Предпросмотр материала:
Коучинг
Влияние стратегии критического мышления на активность познавательной деятельности учащихся на уроке
ПЛАН
ГРУППА: учителей биологии города Алматы
ЦЕЛЬ: 1.Представление работы по технологии развития критического мышления в активной форме 2. Мотивация педагогов к овладению методикой технологией развития критического мышления.
МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ: мозговой штурм, работа в группах, дискуссия
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор. Раздаточный материал с кратким описанием стратегии «6 шляп мышления»; фотографии млекопитающих, птиц; видеоролик "Полёт ротвейлера", стикеры, флипчарты, маркеры, клей, ножницы.
|
Этапы работы |
Содержание этапа |
Деятельность участников |
Время |
|
Приветствие |
Сообщение темы , цели коучинга. |
Деление на группы по желанию. Выработка правил группы. |
2 мин |
|
Цель: поднятие настроения, снижение эмоционального напряжения
|
Разминка " Welcome to Mexico" |
Участники танцуют под музыку |
3 мин |
|
Цель: максимум идей за короткий отрезок времени Задачи: стимулировать активность и интуитивное мышление людей Методы: мозговой штурм
|
- Любой ли человек может мыслить критически? - Каким образом можно формировать навыки критического мышления у учащихся? - Какие качества должны быть у критически мыслящего человека? - Вы критически мыслящий человек? |
Участники коучинга отвечают на вопрсы и предлагают несколько возможных вариантов решений |
5 мин |
|
Цель: формирование навыков классификации, самостоятельного определения критериев, навыков выделения общих признаков объектов обсуждения Задачи: использовать визуальные свидетельства на уроке, анализировать информацию, выявлять основные проблемы и пути решения, формировать программу действий Методы: работа в группах, дискуссия, наглядный
|
Задание на критическое мышление на основе визуальных свидетельств.
|
Участники коучинга расскладывают фотографии млекопитающих по отрядам. Просматривают и обсуждают отобранные фотографии. Участники сами выбирают, на какие группы они их делят, отображают на флиптчартах
Обсуждение. -Если бы животным дали возможность выбрать профессию, кто какую выбрал бы?(названия профессий) - Почему вы так считаете? |
15 мин |
|
Рефлексия
|
-Сможете ли вы сейчас рассказать глаголами, что вы сейчас делали? -Когда кто-то не соглашался..... - Какое задание Вы могли бы дать учащимся по сортировке фотографий или картинок на Ваших уроках? - Как Вы думаете, как повлияли бы эти задания на учащихся? |
Группы знакомят со своими размышлениями.
|
10 мин |
|
Цель: активизация творческого мышления, через словесную форму Задачи: придумать продолжение этого видеосюжета Методы: поисковый, наглядный, видеопросмотр
|
Просмотр видео "Прыжок ротвейлера" Сюжет видеоролика логически не завершён |
Просмотр видео (прыжок ротвейлера с крыши сарая) -Что произойдёт дальше?
|
10 мин |
|
Цель: создать условия для личностного роста Задачи: отразить на постерах свое отношение к применению критического мышления на уроках Методы: поисковый, работа в группе, дискуссия |
Информация о технологии Боно. Информация о цветах шляп и типах мышления в соответствии с цветами шляп. Презентация.
|
- Почему шляпы, а не платья или пальто? Используя прием КМ«Шесть шляп мышления» де Боно отразите на постерах свое отношение к применению критического мышления на уроках. Каждая группа готовит свой цвет. Обсуждение. |
15 мин |
|
Рефлексия |
|
-Почему в 21 веке важно мыслить критически? -В чём роль учителя? -Как вы представляете применение критического мышления в процессе обучения? -Что учитывается при применении КМ? -Какие методы критического мышления Вы сможете использовать в своей работе? Какие необходимо освоить? -Что Вы можете сказать о сегодняшнем коучинге? - Что было полезного В сегодняшнем коучинге?
|
10 мин |
Мастер-класс
Влияние стратегии критического мышления на активность познавательной деятельности учащихся на уроке
ПЛАН
ГРУППА: учителей биологии города Алматы
ЦЕЛЬ: 1.Представление работы по технологии развития критического мышления в активной форме 2. Мотивация педагогов к овладению методикой технологией развития критического мышления.
МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ: мозговой штурм, работа в группах, дискуссия
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор. Раздаточный материал с кратким описанием стратегии «6 шляп мышления»; фотографии млекопитающих, птиц; видеоролик "Полёт ротвейлера", стикеры, флипчарты, маркеры, клей, ножницы.
Мастер-класс
Влияние стратегии критического мышления на активность познавательной деятельности учащихся на уроке
ПЛАН
ГРУППА: учителей биологии города Алматы
ЦЕЛЬ: 1.Представление работы по технологии развития критического мышления в активной форме 2. Мотивация педагогов к овладению методикой технологией развития критического мышления.
МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ: мозговой штурм, работа в группах, дискуссия
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор. Раздаточный материал с кратким описанием стратегии «6 шляп мышления»; фотографии млекопитающих, птиц; видеоролик "Полёт ротвейлера", стикеры, флипчарты, маркеры, клей, ножницы.
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Методист
Профессия: Педагог-библиотекарь
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
В каталоге 7 331 курс по разным направлениям