Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыМастер-класс "Учение с увлечением"

Мастер-класс "Учение с увлечением"

Мастер-класс

Учение с увлечением

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Ольга Александровна Семенова, я учитель русского языка и литературы  средней школы № 17 г. Белебея.



Видео о весне

Мне сегодня хочется напомнить вам, что за окном весна, светит яркое солнышко, согревая нас своим теплом.

Мы все с вами участники конкурса и поэтому испытываем волнение. Одни переживают за своих коллег, другие волнуются перед своим выступлением. Давайте попробуем все вместе снять это напряжение.

Я попрошу вас всех встать. А теперь сделайте глубокий вдох и обнимите себя. А затем, выдыхая, отпустите руки и почувствуйте, как вам становится легко и свободно. Повторим еще раз.

Спасибо большое. Присаживайтесь.

В начале своей педагогической деятельности я поставила перед собой такие вопросы:

Слайд 1

1.Как сделать так, чтобы сохранить интерес учащихся к предмету с первого до последнего урока?

2. Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?

3. Как сделать так, чтобы учиться детям было интересно?

Слайд 2

«Это невозможно!» — сказала Причина.

«Это безрассудно!» — сказал Опыт.

«Это бесполезно!» — отрезала Гордость.

«Попробуй…» — шепнула Мечта…


Слайд 3 (это эпиграф, здесь же название)

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».


Василий Александрович Сухомлинский


И я попробовала. Свой мастер-класс я назвала «Учение с увлечением!». Конечно, задания, которые я вам сегодня предложу, рассчитаны в большей степени на учеников 5-6 классов, потому что я провожу с ними больше времени.


Я приглашаю фокус-группу для составления кластера по теме «Игра».

Константин Дмитриевич Ушинский считал: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным — вот задача первоначального обучения».

Для того чтобы увлечь каждого ребенка необходимо привлечение активных форм обучения. Это позволяет учащимся не получать готовые знания, а самостоятельно их искать, анализировать, формулировать информацию, которая в итоге и составит общую сумму знаний, полученных за урок. В итоге сформируется общая система знаний, ученик научится самостоятельно учиться.

Слайд

Одной из активных форм учения является игра, в которой осуществляется познание, открывается простор для личной активности и творчества.

Слайд

Понятие “игровые педагогические технологии” включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются от игр вообще тем, что они обладают четко поставленной целью и соответствующим ей педагогическим результатом, которые в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются определенной воспитательной направленностью.

Давайте вспомним классификацию педагогических игр по нескольким принципам:

1. Деление игр по виду деятельности на

- физические (двигательные),

- интеллектуальные (умственные),

- трудовые,

- социальные

- и психологические.

2. По характеру педагогического процесса выделяют:

- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;

- познавательные, воспитательные, развивающие;

- репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные, дигностические,

профориентационные, психотехнические и другие.

3. По характеру игровой методики, типология которой достаточно широка: важнейшей из применяемых типов это:

- предметные,

- сюжетные,

- ролевые,

- деловые,

- имитационные,

- игры-драматизации.

4. По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии: различают

- игры с предметами и без них,

- настольные,

- комнатные,

- уличные,

- на местности,

- компьютерные и с ТСО,

- с различными средствами передвижения.

Слайд

Но при использовании игровых технологий очень важно помнить, что:

1.Игра должна соответствовать учебно-воспитательным целям урока;

2.Она должна быть доступна для обучающихся данного возраста;

3.Нужно соблюдать умеренность в использовании игр на уроках.

Слайд 5

Играть можно весь урок, например, на уроках КВН, уроках-путешествиях. Но не всегда можно организовать такие уроки. А можно включить игру на разных этапах урока.


Я считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. И, что радует, нередко победителями игр становятся слабоуспевающие дети.

Предлагаю вам несколько игр, которые можно включать на разных этапах урока.

  1. Урок по ФГОС предполагает, что ученики должны самостоятельно определить тему и цели урока. На этом этапе я часто использую ребус. Дети очень любят их разгадывать. Попробуйте разгадать следующий ребус.

Слайды

  1. На каждом уроке я стараюсь знакомить детей с высказываниями известных лингвистов, писателей, касающихся той или иной темы. Здесь мне помогает такой прием, как корректурная проба.



Задание: зачёркивая буквы Г, Д, Ж, Ф, вы получите предложение-высказывание известного писателя К.Г.Паустовского.

Слайд

Задание: зачёркивая буквы Г, Д, Ж, Ф, вы получите предложение-высказывание известного писателя К.Г.Паустовского.

Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Дальше можно предложить ряд вопросов:

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Как вы понимаете это высказывание?

Это же задание можно приводить и на этапе актуализации знаний, можно здесь же повторить и некоторые виды разборов: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический, пунктуационный.



  1. Очень интересны ребятам и грамматические сказки, прочитав которые дети усваивают новый материал в игровой форме. Вот пример одной из сказок

Слайд

Сказка

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали, искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот обиженные, усталые, голодные, спотыкаясь, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, и после Ж, Ш, Ч, Щ пишутся И, У, А.


( Книга «Занимательная грамматика», составители  Е.Г.Бурлак, И.Н.Прокопенко, Донецк, ПКФ «БАО», 1997г., стр.45)



С помощью этой сказки можно сформулировать и тему урока, и цели, и правило, и алгоритм действий.

Я думаю, что простое объяснение правила или чтение его в учебнике не запомнится ребятам так, как, например, чтение этой сказки.



  1. Очень нравятся ребятам и анаграммы. Применение этой игры развивает любознательность, смекалку, логику, активность, творчество.

Слайд 12

Решите анаграммы и исключите лишнее слово:

Кохйек Снинет Оживт Луфобт

Лишнее – живот.

С помощью этого задания дети запоминают и написание словарных слов.

Слайд 13

А теперь вы исключите лишнее слово:

Ачтпо Аидро Фагрелте Ктевинц

Лишнее – цветник (почта, радио, телеграф)


  1. Или вот еще один интересный прием «Разукрась текст». Например, при изучении имени прилагательного в 5 классе мы говорим о том, что прилагательные часто выступают в роли эпитетов – образных определений.

Эту игру можно предложить на этапе закрепления изученного. Дается несколько предложений на определенную тему. Задача учащихся украсить его эпитетами.


Слайд 14

Наступила ____________ весна. На ______________ небе красуется ________________ солнышко. Деревья стоят еще голые но совсем скоро на них появятся _________________ листочки. На _____________ лужайках расцветут ______________ цветочки. Весна это мое любимое время года.


- Попробуйте вы украсить его эпитетами. При работе с текстом можно и предложить и другие задания: выпишите глаголы 1 спряжения, расставьте недостающие знаки препинания, найдите слово, в котором звуков больше, чем букв и т.д.


Слайд 15

  1. Следующую игру можно предложить детям на этапе закрепления изученного материала по теме «Фонетика».

Подберите парные слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного из двух согласных. Кто быстрее?

кора, сиять, жить, дом, жаль, пас, роса, дочка, коза, колос, шалость, кол, твоих, пить, злой, удочка, башня, гость.

  1. Ну и для того чтобы поощрить ребят, можно использовать следующее задание:

Слайд

Расшифруй запись.

14 16 13 16 5 6 24!

Замечательно справились!

Все, о чем я сейчас говорила, можно использовать на уроках русского языка. В моей методической копилке очень много разнообразных игр. Но на уроках литературы тоже можно использовать различные игры. Одна из любимых игр детей - игра на логику.

  1. На ТНТ есть интересная передача: «Где логика?». Не секрет, что этот канал – один из любимых каналов современных детей.

Вот один из примеров:

Слайд

На слайде ТРИ КРАСНЫХ ЯБЛОКА, МАКАРОНЫ, МОНЕТКА.

- Что общего у этих предметов? Все они из рассказа В.Распутина «Уроки французского».

Слайд

На слайде КУКЛА, БУЛОЧКИ, КОЛОКОЛЬЧИКИ.

- А что общего у этих предметов? Из повести «В дурном обществе» В. Г. Короленко.

Кстати такую игру любят и ученики старших классов. Члены комиссии, которые были на моем уроке, наверное, помнят, эту картинку:

Слайд

На слайде САПОГИ, ПЕРЧАТКИ, ПЕРЫШКО.

- Что общего у этих предметов? Из рассказа Л.Н. Толстого «После бала».



  1. Или вот еще одно из заданий, которое можно применять на заключительном уроке по басням И.А. Крылова. По пяти подсказкам вспомните название басни.


5. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.

4. Этот предмет находился рядом с рекой.

3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.

2. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.

1. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.

«Лебедь, Рак и щука»


5. Сюжет басни подтверждает переместительный закон сложения.

4. В названии басни используется итальянское числительное.

3. герои басни хотели приобщиться к одному из видов искусства.

2. А вот о том, что на инструментах нужно учиться играть, никто не подумал.

1. И пытались добиться хорошего звучания, меняя взаимное расположение.

«Квартет»



  1. Еще одна не менее интересная игра – это игра «Кроссенс»

Кроссенс получил свое название по аналогии с кроссвордом. Только в кроссворде клеточки пустые, а в кроссенсе они заполнены картинками.

Вот пример одного кроссенса. Его можно использовать на этапе формулирования темы урока. Читается он особым образом от верхней угловой картинки к центру. Данный кроссенс можно читать и по-другому. (Объясню)

Слайд

- Определите тему урока. Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала».

  1. Игра «Аукцион»

Эта игра проводится для того чтобы проверить, читали дети произведение или нет. Мои дети уже знают, что на первых уроках при изучении произведения я обязательно провожу эту игру. Это заставляет их более внимательно читать текст.

Вот, например, при изучении рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» можно задать следующие вопросы:

- Кому принадлежит медная пуговица с двумя орлами? Левонтию.

- Кто из левонтьевских ребятишек собирал ягоды в чайник? Старшой.

- У кого из героев постоянно спадали штанишки? У Таньки

- У кого из героев была дырка меж передних зубов? У Саньки.

- Кто ходил в бордовой кофте? Бабушка Петровна.

Можно привести в пример еще много вопросов. Ученики, ответившие правильно на 10 – 15 таких вопросов, получают заслуженную пятерку. А кто из детей не хочет хорошую отметку? Поэтому дети читают. И не только в 5-6 классах. Ученики постарше уже сами с удовольствием составляют такие каверзные вопросы.

Я второй год выпускаю 9 классы и могу сказать, что все-таки мне удается привить детям любовь к чтению, потому что с каждым годом все больше моих 9-классников решаются сдавать ОГЭ по литературе.

Обращаемся к фокус-группе, которая презентует кластер на тему «Игра».

Игры на уроках не только разнообразны и увлекательны, но очень полезны: развивают сообразительность и внимание, увеличивают словарный запас, помогают лучше понять законы русского языка и его секреты, тем самым повышают интерес ребенка к русскому языку как учебному предмету.

К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения. Но для тех, кто заинтересовался темой моего мастер-класса, предлагаю свою брошюру.

- А те, кто хочет ещё более подробно изучить данный материал, на моем сайте вы можете скачать брошюру «В педагогической мастерской».

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.



Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Правильно, нужна вторая. Хлопок- это результат действия двух ладоней. Учитель – это только одна ладошка, вторая - это, вы сегодня, уважаемые коллеги ( а завтра это ваши ученики). А теперь, с помощью ладошек, давайте покажем результат нашей совместной работы на мастер–классе. Спасибо за работу,



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 015 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.04.2017 1437
    • DOCX 75.5 кбайт
    • 19 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чумаченко Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Чумаченко Ольга Александровна
    Чумаченко Ольга Александровна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 42453
    • Всего материалов: 15