Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыМастер-класс"Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся . "

Мастер-класс"Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся . "

библиотека
материалов
Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества об...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества об
Описание слайда:

Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся .

2 слайд Что на Ваш взгляд объединяет данные слова? Исследовать следовать след
Описание слайда:

Что на Ваш взгляд объединяет данные слова? Исследовать следовать след

3 слайд Исследователь- это тот, кто наследует опыт других поколений, следует по доро
Описание слайда:

Исследователь- это тот, кто наследует опыт других поколений, следует по дороге знаний и оставляет свой след в истории .

4 слайд Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества об
Описание слайда:

Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся .

5 слайд  Посмотрите на эти предметы . Почему они здесь оказались?
Описание слайда:

Посмотрите на эти предметы . Почему они здесь оказались?

6 слайд В мире русского слова необходим компас , роль такого компаса выполняет учитель
Описание слайда:

В мире русского слова необходим компас , роль такого компаса выполняет учитель

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Исследовать-подвергнуть научному изучению. Исследователь-лицо, занимающееся н
Описание слайда:

Исследовать-подвергнуть научному изучению. Исследователь-лицо, занимающееся научными исследованиями.( словарь Д.Ушакова) Под исследовательской деятельностью понимается форма организации образовательной деятельности , связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением . Исследовательский подход является одним из способов познания человеком окружающего мира.

10 слайд Учебный процесс и исследовательская деятельность Учебный процесс, организован
Описание слайда:

Учебный процесс и исследовательская деятельность Учебный процесс, организованный по технологии исследовательского обучения, представляет собой поиск новых познавательных ориентиров, в котором учащиеся самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи.

11 слайд Исследовательская технология Данная технология требует реализации педагогичес
Описание слайда:

Исследовательская технология Данная технология требует реализации педагогической модели – « обучение через открытие» Ведущий метод – проблемное обучение. Организационная форма – совместный поиск решения проблемных ситуаций. Модель урока: « знаю, но не всё; хотел бы узнать – узнал». Обязательное наличие проблемы или проблемных учебных заданий. Обучающий приём – экспериментирование и моделирование.

12 слайд Схема построения урока- исследования.  1. Мобилизующий этап. Помогает обеспеч
Описание слайда:

Схема построения урока- исследования.  1. Мобилизующий этап. Помогает обеспечить высокий уровень вовлеченности школьников в учебную деятельность. 2. Формулирование учащимися темы и цели урока. У учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение поставленной цели ,которая действует в течение всего урока и обеспечивает более плодотворную работу детей на остальных этапах. 3. Самостоятельная исследовательская работа учащихся: а) исследование учебного материала по вопросам, предусматривающим последовательность мыслительных операций; б) поэтапное самостоятельное формулирование нового правила; в) оформление выводов в виде таблиц, опорных схем 4.Закрепление изученного. Тренировочные упражнения. 5.Обобщение .Проговаривание опорной схемы, подведение итогов. 6.Домашнее задание.      

13 слайд Урок-исследование «Непроизводные и производные предлоги»
Описание слайда:

Урок-исследование «Непроизводные и производные предлоги»

14 слайд Исследовать- подвергнуть научному рассмотрению в целях познания, выяснения че
Описание слайда:

Исследовать- подвергнуть научному рассмотрению в целях познания, выяснения чего-либо. Синоним к слову исследовать - анализировать Анализ - метод научного исследования в разделении на составные элементы; разбор, рассмотрение чего-либо.

15 слайд Создание проблемной ситуации. Исследование предложения Среди сосен и берез о
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации. Исследование предложения Среди сосен и берез открылась поляна. (Синтаксический разбор). -Определите, какой частью речи является слово среди? - Можем ли задать к нему вопрос? -Является ли оно членом предложения?

16 слайд Вывод: Вопрос к данному слову поставить нельзя , потому что место действия на
Описание слайда:

Вывод: Вопрос к данному слову поставить нельзя , потому что место действия называется не этим словом , а другими - сосен и берез. Слово среди служит для выражения зависимости существительных от глагола. Это предлог, а название он получил производный (вторичный)- произошел от другой части речи (нар).

17 слайд Цели урока: 1) Познакомиться с… Производными и непроизводными предлогами. 2)
Описание слайда:

Цели урока: 1) Познакомиться с… Производными и непроизводными предлогами. 2) Учиться… Отличать производные предлоги от непроизводных и омонимичных частей речи.

18 слайд Исследование №1. Вопросы: 1.Определите, какой частью речи являются выделенны
Описание слайда:

Исследование №1. Вопросы: 1.Определите, какой частью речи являются выделенные слова в первой группе предложений и во второй. 2.Можно ли к ним задать вопрос? 3.Являются ли они членами предложения? 4.Оформите выводы в виде опорной схемы. Имейте в виду, что улицу надо переходить в установленных местах. Ступай себе мимо. Мы ушли из школы,благодаря ребят за помощь Разговор необходимо отложить ввиду отъезда Ребята. Не проходите мимо зла. Благодаря героизму ребят птенец был спасён

19 слайд Опорная схема Самостоятельные части речи Производные предлоги -
Описание слайда:

Опорная схема Самостоятельные части речи Производные предлоги -

20 слайд Опорная схема Самостоятельные части речи Существительные Наречия Глаголы Прои
Описание слайда:

Опорная схема Самостоятельные части речи Существительные Наречия Глаголы Производные предлоги - лексич. знач., морф.призн. Отымённые Наречные Глагольные ? = друг. предлогом Благодаря = из-за

21 слайд Схема представляет собой приём, облегчающий и восприятие темы, и её понимание
Описание слайда:

Схема представляет собой приём, облегчающий и восприятие темы, и её понимание. Известный историк Л.Н. Гумилёв писал: «Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи. Схему усвоить легко – значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше, т.е. поставить гипотезы и организовать их проверку. Схема – это скелет работы, без которого она превращается в медузу или головоногого моллюска».

22 слайд Основные цели применения технологии исследовательской деятельности: 1) повыше
Описание слайда:

Основные цели применения технологии исследовательской деятельности: 1) повышение качества обучения учащихся; 2) формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности школьников; 3) развитие творческого потенциала детей

23 слайд Результаты исследовательской деятельности, не зафиксированные графически в ви
Описание слайда:

Результаты исследовательской деятельности, не зафиксированные графически в виде схем и таблиц, не способствуют прочному усвоению учебного материала и не дают возможности эффективного зрительного восприятия учебной информации.

24 слайд Материал учебника ПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ ОБРАЗУЮТСЯ ПУТЕМ ПРЕХОДА из САМОСТОЯТ
Описание слайда:

Материал учебника ПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ ОБРАЗУЮТСЯ ПУТЕМ ПРЕХОДА из САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ В СЛУЖЕБНЫЕ, УТРАЧИВАЯ ПРИ ЭТОМ СВОЁ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ. Например, предлог вокруг (ходит вокруг дома) происходит из наречия вокруг(хорошо видно вокруг)

25 слайд Опорная схема Самостоятельные части речи Существительные Наречия Глаголы Прои
Описание слайда:

Опорная схема Самостоятельные части речи Существительные Наречия Глаголы Производные предлоги - лексич. знач., морф.призн. Отымённые Наречные Глагольные ? = друг. предлогом Благодаря = из-за

26 слайд Исследование №2 материала учебника -П.50,стр.138 Задания: Исследуйте первую ч
Описание слайда:

Исследование №2 материала учебника -П.50,стр.138 Задания: Исследуйте первую часть параграфа на стр.138. Как образуются производные предлоги? От каких частей речи они образуются?

27 слайд Непроизводные предлоги Производные предлоги Непроизводные предлоги
Описание слайда:

Непроизводные предлоги Производные предлоги Непроизводные предлоги

28 слайд Непроизводные предлоги НЕ из самост. частей речи без, в, для, за, из, к, над,
Описание слайда:

Непроизводные предлоги НЕ из самост. частей речи без, в, для, за, из, к, над, о, об, от, по, под, пред, при, про, с, у, через. Производные предлоги - с одним падежом Непроизводные предлоги -с несколькими падежами НА В. П. Среди Р.

29 слайд Важность решения проблемы применения опорных схем и таблиц в ходе исследовате
Описание слайда:

Важность решения проблемы применения опорных схем и таблиц в ходе исследовательской деятельности учащихся: 1) опорные схемы позволяют наглядно зафиксировать полученный результат; 2) служат познавательным ориентиром, позволяющим самостоятельно постигать ведущие понятия учебного материала

30 слайд Опорные схемы содержат знаки, конкретизирующие содержание абстрактного теорет
Описание слайда:

Опорные схемы содержат знаки, конкретизирующие содержание абстрактного теоретического материала. В опорных схемах используются рисунки, ключевые слова, короткие фразы.

31 слайд Систематизация и логичность представленного в схемах учебного материала обле
Описание слайда:

Систематизация и логичность представленного в схемах учебного материала облегчают работу всех механизмов произвольной памяти. Механизмы памяти ученика моторная зрительная слуховая

32 слайд    1составн. с Определенно-личные предложения
Описание слайда:

  1составн. с Определенно-личные предложения

33 слайд Деятель не назван, но мыслится как определенное лицо.         (Я, ты, мы, вы)
Описание слайда:

Деятель не назван, но мыслится как определенное лицо.         (Я, ты, мы, вы) Глаг. 1-го и 2-го лица ед. и мн.ч. наст.(будущ.) вр. изъяв. или повелит. накл.   1составн. с Определенно-личные предложения

34 слайд  ) Опорная схема. А) Б) В)
Описание слайда:

) Опорная схема. А) Б) В)

35 слайд ) Опорная схема. 	 А) С или СС,назыв, к кому обращ.с 		 		 речью = ЧЛ.П Б) З
Описание слайда:

) Опорная схема. А) С или СС,назыв, к кому обращ.с речью = ЧЛ.П Б) Звательная интонация.

36 слайд ) Опорная схема. А) С или СС,назыв , 			 к кому обращ.с 			 				 речью = ЧЛ.
Описание слайда:

) Опорная схема. А) С или СС,назыв , к кому обращ.с речью = ЧЛ.П Б) Звательная интонация . В) ! Школьники! Берегите зеленые насаждения. … , ,…………………. . ,…………………. . ….. , .

37 слайд  Вводные слова Значение Интонация Знаки препинания
Описание слайда:

Вводные слова Значение Интонация Знаки препинания

38 слайд Вводные слова Значение Интонация Знаки 					 препинания 1. Вв,… . 2.…,вв ,… .
Описание слайда:

Вводные слова Значение Интонация Знаки препинания 1. Вв,… . 2.…,вв ,… . 3….…..…,вв . Различная степень уверенности Различные чувства Источник сообщения Порядок мыслей и их связь Выражают отношение говорящего к тому, О чем он сообщает. Убыстренный темп, более низкий тон, паузы. Замечания о способах оформления мыслей ЧЛ.ПРЕДЛ.

39 слайд Опорные сигналы облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в долго
Описание слайда:

Опорные сигналы облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в долговременной памяти. Благодаря опорным схемам учащиеся получают возможность наглядно представить теоретический материал и осознать его.

40 слайд Схема построения урока- исследования.  1. Мобилизующий этап. Помогает обеспеч
Описание слайда:

Схема построения урока- исследования.  1. Мобилизующий этап. Помогает обеспечить высокий уровень вовлеченности школьников в учебную деятельность. 2. Формулирование учащимися темы и цели урока. У учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение поставленной цели ,которая действует в течение всего урока и обеспечивает более плодотворную работу детей на остальных этапах. 3. Самостоятельная исследовательская работа учащихся: а) исследование учебного материала по вопросам, предусматривающим последовательность мыслительных операций; б) поэтапное самостоятельное формулирование нового правила; в) оформление выводов в виде таблиц, опорных схем 4.Закрепление изученного. Тренировочные упражнения. 5.Обобщение .Проговаривание опорной схемы, подведение итогов. 6.Домашнее задание.      

41 слайд Приглашаю провести исследование -Расшифруйте условные знаки, как они связаны
Описание слайда:

Приглашаю провести исследование -Расшифруйте условные знаки, как они связаны между собой? -Что будет предметом нашего исследования на уроке? /П.О~~~ / ’ ’ опр.сл.

42 слайд Цели урока: 1) Познакомиться с… условиями выделения запятыми причастного обо
Описание слайда:

Цели урока: 1) Познакомиться с… условиями выделения запятыми причастного оборота 2) Учиться… находить и выделять причастный оборот запятыми

43 слайд Исследование Исследуйте предложения по вопросам: 1.Перед нами были покрытые
Описание слайда:

Исследование Исследуйте предложения по вопросам: 1.Перед нами были покрытые снегом вершины гор. 2.Перед нами были вершины гор, покрытые снегом. 3. Вершины гор, покрытые снегом, были перед нами. 1) Найдите причастный оборот и определяемое слово в каждом предложении. 2) Каково место причастного оборота по отношению к определяемому слову. 3) В каких вариантах причастный оборот обособляется? 4) Сделайте выводы и запишите их в виде опорной схемы, используя опорные условные знаки.

44 слайд  Опорная схема 	 			 Тема:
Описание слайда:

Опорная схема Тема:

45 слайд /П.О/ /П.О/ 	 			 опр. сл. опр. сл. /П.О/ опр. сл. Выделение запятыми прич
Описание слайда:

/П.О/ /П.О/ опр. сл. опр. сл. /П.О/ опр. сл. Выделение запятыми причастного оборота , . ,! , . , , … . ,

46 слайд Исследовательская деятельность и опорная «ЗА» «ПРОТИВ»
Описание слайда:

Исследовательская деятельность и опорная «ЗА» «ПРОТИВ»

47 слайд Исследовательская деятельность и опорная «ЗА» «ПРОТИВ» 1.Опорные схемы позвол
Описание слайда:

Исследовательская деятельность и опорная «ЗА» «ПРОТИВ» 1.Опорные схемы позволяют наглядно зафиксировать полученный результат 2. Служат познавательным ориентиром, позволяющим самостоятельно постигать ведущие понятия учебного материала 3. Облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в долговременной памяти. 4.Повышают качество обучения. 5.Развивают творческий потенциал 1.Не всё можно учесть 2. Подходит не ко всем темам 3.Может быстро забыться Или 4.…………..

48 слайд «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!» (Сократ)
Описание слайда:

«Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!» (Сократ)

49 слайд Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

50 слайд Использование опорных схем и таблиц на уроках закрепления, обобщения и повто
Описание слайда:

Использование опорных схем и таблиц на уроках закрепления, обобщения и повторения знаний обеспечивает сохранение учебной информации в долговременной памяти. Такое осмысленное запоминание является альтернативой механическому заучиванию.

51 слайд Материалы к уроку- исследованию по теме: « История создания поэмы А .Т. Твард
Описание слайда:

Материалы к уроку- исследованию по теме: « История создания поэмы А .Т. Твардовского « Василий Теркин». Особенности композиции произведения ».   Исследование №1 « Первые главы « Василия Теркина» были опубликованы в 1942 году… С того времени , как в печати появились главы 1-ой части «Теркина» , он стал моей основной работой на фронте… Ни одна из моих работ не давалась мне так трудно поначалу и не шла так легко потом, как « Василий Теркин». Правда , каждую главу я переписывал множество раз, проверяя на слух ,подолгу трудился над какой- нибудь одной строчкой или строкой…» ( А. Т. Твардовский) ВОПРОСЫ 1.    Когда была написана поэма « Василий Теркин»? 2.    Как сам писатель характеризовал свою работу над поэмой?  

52 слайд Опорная таблица Вопросы	Результаты исследования 1.Когда создавалась поэма? 2.
Описание слайда:

Опорная таблица Вопросы Результаты исследования 1.Когда создавалась поэма? 2.Как сам писатель характеризовал свою работу над поэмой? 1.Поэма создавалась в годы Великой Отечественной войны .Первые главы были опубликованы в 1942 году. 2.Работа над поэмой « Василий Теркин» была у Твардовского на фронте основной. 1.Каковы , по мнению Твардовского, читательские представления о Василии Теркине 2.Кого сам писатель выбрал в качестве прототипа героя? 1.Читатели думали ,что Теркин - реальный человек , живущий где- то рядом. 2.Прототипом Теркина является лицо вымышленное,собирательный образ русского солдата.      

53 слайд Урок-исследование по родному языку Стилистические возможности языковых средс
Описание слайда:

Урок-исследование по родному языку Стилистические возможности языковых средств в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Уровни языка Языковые средства Их роль в тексте Лексический уровень Синтакси- ческий уровень

54 слайд Урок- исследование по родному языку Стилистические возможности языковых сред
Описание слайда:

Урок- исследование по родному языку Стилистические возможности языковых средств в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Уровни языка Языковые средства Их роль в тексте Лексичес- кий уровень Народные слова. Сравнения Создают в тексте национальный колорит, вводят нас в мир народной жизни. Помогают выразить чувство радости героя от сопричастности красоте природы. Синтакси- ческий уровень Анафора Подчеркивает общность героя со всеми. Выражает приобщение его к народным традициям.

55 слайд Основные этапы технологии исследовательского обучения 1. Ввод в проблемную си
Описание слайда:

Основные этапы технологии исследовательского обучения 1. Ввод в проблемную ситуацию, постановка проблемы. Коллективное обсуждение целей и способов ее решения. 2. Сбор данных «Версификация». 3.Сбор данных « Эксперимент» (работа в микрогруппах). 4.Построение объяснений. (работа в микрогруппах). 5.Анализ хода исследования.(общее обсуждение, защита выработанных позиций) . 6.Выводы

56 слайд Методика исследовательской деятельности. Порядок действий исследовательской д
Описание слайда:

Методика исследовательской деятельности. Порядок действий исследовательской деятельности. 1.Обоснование актуальности исследования. 2. Изучение состояния проблемы в науке и практике. 3. Определение цели исследования. 4. Определение темы исследования. 5. Определение задач исследования. 6. Выбор критериев оценки результатов исследования. 7. Определение объекта и предмета исследования. 8. Разработка гипотезы исследования. 9. Составление программы экспериментальной работы. 10. Выбор методов исследования. 11. Проведение эксперимента. 12. Обработка полученных данных исследования. 13. Оформление результатов исследования. 14. Внедрение результатов в практику.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Исследовательский подход является одним из способов познания человеком окружающего мира.

Известный историк Л.Н. Гумилёв писал: «Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи. Схему усвоить легко – значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше, т.е. поставить гипотезы и организовать их проверку. Схема – это скелет работы, без которого она превращается в медузу или головоногого моллюска»  (Поиски вымышленного царства. – М., 1970. – С.  347 -3 48 ).

Основными целями  разработанной и представляемой  презентации является:

1) повышение качества обучения учащихся;

2) формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности     школьников.

Достижение основных целей инновации обеспечивается посредством решения следующих задач:

1)развивать умение  учащихся сопоставлять факты, анализировать, сравнивать;

2)развивать умение  детей логически мыслить и рассуждать;

3) научить учащихся самостоятельно проводить исследование, делать выводы иобобщения и оформлять результаты в виде опорных схем и таблиц.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.