Инфоурок Начальные классы СтатьиМастер-коасс ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ВАРИАТИВНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Мастер-коасс ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ВАРИАТИВНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Скачать материал
библиотека
материалов

Е. М. Малахова,

учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 28

с углубленным изучением отдельных предметов имени А.А.Угарова»



ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

I. Комплексная работа как средство оценивания достижений метапредметных результатов.

Жизнь в постоянно изменяющихся условиях требует от учителя начальных классов умения решать возникающие новые нестандартные проблемы. Одним из характерных признаков времени является повышенная профессиональная мобильность. Задачи и направления развития образования определяют и особые требования к личности и профессиональной компетентности педагога.

В связи с этим современный учитель, а это учитель Новой школы, характеризуется потребностью в постоянной работе по повышению профессиональной компетентности, к ней отнесём:

  • повышение уровня психолого-педагогической культуры;

  • развитие новых ценностей на основе имеющихся знаний и опыта;

  • совершенствование процесса самопознания и рефлексии;

  • профилактика синдрома эмоционального выгорания и т.д..

Система оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход, позволяющий вести оценку достижения обучающихся всех трёх групп результатов образования:

  • личностных;

  • метапредметных;

  • предметных.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Особого внимания требует оценивание метапредметных результатов, достижение которых обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. умственных действий.

В связи с этим, достижение метапредметных результатов может проявиться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе, т.е. посредством выполнения комплексной работы, успешное выполнение которой требует освоения навыков работы с информацией.

Оценка предметных знаний - важнейшая составляющая предметных результатов. На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Поэтому объектом оценивания предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

В связи с этим, актуальной формой контроля результатов обучения являются комплексные работы, позволяющие на основе одного текста не только определить понимание прочитанного и предметные знания по математике, русскому языку и окружающему миру, но и выявить уровень сформированности универсальных учебных действий.

Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у младших школьников в процессе изучения практически большинства основных предметов (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение).

В комплексной контрольной работе используются разнообразные по форме ответа типы заданий:

  • с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;

  • с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова на отведенном месте);

  • с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ, решение или объяснение к ответу).

Комплексная (итоговая) контрольная работа проводится в конце учебного года

Структура комплексной работы

Комплексная работа состоит из основной части и дополнительной, проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы), имеет правила и инструкции проведения (приложение1).

Ориентируясь на требования раздела планируемых результатов «Выпускник научиться» и «Выпускник получит возможность научиться», должен учитывать содержание и уровень сложности задания основной и дополнительной части (приложение 2).

В основной части работы обычно шесть заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Выполнение заданий дополнительной части для учащегося необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований.

В дополнительной части содержится пять - семь заданий, из которых первоклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, три по своему выбору

Разный уровень подготовки детей в классе предполагает составлять как минимум два варианта работы. Задания в вариантах направлены на проверку одних и тех же умений и навыков, однако сложность заданий незначительно варьируется за счёт содержательного контекста или особенностей формулировки задания. При этом первый и второй варианты работы полностью равноценны и могут быть предложены всем учащимся.

II. Практическая часть

Чтобы составить комплексную работу, необходимо удачно выбрать текст ( художественный, научно-популярный, сказка). Он должен соответствовать возрасту учащихся, быть хорошо читаемым, связным, законченным, содержать чётко выраженную законченную основную мысль и представленные микротемы. Далее я нахожу энциклопедический материал по теме текста. Именно он станет основой для составления работы, к которому даётся ряд заданий по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.

I. Составление комплексной работы для 2 класса по тексту

Птица-секретарь

Почему птицу зовут «секретарь»? Её оперение напоминает одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и короткие штанишки. 
Секретарь – отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Змея оглушена. Птица рвет ее на части и съедает по кускам.

Н. Коростелёв (71 слово)

1. Работа в группах

1 группа


Составление письменного и тестового задания по математике


- Составить арифметическую (геометрическую) задачу в двух вариантах, опираясь на текст и энциклопедический материал (приложение 3)

2 группа

Составление письменного и тестового задания

- Составить письменное и тестовое задание в двух вариантах, опираясь на текст и энциклопедический материал (приложение 3)

3 группа

Составление задания по чтению

- Составить 2 задание по чтению, опираясь на текст и энциклопедический материал (приложение 3)

4 группа

Составление заданий по окружающему миру

- Составить 2 задания по окружающему миру, опираясь на текст и энциклопедический материал(приложение 3)


2. Презентация продукта

3. Формирование комплексной работы

4. Рефлексия






Приложение №1

1. Правила проведения комплексной работы

  • Для проведения работы должна быть создана спокойная, доброжелательная обстановка.

  • Перед началом работы обучающиеся должны быть познакомлены с инструкцией по её выполнению.

  • Инструктирующий учитель обращает внимание обучающихся на составные части работы, объясняя, что дополнительная часть не является обязательной, а выполняется по желанию обучающегося.

  • Учитель имеет права по ходу выполнения работы давать краткие комментарии обучающимся, испытывающим затруднения или чувство психологического дискомфорта.

  • Проведения работы осуществляется в течение 1-2 уроков (в соответствии с количеством заданий и уровнем их трудности).

  • В кабинете на видном месте должны находиться часы для ориентации обучающихся во времени.

2. Инструкция по выполнению комплексной работы для обучающихся.

  • Прочитайте внимательно текст и задания к нему.

  • Обратите внимание, что работа состоит из основной и дополнительной частей.

  • Внимательно выслушайте учителя, как выполняются эти части работы.

  • Обратите внимание, что обязательной для всех является основная часть работы.

  • Подумай о рациональном распределении времени.

  • Сначала приступайте к выполнению основной части комплексной работы.

  • Старайтесь выполнять задания в том порядке, как они расположены.

  • Если задание вызывает затруднение, пропустите его и переходите к выполнению следующего задания.

  • Вернитесь к выполнению пропущенного задания (пропущенных заданий), если у вас осталось для этого время.

  • При выполнении работы можно пользоваться справочными материалами.

III. Оценивание и анализ выполнения комплексной работы

Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом, полученным за выполнение всех заданий.

Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы).

Критерии оценивания заданий

Тип ответа (решения)

Параметры оценивания

выбор правильного ответа из предложенных вариантов

  • 1 балл – правильный ответ;

запись краткого ответа

  • 1 балл – правильный ответ;

запись развернутого ответа

  • 2 балл – полный правильный ответ;

  • 1 балл – частично правильный или неполный ответ;

  • 0 баллов – неправильный ответ.


Приложение 2

ПАМЯТКА

Выпускник ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

(Чтение. Работа с текстом)

1. Поиск информации и понимание прочитанного

-использовать формальные элементы текста (заголовки, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

2. Преобразование и интерпретация информации

- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном

3. Оценка информации

- сопоставлять различные точки зрения

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

- выявлять достоверную (противоречивую) информацию


Выпускник ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

(окружающий мир)

«читать» информацию, представленную в виде схемы;

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

приводить примеры из Красной книги России (своей местности).


Приложение 3

РАЗМЕРЫ

Длина: 120-130 см.

Размах крыльев: до 210 см.

Масса: 3,4-4,4 кг.

Количество яиц: 2-3 голубоватого цвета

Высиживание: 45 суток.

Выкармливание птенцов: 65-105 дней, конечно 75-80 дней.

ОБРАЗ ЖИЗНИ

Привычки:  предпочитают держаться парами.

Пища: мелкие земноводные, ящерицы, змеи, насекомые, мелкие животные и птицы. При этом, змеиные яды не производят на секретаря никакого эффекта

Птицы вместе строят гнездо на верхушке колючей акации или плоской кроне другого дерева на высоте не более 6 м от земли. Гнездо птицы-секретаря это простая плоская конструкция из веток, материалом для внутреннего обустройства которой служит мягкая трава. В спокойном месте птицы из года в год пользуются одним и тем же гнездом, постепенно достраивая его. Диаметр старой постройки достигает 2 м. Новорождённые птенцы птицы-секретаря покрыты белым или светло-серым пухом. Родители кормят их отрыжкой из полупереваренного корма.

Живёт в саванне и полупустыне. Хорошо летает, но обычно держится на земле, здесь он и охотится «пешком». В поисках пищи пробегает за день 20-30 км.


ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ, СВЕДЕНИЯ.

  • В период гнездования самец стоит на страже гнездовой территории. Чужака, появившегося к жилью, он атакует сильными ударами ног и прогоняет.

  • Секретарь, с точки зрения человека - полезная птица, которая питается вредителями. В некоторых районах Южной Африки фермеры держат птиц-секретарей для защиты от змей и крыс.

  • В период вскармливания потомства секретарь охотится на крупную дичь, с которой ведёт себя экономно. Свою добычу птица прячет под кустом и позже к ней возвращается.

  • Секретари живут в засушливой местности. Из-за нехватки корма почти всегда вырастает только 1 птенец




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.