Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Мастер-класс «Учебное исследование как способ подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Мастер-класс «Учебное исследование как способ подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе»

Выбранный для просмотра документ А.И. Солженицын. Учебное исследование.ppt

библиотека
материалов
МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоре...
Что такое «Крохотки»? Рассказы-миниатюры. Написаны в период между 1958 и 1960...
О чём рассказывают «Крохотки»? О вечности, О счастье свободы, О воздействии к...
Крохотка В. И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» пишет: «...
Актуальность
Тематические направления 2015-2016 уч. г. Время Дом Любовь Путь Год литературы
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоре
Описание слайда:

МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоренко Людмила Викторовна Учебное исследование как способ подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Что такое «Крохотки»? Рассказы-миниатюры. Написаны в период между 1958 и 1960
Описание слайда:

Что такое «Крохотки»? Рассказы-миниатюры. Написаны в период между 1958 и 1960 годами. Многие из них отразили впечатления от велосипедных путешествий писателя по средней России. Вернувшись на Родину в 1994 году, писатель вновь обратился к жанру маленьких рассказов, и журнал «Новый мир» продолжил публикацию «Крохоток».

№ слайда 4 О чём рассказывают «Крохотки»? О вечности, О счастье свободы, О воздействии к
Описание слайда:

О чём рассказывают «Крохотки»? О вечности, О счастье свободы, О воздействии красоты на душу человека, О родине, О трагической нашей истории…

№ слайда 5 Крохотка В. И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» пишет: «
Описание слайда:

Крохотка В. И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» пишет: «Крохотка — ж., умал. кроха, крошка — малость, утельная частица, немножко, чуть-чуть. Утельный — маленький, крошечный, крохотный. Утелька — малютка».

№ слайда 6 Актуальность
Описание слайда:

Актуальность

№ слайда 7 Тематические направления 2015-2016 уч. г. Время Дом Любовь Путь Год литературы
Описание слайда:

Тематические направления 2015-2016 уч. г. Время Дом Любовь Путь Год литературы

Выбранный для просмотра документ Солженицын А.И. Теория+практика.docx

библиотека
материалов

А.И. Солженицын

Рассказ «Молния» (1993 год)

Только в книгах я читал, сам никогда не видел: как молния раскалывает деревья.

А вот и повидал. Из проходившей грозы, среди дня – да ослепил молненный блеск наши окна светлым золотом, и сразу же, не отстав и на полную секунду, – ударище грома: шагов двести-триста от дома, не дальше?

Минула гроза. Так и есть: вблизи, на лесном участке. Среди высочайших сосен избрала молния и не самую же высокую липу – а за что? И от верха, чуть ниже маковки, – прошла молния повдоль и повдоль ствола, через её живое и в себе уверенное нутро. А иссилясь, не дошла до низа – соскользнула? иссякла?.. Только земля изрыта близ подпалённого корневища, да на полсотни метров разбросало крупную щепу.

И одна плаха ствола, до середины роста, отвалилась в сторону, налегла на сучья безвинных соседок. А другая – ещё подержалась денёк, стояла – какою силой? – она уж была и насквозь прорвана, зияла сквозной большой дырою. Потом – и она завалилась в свою сторону, в дружливый развилок ещё одной высокой сестры.

Так и нас, иного: когда уже постигает удар кары-совести, то – черезо всё нутро напрострел, и черезо всю жизнь вдоль. И кто ещё остоится после того, а кто и нет.






































ОБРАЗЕЦ

Александр Исаевич Солженицын


1918-2008


Рассказ-миниатюра «Молния»


Учебное исследование


А.И. Солженицын всем своим творчеством утверждал нравственные устои жизни.

Созвучность личности писателя как XX веку, так и нынешним дням обусловлена биографией Человека, судьба которого не только была самым непосредственным образом связана с безднами трагедий прошедшего столетия, но и возносила, но и возносила его на вершины литературной и общественной славы. Творчество Солженицына, приверженного жизненной правде, стало одним из значительных явлений литературного процесса в нашей стране.

Во всех своих произведениях А.И. Солженицын даёт ответы на извечные вопросы «Кто виноват?» и «Что делать?».

Особенности произведения [2]

Рассказ-миниатюра «Молния» входит в цикл миниатюр «Крохотки».

«Кро́хотки» — цикл миниатюр в прозе Александра Солженицына. Некоторые литературоведы относят эти произведения к жанру «стихотворения в прозе».

Дата создания

Рассказ написан в 1993 году.

Тема [3]

Это произведение о свободе, о том, что она необходима каждому живому существу.

Смысл названия [3]; [4]

В словаре С.И. Ожегова молния – это:

1.Мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества.

2.Экстренный выпуск бюллетеня, газеты, книги, а также особо срочная телеграмма. 3.Род металлической или пластмассовой быстро задёргивающейся застёжки.


В рассказе Солженицына молния ассоциируется с ощущением тревоги.

Главные герои [3]

Главными героями в тексте являются автор и молния. Человек и стихийное явление природы.


Второстепенные персонажи (их роль в произведении) [3]

Второстепенные персонажи – деревья (сосна, липа). Эти второстепенные герои даны для того, чтобы раскрыть главную тему произведения.

Проблемы [3]

Проблемы, поднятые автором, - размышления о нравственном выборе, о расплате за содеянное зло.

Позиция автора [3]

Автор увидел молнию, раскалывающую дерево. Он поражен увиденным: с какой силой «прошла молния повдоль и повдоль ствола» липы, «через ее живое и в себе уверенное нутро». Дерево, расколотое молнией, повредило еще несколько «безвинных соседок».

Моё отношение к одной из проблем (указать, какой именно) [3]

Рассказывая о молнии, Солженицын размышляет над проблемой нравственного выбора. Действительно, так ведь бывает в жизни: совершишь что-то плохое, поступишь жестоко, а потом приходит раскаяние, «постигает удар кары-совести,… черезо все нутро напрострел». А иногда и нет возможности исправить ошибку, и придется нести этот груз в сердце всю жизнь. Кто-то «отстоится после того, а кто и нет», - пишет А. И. Солженицын.

Вывод [5]

Золотое правило нравственности гласит: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе». А если в человеке есть человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.

Источники информации

  1. Щербакова Ирина Викторовна «Окоём человечности»: к вопросу об актуальности изучения творчества А.И. Солженицына в средней школе» // CyberLeninka.ruarticletvorchestvasolzhenitsyna

  2. ru.wikipedia.orgКрохотки

  3. Солженицын А.И. Рассказы и крохотки // e-reading.clubbook.php?book=100242

  4. enc-dic.comozhegov/Molnija-16026/

  5. Афоризмы о нравах и нравственности // wisdoms.ru104.html

Тематическое направление

«Путь»


А.И. Солженицын

Утёнок

Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик – перевёрнутую корзину без дна – отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

И в чём тут держится душа? Не весит нисколько, глазки чёрные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать – и нет. А между тем – тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.

А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмёмся, – за двадцать минут целый мир перепашем.

Но никогда! – никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать, – не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка.




































ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


Александр Исаевич Солженицын


1918-2008


Рассказ-миниатюра «Утёнок»


Учебное исследование








Особенности произведения [2]





Дата создания



Тема [3]




Смысл названия [3]




Главные герои [3]




Второстепенные персонажи (их роль в произведении) [3]


Проблемы [3]




Позиция автора [3]







Моё отношение к одной из проблем (указать, какой именно) [3]








Вывод






Источники информации

  1. Щербакова Ирина Викторовна «Окоём человечности»: к вопросу об актуальности изучения творчества А.И. Солженицына в средней школе» // CyberLeninka.ruarticletvorchestvasolzhenitsyna

  2. ru.wikipedia.orgКрохотки

  3. Солженицын А.И. Рассказы и крохотки // e-reading.clubbook.php?book=100242

Тематическое направление



Выбранный для просмотра документ СолженицынА.И. Крохотки.docx

библиотека
материалов

А.И. Солженицын

Дыхание

Ночью был дождик, и сейчас переходят по небу тучи, изредка брызнет слегка.

Я стою под яблоней отцветающей – и дышу. Не одна яблоня, но и травы вокруг сочают после дождя – и нет названия тому сладкому духу, который напаивает воздух. Я его втягиваю всеми лёгкими, ощущаю аромат всею грудью, дышу, дышу, то с открытыми глазами, то с закрытыми – не знаю, как лучше.

Вот, пожалуй, та воля – та единственная, но самая дорогая воля, которой лишает нас тюрьма: дышать так, дышать здесь. Никакая еда на земле, никакое вино, ни даже поцелуй женщины не слаще мне этого воздуха, этого воздуха, напоённого цветением, сыростью, свежестью.

Пусть это – только крохотный садик, сжатый звериными клетками пятиэтажных домов. Я перестаю слышать стрельбу мотоциклов, завывание радиол, бубны громкоговорителей. Пока можно ещё дышать после дождя под яблоней – можно ещё и пожить!



А.И. Солженицын

Утёнок

Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик – перевёрнутую корзину без дна – отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

И в чём тут держится душа? Не весит нисколько, глазки чёрные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать – и нет. А между тем – тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.

А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмёмся, – за двадцать минут целый мир перепашем.

Но никогда! – никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать, – не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка.




А.И. Солженицын

Вязовое бревно

Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю – а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зелёный росток – целый будущий вяз или ветку густошумящую.

Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить – больше нас!




А.И. Солженицын

Отраженье в воде

В поверхности быстрого потока не различить отражений ни близких, ни далёких: даже если не мутен он, даже если свободен от пены – в постоянной струйчатой ряби, в неугомонной смене воды отраженья неверны, неотчётливы, непонятны.

Лишь когда поток через реки и реки доходит до спокойного широкого устья, или в заводи остановившейся, или в озерке, где вода не продрогнет, – лишь там мы видим в зеркальной глади и каждый листик прибрежного дерева, и каждое пёрышко тонкого облака, и налитую голубую глубь неба.

Так и ты, так и я. Если до сих пор всё никак не увидим, всё никак не отразим безсмертную чеканную истину, – не потому ли, значит, что ещё движемся куда-то? Ещё живём?..


А.И. Солженицын

Шарик

Во дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика на цепи, – кутёнком его посадил, с детства.

Понёс я ему однажды куриные кости, ещё тёплые, пахучие, а тут как раз мальчик спустил беднягу побегать по двору. Снег во дворе пушистый, обильный, Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние лапы, то на передние, из угла в угол двора, из угла в угол, и морда в снегу.

Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал – и прочь опять, брюхом по снегу!

Не надо мне, мол, ваших костей, – дайте только свободу!..



А.И. Солженицын

Способ двигаться

Чтó был конь – играющий выгнутою спиной, рубящий копытами, с размётанной гривой, с разумным горячим глазом! Чтó был верблюд – двугорбый лебедь, медлительный мудрец с усмешкой познания на круглых губах! Чтó был даже черноморденький ишачок – с его терпеливой твёрдостью, живыми ласковыми ушами!

А мы избрали?.. – вот это безобразнейшее из творений Земли, на резиновых быстрых лапах, с мёртвыми стеклянными глазами, тупым ребристым рылом, горбатое железным ящиком. Оно не проржёт о радости степи, о запахах трав, о любви к кобылице или к хозяину. Оно постоянно скрежещет железом и плюёт, плюёт фиолетовым вонючим дымом.

Что ж, каковы мы – таков и наш способ двигаться.



А.И. Солженицын

Костёр и муравьи

Я бросил в костёр гнилое брёвнышко, недосмотрел, что изнутри оно густо населено муравьями.

Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаяньи забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. Я зацепил брёвнышко и откатил его на край. Теперь муравьи многие спасались – бежали на песок, на сосновые иглы. Но странно: они не убегали от костра. Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились и – какая-то сила влекла их назад, к покинутой родине! – и были многие такие, кто опять взбегали на горящее брёвнышко, метались по нему и погибали там…




А.И. Солженицын

Лиственница

Что за диковинное дерево!

Сколько видим её – хвойная, хвойная, да. Того и разряду, значит? А, нет. Приступает осень, рядом уходят лиственные в опад, почти как гибнут. Тогда – по соболезности? не покину вас! мои и без меня перестоят покойно – осыпается и она. Да как дружно осыпается и празднично – мельканием солнечных искр.

Сказать, что – сердцем, сердцевиной мягка? Опять же нет: её древесная ткань – наинадёжная в мире, и топор её не всякий возьмёт, и для сплава неподымна, и покинутая в воде – не гниёт, а крепится всё ближе к вечному камню.

Ну, а возвратится снова, всякий год как внезапным даром, ласковое тепло, – знать, ещё годочек нам отпущен, можно и опять зазеленеть – и к своим вернуться через шелковистые иголочки.

Ведь – и люди такие есть.




А.И. Солженицын

Лихое зелье

Сколько же труда кладёт земледелец: сохранить зёрна до срока, посеять угодно, дохолить до плодов растения добрые. Но с дикой резвостью взбрасываются сорняки – не только без ухода-досмотра, а против всякого ухода, в насмешку. То-то и пословица: лихое зелье – нескоро в землю уйдёт.

Отчего ж у добрых растений всегда сил меньше?

Видя невылазность человеческой истории, что в дальнем-дальнем давне, что в наисегодняшнем сегодня, – понуро склоняешь голову: да, знать – таков закон всемирный. И нам из него не выбиться – никогда, никакими благими издумками, никакими земными прожектами.

До конца человечества.

И отпущено каждому живущему только: свой труд – и своя душа.















Выбранный для просмотра документ Тезисы выступления.Прохоренко Л.В. Учебное исследование.doc

библиотека
материалов


Прохоренко Людмила Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района

Мастер-класс

«Учебное исследование как способ подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе»

Аудитория: педагоги школ Красноярского края

Время: 40 минут

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с детьми по написанию итогового сочинения по литературе.

Задачи:

  • обучение учебному исследованию с опорой на алгоритм;

  • использование навыков построения учебного исследования в устной и письменной речи (на примере рассказов А.И. Солженицына).

Метапредметный результат (п. 9):

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность; работать индивидуально и в группе: находить решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Объект оценивания:

Учебное исследование, созданное по проблемному вопросу.

Дидактические средства и материалы:

  • Алгоритм учебного исследования.

  • Опорная таблица с речевыми клише для построения связного высказывания.

Ход занятия

  1. Теоретическая часть (5 мин):                                                                      

  • Постановка цели и задач мастер-класса.

  • Ознакомление с компонентами учебного исследования, необходимыми для написания итогового сочинения по литературе.

  1. Практическая часть (25 мин):

Цель: посторенние учебного исследования.

Вид деятельности:

  • Учебное исследование.

Работа в группах:

  • Учебное исследование по рассказам А.И. Солженицына.

Итог работы в группах (8 мин) – устное (письменное) учебное исследование.

Ожидаемый результат:

Слушатели применят данный вид деятельности на практике для эффективной подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе.

  1. Рефлексия (2 мин).



Тезисы мастер-класса

«Учебное исследование

КАК способ подготовки учащихся к итоговому сочинению»

Актуальность:

Из послания В.В. Путина Федеральному собранию: «Обеспечить начиная с 2014-2015 учебного года учёт результатов итогового сочинения в выпускных классах общеобразовательных организаций, наряду с результатами единого государственного экзамена, при приёме в образовательные организации высшего образования». Президент дал несколько указаний правительству, среди которых принятие мер по совершенствованию образовательных стандартов, «исходя из необходимости повышения требований к результатам изучения русского языка и литературы».

Подготовка к написанию выпускного сочинения по литературе – трудоёмкий процесс, включающий в себя целый комплекс педагогических способов и методик преподавания. Одним из таких способов является учебное исследование.

Учебное исследование (Приложение) – это деятельность учащихся, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: цель, задачи, постановку проблемы, изучение теории, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы. В результате учебного исследования приобретается личностный опыт.

Цель учебного исследования: формирование навыков анализа художественных произведений для создания собственного текста по законам классического сочинения.

Требования к композиции и структуре выпускного сочинения:

Понятия текста, темы, идеи, литературного образа, сюжета, пафоса произведения. Роль ключевых слова в создании собственного текста: хронологический и тематический способ построения сочинения. Жанровые особенности исходных  текстов.

Композиционные узлы создаваемого текста:

Введение: историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, обществоведческое.

Заключение-выводы и заключение-следствие.

Смысловая цельность и логическая последовательность изложения: смысловые и логические особенности абзаца; лексические связи между предложениями.

Отработка навыков по подбору материала: проблема текста, виды проблем, формулирования проблемы; комментарий проблемы, способ оформления; выявление позиции автора и способы ее оформления; аргументация собственной позиции, виды аргументов.

Практические навыки: создание текста, отвечающего требованиям логической последовательности и смысловой цельности.



2


Выбранный для просмотра документ Учебное исследование.ppt

библиотека
материалов
МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоре...
Актуальность Из послания В.В. Путина Федеральному собранию: «Обеспечить начин...
Подготовка к написанию выпускного сочинения 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9...
Что такое учебное исследование? Это деятельность учащихся, связанная с решени...
Что предполагает учебное исследование? Такая деятельность предполагает наличи...
Результат учебного исследования Приобретается личностный опыт.
Цель учебного исследования формирование навыков анализа художественных произв...
Основные компоненты выпускного сочинения и учебного исследования Требования к...
Подготовка к написанию выпускного сочинения по литературе – трудоёмкий проце...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоре
Описание слайда:

МБОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края Учитель: Прохоренко Людмила Викторовна Учебное исследование как способ подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе

№ слайда 2 Актуальность Из послания В.В. Путина Федеральному собранию: «Обеспечить начин
Описание слайда:

Актуальность Из послания В.В. Путина Федеральному собранию: «Обеспечить начиная с 2014-2015 учебного года учёт результатов итогового сочинения в выпускных классах общеобразовательных организаций, наряду с результатами единого государственного экзамена, при приёме в образовательные организации высшего образования».

№ слайда 3 Подготовка к написанию выпускного сочинения 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9
Описание слайда:

Подготовка к написанию выпускного сочинения 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

№ слайда 4 Что такое учебное исследование? Это деятельность учащихся, связанная с решени
Описание слайда:

Что такое учебное исследование? Это деятельность учащихся, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением

№ слайда 5 Что предполагает учебное исследование? Такая деятельность предполагает наличи
Описание слайда:

Что предполагает учебное исследование? Такая деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: актуальность, цель, задачи, постановку проблемы, изучение теории, сбор собственного материала, анализ и обобщение, выводы.

№ слайда 6 Результат учебного исследования Приобретается личностный опыт.
Описание слайда:

Результат учебного исследования Приобретается личностный опыт.

№ слайда 7 Цель учебного исследования формирование навыков анализа художественных произв
Описание слайда:

Цель учебного исследования формирование навыков анализа художественных произведений для создания собственного текста по законам классического сочинения.

№ слайда 8 Основные компоненты выпускного сочинения и учебного исследования Требования к
Описание слайда:

Основные компоненты выпускного сочинения и учебного исследования Требования к композиции и структуре. Композиционные узлы создаваемого текста. Смысловая цельность и логическая последовательность изложения. Отработка навыков по подбору материала. Практические навыки.

№ слайда 9 Подготовка к написанию выпускного сочинения по литературе – трудоёмкий проце
Описание слайда:

Подготовка к написанию выпускного сочинения по литературе – трудоёмкий процесс, включающий в себя целый комплекс педагогических способов и методик преподавания. Одним из таких способов является учебное исследование.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учебное исследование – это деятельность учащихся, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: цель, задачи, постановку проблемы, изучение теории, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы. В результате учебного исследования приобретается личностный опыт.

Цель учебного исследования: формирование навыков анализа художественных произведений для создания собственного текста по законам классического сочинения.

Автор
Дата добавления 10.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров131
Номер материала ДБ-140598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх