|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
Деятельность участников
|
Время
|
|
Приветствие
|
Сообщение темы , цели коучинга.
|
Деление на группы по желанию. Выработка
правил группы.
|
2 мин
|
|
Цель: поднятие настроения, снижение эмоционального
напряжения
|
Разминка " Welcome to Mexico"
|
Участники танцуют под музыку
|
3 мин
|
|
Цель: максимум идей за короткий отрезок времени
Задачи: стимулировать активность и интуитивное мышление людей
Методы: мозговой штурм
|
- Любой ли человек может мыслить
критически?
- Каким образом можно
формировать навыки критического мышления у учащихся?
- Какие качества должны быть у
критически мыслящего человека?
- Вы критически мыслящий человек?
|
Участники коучинга отвечают на вопрсы и
предлагают несколько возможных вариантов решений
|
5 мин
|
|
Цель: формирование навыков классификации,
самостоятельного определения критериев, навыков выделения общих признаков
объектов обсуждения
Задачи: использовать визуальные свидетельства на уроке, анализировать
информацию, выявлять основные проблемы и пути решения, формировать программу
действий
Методы: работа в группах, дискуссия,
наглядный
|
Задание на критическое мышление
на основе визуальных свидетельств.
|
Участники коучинга расскладывают фотографии
млекопитающих по отрядам. Просматривают и обсуждают отобранные фотографии.
Участники сами выбирают, на какие группы они их делят, отображают на
флиптчартах
Обсуждение.
-Если бы животным дали возможность
выбрать профессию, кто какую выбрал бы?(названия профессий)
- Почему вы так считаете?
|
15 мин
|
|
Рефлексия
|
-Сможете ли вы сейчас рассказать
глаголами, что вы сейчас делали?
-Когда кто-то не соглашался.....
- Какое задание Вы могли бы дать
учащимся по сортировке фотографий или картинок на Ваших уроках?
- Как Вы думаете, как повлияли бы эти
задания на учащихся?
|
Группы знакомят со своими
размышлениями.
|
10 мин
|
|
Цель: активизация
творческого мышления, через словесную форму
Задачи: придумать продолжение этого видеосюжета
Методы: поисковый, наглядный, видеопросмотр
|
Просмотр видео "Прыжок ротвейлера"
Сюжет видеоролика логически не завершён
|
Просмотр видео (прыжок
ротвейлера с крыши сарая)
-Что произойдёт дальше?
|
10 мин
|
|
Цель: создать условия для личностного роста
Задачи: отразить на постерах свое отношение
к применению критического мышления на уроках
Методы: поисковый, работа в группе,
дискуссия
|
Информация о технологии Боно.
Информация о цветах шляп и типах мышления в
соответствии с цветами шляп.
Презентация.
|
- Почему шляпы, а не платья или
пальто?
Используя прием КМ«Шесть
шляп мышления» де Боно отразите на постерах свое отношение
к применению критического мышления на уроках. Каждая группа готовит свой цвет.
Обсуждение.
|
15 мин
|
|
Рефлексия
|
|
-Почему в 21 веке важно мыслить
критически?
-В чём роль учителя?
-Как вы
представляете применение критического мышления в процессе обучения?
-Что учитывается при применении КМ?
-Какие методы
критического мышления Вы сможете использовать в своей работе? Какие
необходимо освоить?
-Что Вы можете
сказать о сегодняшнем коучинге?
- Что было
полезного В сегодняшнем коучинге?
|
10 мин
|
