Мастер-класс "Вначале было..." (работа с технологией образно-эмоционального восприятия)

1	Здравствуйте, уважаемые коллеги, меня зовут Гетманенко Екатерина Геннадьевна, я учитель русского, языка и литературы и представляю Вашему вниманию свой мастер-класс. О  чём в нём пойдёт речь,  мы сейчас  попробуем определить. Для этого -  обратимся к просмотру нескольких слайдов и прослушиванию стихотворения. Ваша задача – попробовать понять, как они связаны. Вошел к парикмахеру, сказал - спокойный: "Будьте добры, причешите мне уши". Гладкий парикмахер сразу стал хвойный, лицо вытянулось, как у груши. "Сумасшедший! Рыжий!"- запрыгали слова. Ругань металась от писка до писка, и до-о-о-о-лго хихикала чья-то голова, выдергиваясь из толпы, как старая редиска.
2-8	- Как вам кажется, эти картины и это стихотворение были созданы в одно время? Они созданы не только в одно время, но и в одной стране. Знаете какой? В России. - Как бы вы назвали это стихотворение? Автор назвал его так: «Ничего не понимают». Ваши предположения – кто автор? Автор этого стихотворения Владимир Владимирович Маяковский. Может кто-нибудь попробует прочитать это стихотворение? (Читает) Слышите, насколько иначе зазвучало стихотворение, теперь у нас бы вряд ли остались сомнения по поводу его авторства. Но ведь стихотворение и картины объединяют не только страна и эпоха.  Как вы думаете, что ещё? Какая картина принадлежит кисти Маяковского? Кроме того, и картина, и стихотворение, и картина – это что? А в основе каждого произведения искусства лежит эстетическое чувство красоты. Обобщить всё сказанное можно стихотворением Фёдора Ивановича  Тютчева. Кто б ни был ты, но, встретясь с ней, Душою чистой иль греховной Ты вдруг почувствуешь живей, Что есть мир лучший, мир духовный. В основе всего, что нас окружает, лежит красота. И каждая наука -  это в какой-то мере попытка разгадать эту красоту. Причём ключи к её пониманию держит именно учитель.  Мы раскрываем закономерности, объясняем, показываем, но часто снова и снова натыкаемся на то самое ощущение после стихотворения «Ничего не понимают». Хотя, нам кажется, что мы объясняем очень простым понятным языком, причём у каждой дисциплины он свой.
10 +щелчок	Вот, к примеру, посмотрите на  математическую формулу и вспомните, что она означает?
11 +щелчок	А теперь вспомним химию. Что иллюстрирует этот набор символов?
12+щелчок	Из курса русского языка вспомните,  в чём смысл представленной на слайде  схемы? Я  прошу поднять руки тех, кто понял бы это всё без объяснения словами.
13	«Слово – полководец человечьей силы…». Но и оно  воспринимается не сразу и не всеми. Его нужно почувствовать, оценить, рассмотреть. Этим я и предлагаю вам сейчас заняться. Мне нужно 9 человек для работы в фокус - группах. Мы все, включая зал, будем работать с одним и  тем же отрывком стихотворения, в центре нашего внимания  окажется произведение Николая Заболоцкого. Но посмотрим мы на него по-разному. Лирики поработают с ассоциациями, естественники - с природными явлениями, художники  - с цветом. Ну а мы  с вами, уважаемый зал, немного ощутим себя практиками.
14 слайд	Отлично, у вас есть вои задания, рассмотрите их, всё ли вам понятно. Итак, мы  начинаем работать по заданию после того, как я прочту стихотворение. К залу  Уважаемые коллеги, ваша первая задача послушать отрывок стихотворения и попробовать подобрать к нему название
15	Эти звезды с острыми концами, Эти брызги северной зари И гремят и стонут бубенцами, Фонарями вспыхнув изнутри. Это тоже образ мирозданья, Организм, сплетенный из лучей, Битвы неоконченной пыланье, Полыханье поднятых мечей… Снова обращаюсь к вам с вопросом: как вы бы назвали это стихотворение? А какие образы возникли в вашем воображении? Подтвердите свой выбор строчками из стихотворения. Посмотрите на эти изображения, выберете те, которые по-вашему иллюстрируют это  стихотворение. Докажите свой выбор  строчками стихотворения. Вы заметили, в процессе нашего обсуждения всё время повторяются одни и те же слова и словосочетания из стихотворения, какие и почему?
16	С этими же словами работали и наши фокус-группы, давайте посмотрим, что у них получилось.
17	Первая группа (лирики)расскажет нам, каким настроением  проникнуто, на их взгляд, стихотворение.
18	Вторая группа  (естественники) смотрела на стихотворение  взглядом  точных наук, опираясь на ключевые слова они старались увидеть в нём природное явление, я предоставляю им слово…
19	Третья группа  (художники)  работала всё с теми же ключевыми словами, давайте посмотрим, какие краски они выбрали, чтобы изобразить ключевые слова. Итак, все мы работали с одними и теми же ключевыми словами стихотворения. А что нам это дало? Смогли ли мы увидеть разные грани, оттенки смысла? А как бы вы теперь назвали стихотворение? Сам же автор назвал его «Чертополох». Принесли букет чертополоха И на стол поставили, и вот Предо мной пожар, и суматоха, И огней багровый хоровод. Эти звезды с острыми концами, Эти брызги северной зари И гремят и стонут бубенцами, Фонарями вспыхнув изнутри. Это тоже образ мирозданья, Организм, сплетенный из лучей, Битвы неоконченной пыланье, Полыханье поднятых мечей, Это башня ярости и славы, Где к копью приставлено копье, Где пучки цветов, кровавоглавы, Прямо в сердце врезаны мое. Снилась мне высокая темница И решетка, черная, как ночь, За решеткой — сказочная птица, Та, которой некому помочь. Но и я живу, как видно, плохо, Ибо я помочь не в силах ей. И встает стена чертополоха Между мной и радостью моей. И простерся шип клинообразный В грудь мою, и уж в последний раз Светит мне печальный и прекрасный Взор ее неугасимых глаз. Слово обладает потрясающей способностью  выразить, казалось бы, невыразимое. Понятно, что чаще всего мы реализовываем  возможности слова на уроках русского языка и литературы. Но ведь каждый урок - это путешествие в мир прекрасного.  А  словоделает это путешествие ещё интереснее.     А если взять конкретно именно это стихотворение, как вы думаете, на каких ещё уроках кроме русского языка и литературы его можно использовать и зачем? Могли бы мы начать этим стихотворением, скажем, урок биологии? А урок мировой художественной культуры, посвящённый красоте? А урок физики? Посмотрите, на сколько интересных размышлений натолкнуло нас всего одно стихотворение, одни и те же ключевые слова.  Так что же было вначале? А  может у кого – то есть другая точка зрения? Скажите, что появилось сначала – чертополох или стихотворение о нём? Прекрасные картины или рассуждения о них? Броуновское движение или его описание?» Слово, несомненно, великолепно, волшебно, прекрасно. Но всё-таки, вначале была красота:  Целый мир от красоты - От велика и до мала. И напрасно ищешь отыскать его начала. Что такое день иль век Перед тем, что бесконечно? Хоть не вечен человек,      Всё, что вечно,  -  человечно.
20