Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Мастер-класс. Урок литературы в 7 классе "Я был очевидцем событий…" (По повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»)

Мастер-класс. Урок литературы в 7 классе "Я был очевидцем событий…" (По повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»)

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

2.62 МБ Кавказская зурна-Музыка-гор(muzofon.com).mp3
19.77 МБ Памяти Анатолия Приставкина.mp4
1.47 МБ Приложение.pptx
43.74 КБ Урок МАЙ.docx

Название документа Приложение.pptx

«Я был очевидцем событий…» (по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая...
Цели урока: знакомство с краткой биографией А. Приставкина; проникновение в г...
Эпиграф Что голос памяти правдивой Вещал бы нам и впредь беду: Кто прячет про...
Это слово возникло само по себе, как рождается в поле ветер. Возникло, проше...
“...В наше время все дороги ведут к ХЛЕБОРЕЗКЕ...”
-Всмотримся в то страшное время, в котором живут Кузьмёныши. Как складывается...
Маленький Колька увидел причины, заставившие чеченца поднять руку на Сашку....
“...Поля дозревали. Кто-то их засевал, кто-то пропалывал, убирал. Кто?.. На н...
“...Но об одном, что видел тут, на станции, он (Колька) промолчал. О странных...
“...“ 500 ч. Беспризорные”. Так была обозначена наша порода . Только что озна...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Я был очевидцем событий…» (по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая
Описание слайда:

«Я был очевидцем событий…» (по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая» Мастер-класс в 7 классе. Учитель: Тихонова Е.Н., МБОУ СОШ № 69 г. Ульяновска

№ слайда 2 Цели урока: знакомство с краткой биографией А. Приставкина; проникновение в г
Описание слайда:

Цели урока: знакомство с краткой биографией А. Приставкина; проникновение в глубину мировосприятия писателя; раскрытие драмы гонимых войной детишек, втянутых в трагические обстоятельства насильственного переселения целых народов; размышление об уроках истории, о культуре межчеловеческих отношений.

№ слайда 3 Эпиграф Что голос памяти правдивой Вещал бы нам и впредь беду: Кто прячет про
Описание слайда:

Эпиграф Что голос памяти правдивой Вещал бы нам и впредь беду: Кто прячет прошлое ревниво, Тот вряд ли с будущим в ладу… А. Твардовский

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Это слово возникло само по себе, как рождается в поле ветер. Возникло, проше
Описание слайда:

Это слово возникло само по себе, как рождается в поле ветер. Возникло, прошелестело, пронеслось по ближним и дальним закоулкам детдома: “Кавказ! Кавказ!”...

№ слайда 6 “...В наше время все дороги ведут к ХЛЕБОРЕЗКЕ...”
Описание слайда:

“...В наше время все дороги ведут к ХЛЕБОРЕЗКЕ...”

№ слайда 7 -Всмотримся в то страшное время, в котором живут Кузьмёныши. Как складывается
Описание слайда:

-Всмотримся в то страшное время, в котором живут Кузьмёныши. Как складывается их жизнь в детдоме? “Сильные пожирали все, оставляя мечты о крохах”. Рассказчик подробно описывает железную дверь в хлеборезку, дурманящий запах хлеба для того, чтобы показать – сытая жизнь для детдомовцев была за семью печатями. Постоянное, непереносимое чувство голода, когда мысли только о еде. Как вспоминал сам писатель, однажды, когда он сбежал из детского дома, то прятался в какой-то земляной яме, и от звериного чувства голода пытался грызть свою руку. Тем, кто этого не испытал, трудно представить, что такое нищета и вечный голод для ребенка. Книга потрясает читателей, вызывает в душе боль и сострадание.

№ слайда 8 Маленький Колька увидел причины, заставившие чеченца поднять руку на Сашку.
Описание слайда:

Маленький Колька увидел причины, заставившие чеченца поднять руку на Сашку. И Алхузур тоже не винит переселенцев (а ведь именно их считают виноватыми в разорении могил взрослые чеченцы). Они не найдут вины друг в друге и назовут себя братьями. Двое сирот - жертвы одних и тех же обстоятельств - противостоят миру взрослых с его бесчеловечной враждой. Для живого Кольки брат воскресает в облике чеченца Алхузура. Он и зовет его Сашкой.

№ слайда 9 “...Поля дозревали. Кто-то их засевал, кто-то пропалывал, убирал. Кто?.. На н
Описание слайда:

“...Поля дозревали. Кто-то их засевал, кто-то пропалывал, убирал. Кто?.. На нашем долгом пути была деревня, кто-то в ней жил... Отчего так пустынно и глухо встретила нас эта красивая земля?..”

№ слайда 10 “...Но об одном, что видел тут, на станции, он (Колька) промолчал. О странных
Описание слайда:

“...Но об одном, что видел тут, на станции, он (Колька) промолчал. О странных вагонах на дальнем тупике за водокачкой...”

№ слайда 11 “...“ 500 ч. Беспризорные”. Так была обозначена наша порода . Только что озна
Описание слайда:

“...“ 500 ч. Беспризорные”. Так была обозначена наша порода . Только что означало “ч”? Чечмеков,чумаков, чудиков? А может быть чужаков”..”

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа Урок МАЙ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

11


Мастер-класс.

Урок литературы в 7 классе

«Я был очевидцем событий…»

(По повести А.Приставкина «Ночевала тучка золотая»)

Подготовила: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ СОШ №69 Е.Н. Тихонова.


Цель:

- проанализировать проблематику повести;

- выяснить, какие исторические события легли в ее основу;

- воспитывать чувства ответственности за свои собственные поступки и за наследие прошлых лет.


Задачи:

Обучающие: продолжить обучение анализу художественного произведения, самостоятельной работе с текстом, обобщению анализируемого материала, выявлению авторской оценки героев, выразительному чтению;

Развивающие: развивать читательские качества ученика: воображение, эмоциональную чуткость;

Воспитательные: продолжать воспитание толерантности, интернационализма и гуманизма учащихся, положительных моральных качеств, интереса к классическим произведениям.

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.

Технология: технология коллективного способа обучения, диалоговая технология, технология сотрудничества, ИКТ.

Методы: аналитическая беседа, работа с книгой, анализ эпизода, устное рисование, выразительное чтение, словарная работа, рассказ учителя.

Использованные методики: объяснительно - иллюстративная с демонстрацией, репродуктивная с выполнением самостоятельной работы, проблемного изложения материала, поисковая.

Формы: коллективная, групповая, частично - индивидуальная.

Оборудование: выставка произведений под названием «Нет, все былые недомолвки домолвить ныне долг велит» (А. Твардовский): А. Твардовский «По праву памяти», А. Ахматова «Реквием», В. Гроссман «Жизнь и судьба», В. Дудинцев «Белые одежды», Б. Можаев «Мужики бабы», таблички, словари, компьютер, мультимедиапроектор, таблицы с заданиями, презентация, текст стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес», тексты повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая».





Используемая литература:

Сборник «Уроки литературы в 6 классе» под ред. Е.А. Евлампиевой (Серия «Внимание: опыт»)./Под. ред. Е.А. Евлампиевой.- Чебоксары: «Клио», 1997. – 56с.

Электронные ресурсы:

http://yutube.com// Памяти А. Приставкина;

http://Lapadom.livejournal.com// Дмитрий Гасин «Ночевала тучка золотая»;

Худ. фильм киностудии М. Горького, 1989г., режиссера-постановщика Суламбека Мамилова «Ночевала тучка золотая».




Этап урока

Цель этапа

Время

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

Настройка аппаратуры. Приветствие.

1 мин.

Здравствуйте. Ребята, вы уже, наверное, догадались, что наш урок будет необычным. К нам пришли гости. Поприветствуем их.

Готовятся к уроку.

2

Проверка домашнего задания.

Проверка знания произведения.

1 мин.

Ребята, напомните, какое домашнее задание было на прошлом уроке?






Вы справились с этим заданием?


Домашним заданием было прочитать произведение и подготовить проблемные вопросы для обсуждения.


Учащиеся демонстрируют тексты с закладками.

3

Введение в тему, определение цели, постановка задач на урок.

Ознакомление учащихся с темой и целями урока.

1 мин

Тема сегодняшнего урока будет звучать так: «Я был очевидцем событий…».


Исходя из названия темы и выполненного домашнего задания, попробуйте сформулировать цели урока.


Слайды 1,2. Тема урока, портрет А. Приставкина, название повести, цели урока.








Учащиеся актуализируют домашнее задание и определяют цели урока.

4

Слово учителя.

Подготовка учащихся к размышлению об исторической памяти народа, о трагедии целых народов.

3 мин.

Слайд № 3

Послушайте эпиграф к нашему уроку.


Что голос памяти правдивой

вещал бы нам и впредь беду: кто прячет прошлое ревниво, тот вряд ли с будущим в ладу…

А. Твардовский.


Слайд 4.

Слово учителя:

Суд над прошлым – одна из главных тем современной литературы. Историческая память народа – признак его зрелости. Общество очищается правдой, даже самой горькой, исторической правдой о трагедии целых народов, обезличенных, лишенных родины, своих корней и уклада.

Обращаясь к прошлому, мы ищем в нем проявления национальной терпимости, учимся понимать друг друга. Среди произведений о прошлом, в которых исследуется наша далекая и недавняя история, выделяется повесть А. Приставкина «Ночевала тучка золотая». О повести автор говорит так: «Эта книга мое пережитое». Я ничего не придумал, все, о чем в ней написано, происходило на самом деле, и волею судьбы, которая забросила наш подмосковный детский дом на Кавказ, я стал очевидцем тех далеких событий».


Вопрос: Как вы думаете, о чем эта книга? И какова цель жизни?

А вот как об этом говорит сам автор.

(Показ фрагмента интервью А. Приставкина).

















Итак, давайте еще раз обозначим проблемные вопросы повести. О чем заставила задуматься вас эта книга? Почему повесть названа именно так?












































































Предполагаемые ответы учащихся.

(Емельянов Григорий, Кузьмина Надежда).

Эта книга - рассказ о детях-сиротах в годы войны. Автор поднимает тему беспризорности, голода, несправедливости, жестокого обращения с людьми. Это та самая необходимая прививка от равнодушия.

Если прочитать повесть, то уже никогда не будешь относиться легкомысленно ко многим вещам. Это нравственный стержень, без которого человек не состоится.



Предполагаемые ответы учеников:

1. Война и дети.

2. Братство Кольки и чечена Алхузура.

3. Почему повесть названа «Ночевала тучка золотая»?

5

Словарная работа.

Развитие речи учащихся (пополнение словарного запаса учащихся). Изучение новых терминов.

1 мин.

Ознакомление учащихся с понятиями «депортация», «милосердие».

Таблицы со словами.

Работа со словарями в процессе работы групп.

6

Основная часть. Работа по группам.











































































































































































Рефлексия









Выработать навык самостоятельной творческой работы, развивать умение внимательно читать текст художественного произведения и погружаться в него, анализировать, доказывать, обобщать и делать выводы и, в конечном итоге, формировать собственное аргументированное суждение.



























































































































































Выявление уровня осознания содержания пройденного. Выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить полученные ранее знания и осмысление нового.






11 мин.







































































































































Слайды №5-7 (музыка: Кавказская зурна, музыка гор)

Первая группа: голодный человек. Найти в тексте места, где автор описывает, голод, психологию голодного человека.

















Вторая группа: Кому война, а кому мать родна. Раскрыть суть русской пословицы на примере директора интерната.

















Слайд № 8

Третья группа: Все люди братья. Что хотел сказать нам автор? Как говорит об этом Колька?

Актуально ли сейчас выражение из Библии «брат пойдет на брата»?


Значение понятия «милосердие»



































Слайд № 9

Четвертая группа: Ночевала тучка золотая.

Почему А. Приставкин дал повести поэтическое название.




































Слайд № 10

Пятая группа: художники. Наши судьбы – поезда.


С чем у вас ассоциируется переселение чеченского народа

и детдомовцев из Подмосковья?


Значение понятия «депортация».



















Слайд № 11

Шестая группа: сила духа и предательство. Можно ли простить предательство? Почему Регина Петровна не выдала Алхузура?

Работа в группах.

Находят описание голодного человека, мечтающего о хлебе. Делают записи в карточках.

«Вдохнуть не грудью, животом вдохнуть опьяняющий, дурманящий хлебный запах. И все. Все! Нам, сегодня живущим, это трудно понять. Мы сыты».















Государство выделяло средства из военного бюджета на сохранение поколения, а здоровые сытые дяди обдирали детей, наживались на чужом горе.

Директор Томилинского детского дома обкрадывал детей. Кормил не только всех своих родственников, но и собак, лично не знал ни одного воспитанника.







Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания или человеколюбия.



Колька лежит в бреду и разговаривает с Сашкой, которого уже нет в живых: «А я с Алхузуром подружился. Он тоже нам с тобой брат! Я думаю, что все люди братья, скажет Сашка, и они поплывут, поплывут далеко-далеко, туда, где горы сходят в море и люди никогда не слышали о войне, где брат убивает брата». Эти слова выражают главную, человеколюбивую идею, идею дружбы народов. Писатель говорит: нет хороших и плохих народов; есть недоверие, подозрительность, разрушающие любое человеческое сообщество.

И сегодняшний конфликт в Украине всецело подтверждает сказанное.



Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес».

Лермонтовские строки повторяются несколько раз на страницах повести. Мы думаем, что тучки – это дети-сироты, и напоминание об их кавказской жизни. Колька осознал, все худшее, что могло бы с ним случиться, уже случилось», что он утес, «потому и плачет, что стал каменным, старым, как весь этот Кавказ. А Сашка превратился в тучку… Тучки мы… Влажный след мы… Были и нет».

















Депортация - изгнание, выселка из страны, насильственное переселение отдельных народов.

Рисуют ассоциативные иллюстрации.

«Наши поезда постояли бок о бок, как два брата – близнеца, не узнавшие друг друга, и разошлись навсегда, и вовсе ничего не значило, что ехали они, одни на север, другие на юг. Мы были связаны одной судьбой». Страдания детей – самый горький укор взрослым, которые должны оберегать и защищать детство.









Война не убила в людях человечности, милосердия, умения сострадать, в ущерб себе помогать другому. В повести Приставкина эта тема представлена в лучших традициях советской литературы. («Судьба человека», М. Шолохова, «Материнское поле» Ч. Айтматова, «Сотников» В. Быкова.). Биографии В. Астафьева, Г. Жженова, фильм Э. Климова «Иди и смотри» (мальчик на глазах у зрителей от ужасов пережитого превращается в старика).

Сам А. Приставкин, будучи председателем комиссии по помилованию, спас от смерти не одного человека.

7

Заключительная часть.


Обобщение знаний, полученных на уроке.

1 мин

Слайд № 3

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Что хотел донести до читателя А. Приставкин в своей повести?

В каких еще произведениях отражается судьба человека, военное детство?

Слайд № 12

Демонстрируют самостоятельно подготовленную выставку произведений (А.Твардовский «По праву памяти», А. Ахматова «Реквием», В. Гроссман «Жизнь и судьба», В. Дудинцев «Белые одежды» и др.).


Ответ ученика.

Эта повесть – воспоминание, предупреждение. Ученица читает отрывок из поэмы А. Твардовского «По праву памяти»:

Забыть, забыть велят безмолвно, хотят в забвенье утопить живую боль. И чтобы волны над ней сомкнулись. Быль – забыть!... Но все, что было, не забыто, не шито-крыто на миру, одна неправда нам в убыток и только правда ко двору!


8

Домашнее задание.

Развитие творческих способностей.

1 мин.

Письменная работа. Мини-сочинение «След чьей слезы остался в морщинах старого утеса?».

Записывают домашнее задание.

Приложение: презентация

Краткое описание документа:

Цель:

- проанализировать проблематику повести;

- выяснить, какие исторические события легли в ее основу;

- воспитывать чувства ответственности за свои собственные поступки и за наследие прошлых лет.

Задачи:

Обучающие: продолжить обучение анализу художественного произведения, самостоятельной работе с текстом, обобщению анализируемого материала, выявлению авторской оценки героев, выразительному чтению;

Развивающие: развивать читательские качества ученика: воображение, эмоциональную чуткость;

Воспитательные: продолжать воспитание толерантности, интернационализма и гуманизма учащихся, положительных моральных качеств, интереса к классическим произведениям.

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.

Технология: технология коллективного способа обучения, диалоговая технология, технология сотрудничества, ИКТ.

Методы: аналитическая беседа, работа с книгой, анализ эпизода, устное рисование, выразительное чтение, словарная работа, рассказ учителя.

Использованные методики: объяснительно - иллюстративная с демонстрацией, репродуктивная с выполнением самостоятельной работы, проблемного изложения материала, поисковая.

Формы: коллективная, групповая, частично - индивидуальная.

Оборудование: выставка произведений под названием «Нет, все былые недомолвки домолвить ныне долг велит» (А. Твардовский): А. Твардовский «По праву памяти», А. Ахматова «Реквием», В. Гроссман «Жизнь и судьба», В. Дудинцев «Белые одежды», Б. Можаев «Мужики бабы», таблички, словари, компьютер, мультимедиапроектор, таблицы с заданиями, презентация, текст стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес», тексты повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая».

Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров734
Номер материала 248213
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх