МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11 г.Вольска Саратовской
области»
Мастер-класс «Текущее оценивание коммуникативных и
регулятивных УУД на уроке»
Автор : Баранова Елена
Владимировна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Вольск
2017 г.
Мастер-класс
Добрый день, уважаемые коллеги!
Начиная свой мастер-класс, я хочу обратиться к картине Федора Решетникова
«Опять двойка». С какой целью, спросите вы?
Отвечу.
В моем представлении это апофеоз традиционной системы оценивания.
Несомненно,
современная система оценивания обладает достоинствами. Без этого она не могла
бы существовать так долго.
Во-первых,
это простота.
Во-вторых,
традиционность, ускорененность .
В-третьих,
во многом вытекающая из двух первых пунктов понятность для
всех субъектов процесса (учеников, учителей, родителей, администрации).
В-четвертых, универсальность, позволяющая
применять ее в различных образовательных системах.
В-пятых,
очевидная сила воздействия. «Как убеждает опыт работы
учителей, цифровая система оценивания при всех своих недостатках является
весьма надежной и эффективной».
Таким
образом, пятибалльная система представляет собой очень простой и грубый
инструмент, но вследствие этой простоты – чрезвычайно универсальный
и действенный.
Остановимся
на недостатках существующей системы оценивания.
- Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых
результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам;
- Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний
класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых критериев;
- Существующая система оценивания отражает результат усвоения
знаний, а не процесс их усвоения.
- Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении
конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам учебной
программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию обучения
каждого ученика.
- Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем в процессе
обучения, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.
- Трудность ранжирования результатов средствами пятибалльной оценки.
При всех имеющихся недостатках найти
альтернативу пятибалльной системе пока не удалось. Но как быть в создавшейся
ситуации, ответ на этот вопрос дает введение системы критериального оценивания.
В
соответствии с новыми образовательными стандартами на ступени начального общего
образования вводится критериальное оценивание. Критериальное оценивание–
это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко
определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам
процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования,
способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
В
ходе своего мастер-класса, я хочу показать на примере урока окружающего мира,
некоторые приёмы текущего оценивания коммуникативных и регулятивных УУД. Тип
урока –урок введения нового знания.
- Организационный момент
Ребята, возьмите светофорчики и покажите, с каким настроением вы начинаете урок.
- Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации
Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о чем-то
приятном и согревающем душу каждого человека.
Чтобы узнать о чем, разгадайте ребус. 7Я
Сегодня наш урок, друзья,
Про удивительных семь «Я»!
Кто они мне подскажите?
Тему вы определите! (читает ученик)
- Кто догадался, о чем мы будем говорить? (
О семье)
- На какой вопрос мы сегодня будем искать
ответ на уроке? (Как живёт семья?)
Что узнаем и чему научимся сегодня на уроке. В
этом нам поможет муравей Вопросик.
Составим план работы на уроке.
(План.1.Узнаем, что такое семья.2. Научимся
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи.3.Научимся
рассказывать о жизни семьи.)
3. Изучение новой темы и
совместное открытие знаний
I.Узнаем, что такое семья
|
Предположите.
-Что такое семья?
|
Давайте обратимся к Толковому словарю. Работать
со словарями будут Ребров Роман и Здоров Дмитрий. Им нужно найти лексическое
значение слова СЕМЬЯ.
А пока они будут искать, все остальные
послушают легенду, как появилась семья.
Давным-давно на далёком острове жил мальчик.
Он жил один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не
делился орехами и фруктами. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он
отправился на берег моря. Вдруг ему навстречу вышел седой старик, очень старый
и очень мудрый. «Куда ты идёшь?» - спросил старик. «Я иду искать место, где мне
не будет так одиноко», - ответил мальчик. «Я знаю, как тебе помочь. Идём со
мной», предложил старик. Он привёл мальчика в свой дом, где жили его дети и
внуки. «Посмотри! – сказал старик. –Все мы живём в одном доме, вместе радуемся,
вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу.
Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а
мои внуки будут тебе братьями и сёстрами». Мальчик остался, и через некоторое
время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по – настоящему
счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.
Как вы думаете,
почему это произошло? (ответы детей)
- Совершенно
верно. А произошло это потому, что у него появилась семья.
- Да, в семье жить хорошо. А наши ребята
закончили работать со словарями. Давайте их послушаем.
Словарь Ожегова С.И.:
Это группа живущих вместе близких родственников;
Словарь Ушакова Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних
родственников, живущих вместе.
О семье составлено много пословиц. Проверим ваши
знания. Составьте пословицы о семье. Работа в группах.( 1 группа - В семью, где
лад, счастье дорогу не забывает. 2
группа - Вся семья вместе,
так и душа на месте. 3 группа - Дерево держится корнями, а
человек семьёй. 4 группа - Семейное согласие
всего дороже.)
-Оцените свою
работу в Листах самооценки.
Итог: Ребята у всех семьи разные, но какая бы ни
была ваша семья – это место твоего рождения, это близкие люди, которые любят
тебя, и которых любишь ты. Семья – это лучик доброты и тепла, это место,
куда хочется бежать. Здесь тебя всегда поймут и помогут. Семья – главней всего
на свете.
II. Научимся
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи.
Откр. с.56-57 –учебника
-
В любой семье происходит немало интересных событий. Происходят они в
семьях школьников Даши и Алёши. Знакомьтесь они первоклассники. Эти
семьи очень дружные. Подготовьте рассказ по картинке про эти семьи по
плану : состав семьи, их имена, отчества, фамилии, интересные события,
дела. (1,2 группа - семья Даши, 3,4 группа- семья Алёши)
Комментарии учителям.
Уважаемые коллеги, работу над текущим оцениванием
коммуникативных и регулятивных УУД на уроке в 1 классе строю через наблюдение
и формирование у учеников самооценки.
Использую в своей работе технологию «Экран рефлексии»
Технология применяется в конце урока на этапе рефлексии.
На экран выводится ряд незаконченных предложений, которые образуют «экран
рефлексии»: 1) Cегодня я узнал… 2) Было интересно… 3) Было трудно… 4) Я
выполнял задания…
Основные приемы текущего (формирующего)
оценивания: словесная оценка учителя, наблюдение, самооценка учеников.
Именно в ходе текущей оценки целесообразно отслеживать
уровень сформированности коммуникативных и регулятивных действий, которые
трудно и нецелесообразно проверить в ходе итоговой проверочной работы.
Например, такого умения, как взаимодействие с партнёром: ориентация на партнёра,
умение слушать и слышать собеседника, стремление координировать различные
мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.
2.Прочитайте имена и отчества родителей Даши.
Как зовут дедушек девочки? Благодаря кому Алешина мама получила свое отчество?
-Вспомните как зовут ваших дедушек? Как
обращаются к вашим родителям на работе?
-А теперь потренируемся называть по имени и
отчеству вас. Что для этого надо помнить? (Надо помнить имя отца)
Итог: надо обязательно
знать ФИО членов своих семей.
3.Закрепим материал.
Работа в парах. Игра «Найди пару» Соедини стрелками.
ОТЕЦ
БРАТ
БАБУШКА
СЫН
ТЁТЯ
ВНУЧКА
СЕСТРА
ПЛЕМЯННИК
Физкультминутка.
Справа от меня встанут ребята, которые похожи
на пап; слева – на мам, передо мной – похожие на бабушек.
III.Научимся рассказывать о жизни семьи.
Семья – это самые близкие люди. Когда мы
говорим семья, то мы вспоминаем наш родной дом… От него веет уютом и теплом.
Дом для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. Давайте построим
дом своей мечты.
Но строительство дома начинается с закладки
фундамента.
Что же будет у нас фундаментом, узнаем из
древней китайской легенды.
В давние времена жила одна семья, в которой
насчитывалось 100 человек. И в ней царили мир, любовь и согласие. Молва
долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся
жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал
на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз
одно и то же слово.
-Какое слово написал старец, вы узнаете,
переставив слоги? (На листе было написано слово «понимание»)
Это и будет фундаментом нашего дома.
- Ребята, обсудите в группах, что объединяет всех членов семьи? Выберите
только те кирпичики для строительства дома, чтобы семья, живущая в нём, была
дружной.
(Мир, любовь, дружба, уважение, честность,
помощь, зависть, ненависть, жадность)
Дети работают над проектом «Дом мечты»
Оцените свою работу в Листах самооценки.
Итог: Членов семьи объединяет любовь и уважение друг к
другу, взаимная забота и помощь, совместный труд и отдых.
3. Обобщающая беседа.
|
Сравним свои выводы с авторскими. Стр.57
учебника.
|
- Наше занятие я
хочу закончить стихотворением:
Семья - это счастье,
любовь и удача.
Семья - это летом
поездки на дачу.
Семья - это
праздник, семейные даты,
Подарки, покупки,
приятные траты,
Рождение детей,
первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем,
волнение и трепет.
Семья - это труд,
друг о друге забота,
Семья - это много
домашней работы.
Семья - это важно!
Семья - это сложно!
Но счастливо жить
одному невозможно!
Всегда будьте
вместе, любовь берегите,
обиды и ссоры
подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас
говорили друзья:
Какая хорошая наша
семья.
Оцените свою работу на уроке в Листе
самооценки, покажите на светофорчиках.
-Что понравилось?
- Где испытывали затруднение?
-Какое открытие вы сделали для себя сегодня на
уроке?
