Мастер-класс "Встреча с ангелом" (по рассказу Л.Андреева "Ангелочек")

	Здравствуйте, уважаемые члены жюри, уважаемые коллеги. Свой мастер-класс мне бы хотелось начать с цитаты. Часть её на экране:  «Всё наше достоинство в…» Продолжите фразу.
	«Всё наше достоинство – в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в котором мы – ничто. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности». Блез Паскаль Главная задача, которую я ставлю перед собой на уроках русского языка и литературы – научить детей мыслить! Я покажу несколько приемов, которые использую на своих уроках при работе с прозаическим текстом. Уважаемые члены жюри, те приемы, которые я буду показывать, в основе них лежит технология мастерских  и технология развития критического мышления через чтение и письмо. По множеству причин, в том числе временных, всю технологию применять сложно, я часто в своей работе пользуюсь приемами,  отдельными элементами, которые зачастую дают неожиданные результаты. Технология развивает умения учащихся формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно, формируя информационные и коммуникативные компетенции учащихся. В основе технологии - творческое сотрудничество ученика и учителя, развитие у учащихся аналитического подхода к любому материалу. Она рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения.
	Я предлагаю вам начать работу. - Какие христианские праздники вы знаете? Самый любимый? (Рождество) - С каким событием связано Рождество, и что вы ощущаете в преддверии Нового года? - Какое у вас настроение перед праздником? - Смотрите, сколько ассоциаций возникло у вас со словом РОЖДЕСТВО. Таким Рождество представляете вы.
	Ваши ответы, нужно отметить,  совпали с ответами моих учеников. Предлагаю вашему вниманию  кластер,  подобные этому мы строим с ребятами на уроках литературы.
	Рождество – это дни всеобщей любви и добра. В рождественские праздники люди стремятся быть лучше; с нетерпением и взрослые, и дети ждут Рождества, и если даже чуда не случится, то чудесен сам праздник. - Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки друзей, ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни рядом с достатком, радостью соседствуют горе, нужда и одиночество.  - Сегодня, мы посмотрим, каким увидел Рождество русский писатель Л. Андреев.  Рассказ называется «Ангелочек» (1899)
	Свой мастер-класс я назвала «Встреча с ангелом» - Какие ассоциации связаны у вас со словом «ангел»? (неземной, чистый, белый, возвышенный, добрый, светлый с большими белыми крыльями)  - Кого обычно называют ангелочком?  - Какими вы представляете ангелов?
	Вот ответы моих учеников.
	Обратимся к его рассказу "Ангелочек". Мастер  читает финальную часть рассказа: "...ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять. Лампа, оставленная по настоянию Сашки, наполнила комнату запахом керосина и сквозь закопчённое стекло бросала печальный свет на картину разрушения. Ангелочек как будто шевелился. По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К запаху керосина присоединился тяжёлый запах топленого воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полета, и упал с мягким стуком на горячие плиты». - Что это? Исчезла ещё одна игрушка, восковой ангелочек? Или произошла трагедия, последствия которой ужасны? - На эти и многие другие вопросы нам предстоит ответить.
	Рассказ заканчивается очень грустно. Ангелочек, с такой любовью подвешенный на самом видном месте, у горячей печки, тает. Счастье Сашки растаяло вместе с восковым ангелочком. Опять его ждут злые будни, нищета, грубость матери. Или надежда у Сашки всё-таки есть? Мои ученики, ожидающие чуда в преддверии Рождества, немного разочарованы. Я тогда предлагаю им такое задание.  •      Cоставьте синквейн на тему «АНГЕЛОЧЕК». •      Попробуйте написать счастливый конец к рассказу. Пофантазируйте, что будет утром, когда Сашка проснётся?
	А мы обратимся к началу рассказа. Прочтите первое предложение: "Временами Сашке хотелось перестать делать то, что называется жизнью". С первых страниц мы узнаем, что в жизни Сашки всё плохо. Вся его жизнь - сплошные страдания. Сашка не видит просвета в своей судьбе, не видит будущего и как-то вынужденно продолжает «делать то, что называется жизнью». Мать – пьет и бьет, отец – больной запуганный человек, а сам 13-летний парень «со смелой и непокорной душой» никому не нужен… Волчонком смотрит он на мир, на людей, на все окружающее.
	-   Как вы думаете, чего же не хватает Сашке для того, чтобы жизнь его стала настоящей, человеческой? (Сашке не хватает чего - то светлого, теплого, не похожего на окружающий его мир.) - Мальчик попадает на рождественский праздник в дом к богачам Свечниковым. Сашка не меняется, а становится еще злее. Почему? Он чувствует себя чужим среди этих маленьких миленьких деток. -  Люди не воспринимают Сашку. Но в доме есть нечто прекрасное и светлое, новое и не похожее ни на что другое. Это елка. Мастер читает  описание елки. «Елка ослепляла его своей красотой и крикливым наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и толпившиеся вокруг нее чистенькие, красивые дети, и ему                                                                                                                           хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. Казалось, что чьи - то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови. Забившись за рояль, Сашка сел там в углу, думал, что у него есть отец, мать, свой дом, а выходит так, как будто ничего этого нет и ему некуда идти.». Елка, как видим,  такая же чужая Сашке, как и дом, и люди в этом доме. Итак, мы видим, что и елка не дает Сашке ощущения счастья.
	Однако вечер все- таки принес мальчику радость: он увидел ангелочка Мастер читает описание ангелочка Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением. То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще темных ветвей и словно реявший по воздуху. Его прозрачные стрекозиные крылышки трепетали от падавшего на них света, и весь он казался живым и готовым улететь. Розовые ручки с изящно сделанными пальцами протягивались кверху. Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил, любил больше, чем перочинный ножичек, больше, чем отца, чем все остальное. Полный недоумения, тревоги, непонятного восторга, Сашка сложил руки у груди и шептал: — Милый... милый ангелочек! -  Дает ли нам автор точное описание ангелочка? (описания почти Нет. Важна не его внешность, а то, какие чувства он вызывает в близкой ему душе). - Что общего между Сашкой и ангелочком? (Оба они чужды этому миру. Ангелочек отличается от остальных игрушек скромностью, незаметностью. Сашка забивается в темный угол, подальше от ослепляющих огней. Ангелочек «прячется» на темной стороне елки среди гущи ветвей). - Чувствуют ли остальные необычность ангелочка? (Для взрослых - добрая, красивая игрушка. Дети вообще её не замечают. Сашка же преображается на глазах у всех. Совершается маленькое чудо).
	Потом он выпросит ангелочка у хозяйки дома, возьмёт в руки. И в этот короткий момент все заметили загадочное сходство между неуклюжим, выросшим из своего платья гимназистом и  личиком ангелочка. Но в следующую минуту картина резко изменится. Сашка съежится и глухо скажет: — Я домой пойду, к отцу. Если глубоко задуматься, то действительно увидишь, что ангелочек для Сашки – это не просто хрупкая игрушка, способная сделать с человеком больше, чем ей предназначено. Она может обернуться счастьем, теплотой и даже заботой. Сашка думает, что этого ангелочка ему послали с неба, чтобы он был счастлив, чтобы этот посланник ему жить и надеяться помогал. Мальчик уходит от Свечниковых, прижимая к своей груди жёлтого ангелочка, который символизирует тепло в душе ребёнка. Это чудо, мечта, красота для героя. А раз Сашка обрёл мечту, цель в жизни, значит, он начинает жить по-настоящему. Ангелочек поднимает его над этим миром. Он пробуждает в мальчике душу. - Что значит ангелочек для Сашки? (Это чудо, мечта, красота). - Как меняется Сашка? (Сашка обретает мечту, цель в жизни, следовательно, он начинает жить по-  настоящему. Ангелочек поднимает его над этим миром. Он пробуждает в мальчике душу).
	Сашка не одинок в своем чувстве. Он несет ангелочка отцу, и тот разделяет чувство сына. Но если для Сашки ангелочек - это надежда, мечта о прекрасном будущем, то для Ивана Саввича - прекрасное прошлое).  Сашка хватает игрушку, бежит с ней домой, как самое дорогое сокровище показывает ее отцу. И сверкают рядом две пары глаз – «отжившего человека» и «начинающего жить». И «бездонная пропасть», существующая между людьми, исчезает…И ложатся спать эти люди Умиротворенными, счастливыми, успокоенными. И, может быть, Сашка впервые в своей жизни увидит прекрасный сон. Конец этой истории мы уже знаем. Ангелочек растаял. Но как хочется верить в чудо, которое не произошло. Уважаемые коллеги из творческой группы №1 вам слово. ответ группы № 1 ответ группы №2 - Уважаемые учителя-предметники, что из увиденного вы сможете применить на своем уроке? - Какими ещё способами и приемами вы работаете с прозаическим текстом? Ув. коллеги, вернитесь к  ассоциациям к слову АНГЕЛ, которые вы записывали в начале нашей работы. Напишите, пожалуйста, первую мысль, ассоциации, которые возникают при слове АНГЕЛ сейчас. Сложнее, правда?
	- О чем заставил вас сегодня задуматься рассказ “Ангелочек”? (о доброте, сострадании, милосердии. Писатель заставил нас переживать, волноваться, быть добрее) Слово Мастера: «Всем было в эту ночь отрадно», – пишет Набоков. И хочется верить в Рождественскую сказку, согласно которой в эту ночь самых несчастных, самых одиноких – всех тех, для кого не хватило человеческого тепла, – согреют и приласкают спустившиеся на землю ангелы. Уважаемые коллеги, возьмите в руки ангелов на ваших столах. ПУСТЬ ВСЕГДА С ВАМИ БУДЕТ ВАШ АНГЕЛ-ХРАНИТЕЛЬ. Слово Мастера: Свой мастер-класс мне бы хотелось закончить словами В. Налимова:  «Подлинное знание- это не накопление  того, что познаётся, а его переживание»
	Спасибо за внимание. Спасибо, коллеги, за работу.