимовать.
  Вода, водичка, водный, водолаз.
  

• 14 слайд

  
  ???????????????????????????
  ВОДОЛАЗ
  
  Чем занимается?
  
  А рыболов,
  птицелов,
  свинопас?
  
  

• 15 слайд

  ??????????????????????????
  Рыба +ловить = рыболов
  Птица + ловить = птицелов
  Свинья + пасти = свинопас
  
  Как образовались слова?
  Сколько корней?
  Как называются эти слова?
  
  

• 16 слайд

  От чего зависит, какая буква будет стоять между корнями в сложном слове?
  самовар
  теплоход
  самокат
  велопробег
  вертолет
  книголюб
  ледоход
  
  пешеход
  путешественник
  землекоп
  камнепад
  вездеход
  огнетушитель
  полевод
  
  

• 17 слайд

  ПРАВИЛО
  Сложные слова – это ….
  Между корнями в сложных словах может стоять соединительная гласная …. или …..
  Это зависит от ….
  
  

• 18 слайд

  Соединительные гласные
  Е
  
  после мягких согласных и шипящих
  
  
  О
  
  после твердых согласных
  
  

• 19 слайд

  Вставить соединительную гласную в сложные слова
  
  Тепл. ход, пар.воз, скор.варка, пыл.сос, лист.пад, везд.ход, пут.водитель, сам.лёт, мыш.ловка, Волг.град.
  
  
  

• 20 слайд

  Составьте сложные слова с корнями
  
  пад, вод, лист, ход, воз, вар, сам, сад, пар, тепл, мор, лёт, кат, каш, скор, цвет
  
  
  
  

• 21 слайд

  Чему научились на уроке?
  Какие слова называются сложными?
  Как определить, какая соединительная гласная стоит между корнями в сложных словах?
  Оправдались ли Ваши ожидания?
  Что было трудным?
  Кто может похвалить себя за урок?
  
  

• 22 слайд

  Домашнее задание
  
  Упражнение 139
  + Записать 10 сложных слов.
  С этими словами придумать три предложения.
  
  
  
  

• 23 слайд

  Учебная проблема
  Предъявить противоречивые факты
  Столкнуть разные мнения
  Задание на «ошибку»
  Ситуации с заданиями,
  которые уже встречались
  Задания с «подвохом» 
  «Яркое пятно» 
  

• 24 слайд

  Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения
  Деятельность учителя:
  
  создаёт проблемную ситуацию;
  организует размышление над проблемой и её формулировкой;
  организует поиск гипотезы;
  организует проверку гипотезы;
  организует обобщение результатов и применение полученных знаний.
  
  Деятельность учащихся:
  
  осознаёт противоречия;
  формулирует проблему;
  выдвигают гипотезы, объясняющие явления;
  проверяют гипотезу в эксперименте;
  анализируют результаты, делают выводы;
  применяют полученные знания.
  
  

• 25 слайд

  Благодарю за внимание.
  Известен афоризм: «Счастливого человека может воспитать только счастливый человек». А можно сказать так: «Успех воспитаннику создает педагог, который сам переживает радость успеха»
  Я желаю Вам успеха в Вашей педагогической деятельности!