Коучинг
Влияние стратегии критического мышления на активность познавательной деятельности учащихся на уроке
ПЛАН
ГРУППА: учителей биологии города Алматы
ЦЕЛЬ: 1.Представление работы по технологии развития критического мышления в активной форме 2. Мотивация педагогов к овладению методикой технологией развития критического мышления.
МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ: мозговой штурм, работа в группах, дискуссия
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор. Раздаточный материал с кратким описанием стратегии «6 шляп мышления»; фотографии млекопитающих, птиц; видеоролик "Полёт ротвейлера", стикеры, флипчарты, маркеры, клей, ножницы.
Цель: поднятие настроения, снижение эмоционального напряжения
Разминка " Welcome to Mexico"
Участники танцуют под музыку
3 мин
Цель: максимум идей за короткий отрезок времени
Задачи: стимулировать активность и интуитивное мышление людей
Методы: мозговой штурм
- Любой ли человек может мыслить критически?
- Каким образом можно формировать навыки критического мышления у учащихся?
- Какие качества должны быть у критически мыслящего человека?
- Вы критически мыслящий человек?
Участники коучинга отвечают на вопрсы и предлагают несколько возможных вариантов решений
5 мин
Цель: формирование навыков классификации, самостоятельного определения критериев, навыков выделения общих признаков объектов обсуждения
Задачи: использовать визуальные свидетельства на уроке, анализировать информацию, выявлять основные проблемы и пути решения, формировать программу действий
Методы: работа в группах, дискуссия, наглядный
Задание на критическое мышление на основе визуальных свидетельств.
Участники коучинга расскладывают фотографии млекопитающих по отрядам. Просматривают и обсуждают отобранные фотографии. Участники сами выбирают, на какие группы они их делят, отображают на флиптчартах
Обсуждение.
-Если бы животным дали возможность выбрать профессию, кто какую выбрал бы?(названия профессий)
- Почему вы так считаете?
15 мин
Рефлексия
-Сможете ли вы сейчас рассказать глаголами, что вы сейчас делали?
-Когда кто-то не соглашался.....
- Какое задание Вы могли бы дать учащимся по сортировке фотографий или картинок на Ваших уроках?
- Как Вы думаете, как повлияли бы эти задания на учащихся?
Группы знакомят со своими размышлениями.
10 мин
Цель: активизация творческого мышления, через словесную форму
Задачи: придумать продолжение этого видеосюжета
Методы: поисковый, наглядный, видеопросмотр
Просмотр видео "Прыжок ротвейлера"
Сюжет видеоролика логически не завершён
Просмотр видео (прыжок ротвейлера с крыши сарая)
-Что произойдёт дальше?
10 мин
Цель: создать условия для личностного роста
Задачи: отразить на постерах свое отношение к применению критического мышления на уроках
Методы: поисковый, работа в группе, дискуссия
Информация о технологии Боно.
Информация о цветах шляп и типах мышления в соответствии с цветами шляп.
Презентация.
- Почему шляпы, а не платья или пальто?
Используя прием КМ«Шесть шляп мышления» де Боно отразите на постерах свое отношение к применению критического мышления на уроках. Каждая группа готовит свой цвет.
Обсуждение.
15 мин
Рефлексия
-Почему в 21 веке важно мыслить критически?
-В чём роль учителя?
-Как вы представляете применение критического мышления в процессе обучения?
-Что учитывается при применении КМ?
-Какие методы критического мышления Вы сможете использовать в своей работе? Какие необходимо освоить?
-Что Вы можете сказать о сегодняшнем коучинге?
- Что было полезного В сегодняшнем коучинге?
10 мин
