Инфоурок Другое Другие методич. материалыМастер-класс"Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся . "

Мастер-класс"Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся . "

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества об...

    1 слайд

    Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся .

  • Что на Ваш взгляд объединяет данные слова?Исследовать    следовать...

    2 слайд

    Что на Ваш взгляд объединяет данные слова?

    Исследовать

    следовать

    след

  • Исследователь- это тот, кто наследует опыт других поколений, следует по доро...

    3 слайд


    Исследователь- это тот, кто наследует опыт других поколений, следует по дороге знаний и оставляет свой след в истории .

  • Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества об...

    4 слайд

    Организация исследовательской деятельности как средство повышения качества образования и развития творческого потенциала учащихся .

  •   Посмотрите на эти предметы . Почему они здесь оказались?

    5 слайд

    Посмотрите на эти предметы . Почему они здесь оказались?

  • В мире русского слова необходим компас , роль такого компаса выполняет учитель

    6 слайд

    В мире русского слова необходим компас , роль такого компаса выполняет учитель

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • Исследовать-подвергнуть научному изучению.Исследователь-лицо, занимающееся н...

    9 слайд

    Исследовать-подвергнуть научному изучению.
    Исследователь-лицо, занимающееся научными исследованиями.( словарь Д.Ушакова)
    Под исследовательской деятельностью понимается форма организации образовательной деятельности , связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением . Исследовательский подход является одним из способов познания человеком окружающего мира.

  • Учебный процесс и исследовательская деятельностьУчебный процесс, организован...

    10 слайд

    Учебный процесс и исследовательская деятельность

    Учебный процесс, организованный по технологии исследовательского обучения, представляет собой поиск новых познавательных ориентиров, в котором учащиеся самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи.

  • Исследовательская технологияДанная технология требует реализации педагогическ...

    11 слайд

    Исследовательская технология
    Данная технология требует реализации педагогической модели – « обучение через открытие»
    Ведущий метод – проблемное обучение.
    Организационная форма – совместный поиск решения проблемных ситуаций.
    Модель урока: « знаю, но не всё; хотел бы узнать – узнал».
    Обязательное наличие проблемы или проблемных учебных заданий.
    Обучающий приём – экспериментирование и моделирование.

  • Схема построения урока- исследования. 1. Мобилизующий этап.
Помогает обеспечи...

    12 слайд

    Схема построения урока- исследования.
     1. Мобилизующий этап.
    Помогает обеспечить высокий уровень вовлеченности школьников в учебную деятельность.
    2. Формулирование учащимися темы и цели урока.
    У учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение поставленной цели ,которая действует в течение всего урока и обеспечивает более плодотворную работу детей на остальных этапах.
    3. Самостоятельная исследовательская работа учащихся:
    а) исследование учебного материала по вопросам, предусматривающим последовательность мыслительных операций;
    б) поэтапное самостоятельное формулирование нового правила;
    в) оформление выводов в виде таблиц,
    опорных схем
    4.Закрепление изученного. Тренировочные упражнения.
    5.Обобщение .Проговаривание опорной схемы, подведение итогов.
    6.Домашнее задание.

     





     
     


  • Урок-исследование «Непроизводные и производные предлоги»

    13 слайд

    Урок-исследование «Непроизводные и производные предлоги»

  • Исследовать- подвергнуть научному рассмотрению в целях познания, выяснения ч...

    14 слайд

    Исследовать-
    подвергнуть научному рассмотрению в целях познания,
    выяснения чего-либо.
    Синоним к слову исследовать - анализировать

    Анализ - метод научного исследования в разделении на составные элементы;
    разбор, рассмотрение чего-либо.



  • Создание проблемной ситуации.Исследование предложения 
   Среди сосен и бер...

    15 слайд


    Создание проблемной ситуации.
    Исследование предложения

    Среди сосен и берез открылась поляна. (Синтаксический разбор).
    -Определите, какой частью речи является слово среди?
    - Можем ли задать к нему вопрос?

    -Является ли оно членом предложения?

  • Вывод:Вопрос к данному слову поставить нельзя , потому что место действия на...

    16 слайд

    Вывод:

    Вопрос к данному слову поставить нельзя , потому что место действия называется не
    этим словом , а другими - сосен и берез.
    Слово среди служит для выражения зависимости существительных от глагола.
    Это предлог, а название он получил производный (вторичный)- произошел от другой части речи (нар).

  • Цели урока:  1) Познакомиться с…
Производными и непроизводными предлогам...

    17 слайд



    Цели урока:



    1) Познакомиться с…
    Производными и непроизводными предлогами.
    2) Учиться…
    Отличать производные предлоги от непроизводных и омонимичных частей речи.

  • Исследование №1.                       Вопросы:1.Определите, какой частью...

    18 слайд

    Исследование
    №1. Вопросы:
    1.Определите, какой частью речи являются выделенные слова в первой группе предложений и во второй.
    2.Можно ли к ним задать вопрос?
    3.Являются ли они членами предложения?
    4.Оформите выводы в виде опорной схемы.
    Имейте в виду, что улицу надо переходить в установленных местах.
    Ступай себе мимо.
    Мы ушли из школы,благодаря ребят за помощь
    Разговор необходимо отложить ввиду отъезда
    Ребята. Не проходите мимо зла.
    Благодаря героизму ребят птенец был спасён



  • Опорная схемаСамостоятельные части речи
Производные предлоги -

    19 слайд

    Опорная схема

    Самостоятельные части речи

    Производные предлоги -

  • Опорная схемаСамостоятельные части речи
Существительные...

    20 слайд

    Опорная схема

    Самостоятельные части речи
    Существительные Наречия Глаголы
    Производные предлоги - лексич. знач., морф.призн.
    Отымённые
    Наречные
    Глагольные
    ? = друг. предлогом
    Благодаря = из-за

  • Схема представляет собой приём, облегчающий и восприятие темы, и её понимание...

    21 слайд

    Схема представляет собой приём, облегчающий и восприятие темы, и её понимание. Известный историк Л.Н. Гумилёв писал:
    «Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи.
    Схему усвоить легко – значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше, т.е. поставить гипотезы и организовать их проверку. Схема – это скелет работы, без которого она превращается в медузу или головоногого моллюска».

  • Основные цели применения технологии исследовательской деятельности:1) повыш...

    22 слайд

    Основные цели применения технологии исследовательской деятельности:

    1) повышение качества обучения учащихся;

    2) формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности школьников;

    3) развитие творческого потенциала детей

  • Результаты исследовательской деятельности, не зафиксированные графически в ви...

    23 слайд

    Результаты исследовательской деятельности, не зафиксированные графически в виде схем и таблиц, не способствуют прочному усвоению учебного материала и не дают возможности эффективного зрительного восприятия учебной информации.

  • Материал учебникаПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ ОБРАЗУЮТСЯ ПУТЕМ ПРЕХОДА  из САМОСТОЯТ...

    24 слайд

    Материал учебника
    ПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ ОБРАЗУЮТСЯ ПУТЕМ ПРЕХОДА из САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ В СЛУЖЕБНЫЕ, УТРАЧИВАЯ ПРИ ЭТОМ СВОЁ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ.
    Например, предлог вокруг (ходит вокруг дома) происходит из наречия вокруг(хорошо видно вокруг)

  • Опорная схемаСамостоятельные части речи
Существительные...

    25 слайд

    Опорная схема

    Самостоятельные части речи
    Существительные Наречия Глаголы
    Производные предлоги - лексич. знач., морф.призн.
    Отымённые
    Наречные
    Глагольные
    ? = друг. предлогом
    Благодаря = из-за

  • Исследование №2 материала учебника -П.50,стр.138Задания:
Исследуйте первую ча...

    26 слайд

    Исследование №2 материала учебника -П.50,стр.138
    Задания:
    Исследуйте первую часть параграфа на стр.138.
    Как образуются производные предлоги?
    От каких частей речи они образуются?

  • Непроизводные предлоги          Производные предлоги
Непроизводные предлоги

    27 слайд

    Непроизводные предлоги


    Производные предлоги

    Непроизводные предлоги

  • Непроизводные предлогиНЕ           из самост. частей речибез, в, для, за, и...

    28 слайд

    Непроизводные предлоги
    НЕ из самост. частей речи
    без, в, для, за, из, к, над, о, об, от, по, под, пред, при, про, с, у, через.
    Производные предлоги -
    с одним падежом
    Непроизводные предлоги -с несколькими падежами


    НА
    В.
    П.
    Среди
    Р.

  • Важность решения проблемы применения опорных схем и таблиц в ходе исследовате...

    29 слайд

    Важность решения проблемы применения опорных схем и таблиц в ходе исследовательской деятельности учащихся:

    1) опорные схемы позволяют наглядно зафиксировать полученный результат;

    2) служат познавательным ориентиром, позволяющим самостоятельно постигать ведущие понятия учебного материала

  • Опорные схемы содержат знаки, конкретизирующие содержание абстрактного теорет...

    30 слайд

    Опорные схемы содержат знаки, конкретизирующие содержание абстрактного теоретического материала.

    В опорных схемах используются рисунки, ключевые слова, короткие фразы.


  • Систематизация и логичность представленного в схемах  учебного материала обл...

    31 слайд

    Систематизация и логичность представленного в схемах учебного материала облегчают работу всех механизмов произвольной памяти.


    Механизмы памяти ученика
    моторная
    зрительная
    слуховая

  •  
 
 
1составн. с  Определенно-личные предложения

    32 слайд



     

    1составн. с

    Определенно-личные предложения

  • Деятель не назван,
но мыслится как
 определенное лицо.
 
 
 
 
  (Я, ты, мы,...

    33 слайд

    Деятель не назван,
    но мыслится как
    определенное лицо.
     
     
     
     
    (Я, ты, мы, вы)

    Глаг. 1-го и 2-го лица ед.
    и мн.ч.
    наст.(будущ.) вр. изъяв.
    или повелит. накл.
     

    1составн. с

    Определенно-личные предложения

  •  ) Опорная схема.А)


Б)

В)

    34 слайд



    )
    Опорная схема.
    А)


    Б)

    В)

  • )    Опорная схема.	                                                  
А)...

    35 слайд



    )
    Опорная схема.

    А) С или СС,назыв,
    к кому обращ.с речью
    = ЧЛ.П
    Б) Звательная интонация.





  • )                    Опорная схема.         А)         С или СС,назыв...

    36 слайд






    )
    Опорная схема.
    А) С или СС,назыв ,
    к кому обращ.с речью
    = ЧЛ.П
    Б) Звательная интонация .
    В)! Школьники! Берегите зеленые насаждения.
    … , ,…………………. .
    ,…………………. .
    ….. ,.



  • Вводные слова  Значение       Интонация    Знаки...

    37 слайд






    Вводные слова
    Значение Интонация Знаки
    препинания





  • Вводные слова Значение       Интонация          Знаки...

    38 слайд

    Вводные слова

    Значение Интонация Знаки препинания

    1. Вв,… .
    2.…,вв ,… .
    3….…..…,вв .

    Различная степень
    уверенности
    Различные чувства
    Источник сообщения
    Порядок мыслей и
    их связь
    Выражают отношение
    говорящего к тому,
    О чем он сообщает.
    Убыстренный темп,
    более низкий тон,
    паузы.
    Замечания о способах
    оформления мыслей
    ЧЛ.ПРЕДЛ.

  • Опорные сигналы облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в дол...

    39 слайд

    Опорные сигналы облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в долговременной памяти.

    Благодаря опорным схемам учащиеся получают возможность наглядно представить теоретический материал и осознать его.


  • Схема построения урока- исследования. 1. Мобилизующий этап.
Помогает обеспечи...

    40 слайд

    Схема построения урока- исследования.
     1. Мобилизующий этап.
    Помогает обеспечить высокий уровень вовлеченности школьников в учебную деятельность.
    2. Формулирование учащимися темы и цели урока.
    У учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение поставленной цели ,которая действует в течение всего урока и обеспечивает более плодотворную работу детей на остальных этапах.
    3. Самостоятельная исследовательская работа учащихся:
    а) исследование учебного материала по вопросам, предусматривающим последовательность мыслительных операций;
    б) поэтапное самостоятельное формулирование нового правила;
    в) оформление выводов в виде таблиц,
    опорных схем
    4.Закрепление изученного. Тренировочные упражнения.
    5.Обобщение .Проговаривание опорной схемы, подведение итогов.
    6.Домашнее задание.

     





     
     


  • Приглашаю провести исследование -Расшифруйте условные знаки, как они связаны...

    41 слайд

    Приглашаю провести исследование
    -Расшифруйте условные знаки, как они связаны между собой?
    -Что будет предметом нашего исследования на уроке?


    /П.О~~~ /
    ’ ’
    опр.сл.

  • Цели урока:  1) Познакомиться с…
условиями выделения запятыми причастног...

    42 слайд



    Цели урока:



    1) Познакомиться с…
    условиями выделения запятыми причастного оборота

    2) Учиться…
    находить и выделять причастный оборот запятыми

  • ИсследованиеИсследуйте предложения по вопросам:1.Перед нами были покрытые...

    43 слайд


    Исследование
    Исследуйте предложения по вопросам:

    1.Перед нами были покрытые снегом вершины гор.
    2.Перед нами были вершины гор, покрытые снегом.
    3. Вершины гор, покрытые снегом, были перед нами.

    1) Найдите причастный оборот и определяемое слово в каждом предложении.
    2) Каково место причастного оборота по отношению к определяемому слову.
    3) В каких вариантах причастный оборот обособляется?
    4) Сделайте выводы и запишите их в виде опорной схемы, используя опорные условные знаки.

  • Опорная схема...

    44 слайд




    Опорная схема
































    Тема:

  • /П.О/
/П.О/







	    			опр. сл.опр. сл./П.О/опр. сл.Выделени...

    45 слайд

    /П.О/

    /П.О/











    опр. сл.
    опр. сл.
    /П.О/
    опр. сл.










    Выделение запятыми причастного оборота
    ,

    .
    ,!

    , .

    , , … .



    ,

  • Исследовательская деятельность и опорная  «ЗА»...

    46 слайд

    Исследовательская деятельность и опорная
    «ЗА» «ПРОТИВ»
    схема

  • Исследовательская деятельность и опорная  «ЗА»...

    47 слайд

    Исследовательская деятельность и опорная
    «ЗА» «ПРОТИВ»
    схема
    1.Опорные схемы позволяют наглядно зафиксировать полученный результат
    2. Служат познавательным ориентиром, позволяющим самостоятельно постигать ведущие понятия учебного материала
    3. Облегчают понимание новой информации и закрепляют ее в долговременной памяти.
    4.Повышают качество обучения.
    5.Развивают творческий потенциал

    1.Не всё можно учесть
    2. Подходит не ко всем
    темам
    3.Может быстро забыться
    Или
    4.…………..

  • «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!»...

    48 слайд

    «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!»
    (Сократ)

  • Благодарю за внимание!

    49 слайд

    Благодарю за внимание!

  • Использование опорных схем и таблиц на уроках закрепления, обобщения и...

    50 слайд

    Использование опорных схем и таблиц на уроках закрепления, обобщения и повторения знаний обеспечивает сохранение учебной информации в долговременной памяти.

    Такое осмысленное запоминание является альтернативой механическому заучиванию.

  • Материалы к уроку- исследованию по теме:« История создания поэмы А .Т. Твард...

    51 слайд

    Материалы к уроку- исследованию по теме:
    « История создания поэмы А .Т. Твардовского « Василий Теркин». Особенности композиции произведения ».

     
    Исследование №1
    « Первые главы « Василия Теркина» были опубликованы в 1942 году… С того времени , как в печати появились главы 1-ой части «Теркина» , он стал моей основной работой на фронте… Ни одна из моих работ не давалась мне так трудно поначалу и не шла так легко потом, как « Василий Теркин». Правда , каждую главу я переписывал множество раз, проверяя на слух ,подолгу трудился над какой- нибудь одной строчкой или строкой…»
    ( А. Т. Твардовский)
    ВОПРОСЫ
    1.    Когда была написана поэма « Василий Теркин»?
    2.    Как сам писатель характеризовал свою работу над поэмой?
     


  • Опорная таблица

    52 слайд

    Опорная таблица

  • Урок-исследование по родному языкуСтилистические возможности языковы...

    53 слайд








    Урок-исследование по родному языку

    Стилистические возможности языковых средств в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

  • Урок- исследование по родному языку Стилистические возможности языковых...

    54 слайд





    Урок- исследование по родному языку


    Стилистические возможности языковых средств в повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

  • Основные этапы технологии исследовательского обучения

    55 слайд

    Основные этапы технологии исследовательского обучения

  • Методика исследовательской деятельности.Порядок действий  исследовательской...

    56 слайд

    Методика исследовательской деятельности.
    Порядок действий исследовательской деятельности.

    1.Обоснование актуальности исследования.
    2. Изучение состояния проблемы в науке и практике.
    3. Определение цели исследования.
    4. Определение темы исследования.
    5. Определение задач исследования.
    6. Выбор критериев оценки результатов исследования.
    7. Определение объекта и предмета исследования.
    8. Разработка гипотезы исследования.
    9. Составление программы экспериментальной работы.
    10. Выбор методов исследования.
    11. Проведение эксперимента.
    12. Обработка полученных данных исследования.
    13. Оформление результатов исследования.
    14. Внедрение результатов в практику.

Краткое описание документа:

Исследовательский подход является одним из способов познания человеком окружающего мира.

Известный историк Л.Н. Гумилёв писал: «Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи. Схему усвоить легко – значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше, т.е. поставить гипотезы и организовать их проверку. Схема – это скелет работы, без которого она превращается в медузу или головоногого моллюска»  (Поиски вымышленного царства. – М., 1970. – С.  347 -3 48 ).

Основными целями  разработанной и представляемой  презентации является:

1) повышение качества обучения учащихся;

2) формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности     школьников.

Достижение основных целей инновации обеспечивается посредством решения следующих задач:

1)развивать умение  учащихся сопоставлять факты, анализировать, сравнивать;

2)развивать умение  детей логически мыслить и рассуждать;

3) научить учащихся самостоятельно проводить исследование, делать выводы иобобщения и оформлять результаты в виде опорных схем и таблиц.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 217 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему "Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?"
  • Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
  • Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?
  • 02.10.2020
  • 216
  • 2
«Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
Урок русского языка в 4 классе "Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзы". УМК"Перспективная начальная школа"
  • Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
  • Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?
  • 02.10.2020
  • 399
  • 12
«Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 303
    • PPTX 2.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Харенкова Людмила Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Харенкова Людмила Григорьевна
    Харенкова Людмила Григорьевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1895
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой