Мастерская "Работа с одарёнными детьми"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

г. Усолье-Сибирское

Мастерская

«Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе»

                                         ПАЛАДЬКО

Валентина Александровна

  учитель начальных классов

                                              I кв. категории

                                                       МБОУ «СОШ № 13»

                                                       г. Усолье-Сибирское

14.05.2012 уч.г.

МАСТЕРСКАЯ

«Модель работы с одарёнными детьми в начальной школе»

Цель: Обобщение опыта по работе с одарёнными детьми.

Ход мероприятия:

      I.            Приветствие.

Добрый день, уважаемые коллеги! Рады приветствовать вас в нашем учебном заведении!

   II.            Вступительное слово.

Вашему вниманию будет представлена модель работы с одарёнными детьми. Направление – исследовательская деятельность младших школьников.

1.   Одним из механизмов реализации модели является авторская педагогическая разработка  «Поиск».

Цель занятий: выявлять и развивать интеллектуально-творческий потенциал личности каждого ребенка.

Количество часов в неделю: 1

Формы работы: проекты, мастерские, проблемно-творческие группы.

2.    II компонент: Презентация исследовательских работ и проектов.

Проблема, которая решается на практических занятиях подводит детей к формулированию гипотез. Подтверждая или опровергая гипотезу, дети погружаются в исследования. Учитель сопровождает и корректирует этот процесс.

Итоговым этапом является публичная презентация исследования.

3.   III компонент.

Показателем эффективности деятельности и достижений обучающихся начальной школы является Портфолио, как форма накопительной оценки и реализации способностей младшего школьника.

Весь механизм мы предлагаем вашему вниманию в практической части занятия.

III.            Практическая часть.

1.   Фрагмент мультфильма «Физика для малышей»

(Филину на День Рождения подарили лыжи. Надел он лыжи, вышел на улицу, встал на асфальт, а ехать не может. Все бегают, играют, а он стоит. Так и ходил в лыжах каждый день до самой зимы. А когда пришла зима, выпал снег. Вышел филин во двор. Все вокруг в сугробы проваливаются, а у него лыжи. Как разбежится филин, как поедет, как заскользит… Едет и кричит:

- Я понял, лыжи по гладкому снегу скользят, а по шершавому асфальту скользить не могут!

2.   Определяем объект исследования.

Объект исследования – ЛЫЖИ.

Описание

3.   «Кубик открытий»

                                              Каждая грань кубика подписана:

                                                 - Описание

                                                 - Ассоциации

                                                 - Сравнение

                                                 - Применение

                                                 - Проблема или вопрос

                                                 - Гипотеза

Участникам предлагается для каждой грани кубика назвать подходящие понятия, признаки, действия и т.п.

ü Описание (новые, длинные, гладкие…)

ü Ассоциации (зима, снег, скорость…)

ü Сравнение (дощечки, параллельные прямые…)

ü Применение (спорт, отдых, охота…)

ü Проблема или вопрос (Почему лыжи скользят по снегу, а по асфальту нет?)

ü Гипотеза (на лыжах скользят по снегу, а на водных лыжах – по воде. Снег – это вода в твёрдом состоянии. Возможно, лыжи могут скользить только по воде? И т.д.)

4.   Эксперемент

1)   Каждому участнику даётся 2 бруска и предлагается, наложив один на другой, «поскользить» ими между собой.

Вывод: Бруски скользят плохо. Что-то мешает скольжению.

2)   Положите между брусками лист бумаги, и проверьте скольжение.

Вывод: Скольжение стало легче.

-Почему?!

                                                    
Соприкасающиеся  поверхности  тел никогда не являются идеально плоскими и  имеют  неровности.

                              Лист бумаги уменьшает сопротивление.

IV.            Исследовательская деятельность обучающихся.

Защита исследовательской работы «Почему коньки скользят?» ученицей 4 класса Бузанаковой Динарой.

  V.            Портфолио – форма накопительной оценки и реализации способностей младшего школьника.

Презентация Портфолио ученика 4 класса Михенина Данилы.

VI.            Итог. Рефлексия

Краткое описание документа:

Мастерская проводилась на открытом региональном семинаре "Работа с одарёнными детьми" и является обобщением опыта по данной теме. Представляет собой модель, последовательность работы, которая предшествует исследовательской деятельности моих учеников. В качестве примера был показан ход исследования скольжения коньков по льду, некоторых изучение законов физики, которые помогли понять ребёнку: ПОЧЕМУ КОНЬКИ СКОЛЬЗЯТ?