Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Математическая игра "Морской бой"

Математическая игра "Морской бой"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Математическая игра «Морской бой»


Цель мероприятия:

Добиться умения правильно, последовательно, рационально излагать свои мысли, расширить кругозор учащихся, повысить уровень их математической и исторической культуры, развивать логическое мышление, личностные качества учащихся, умение делать выводы и обобщения.


Эпиграф: «Математика – всего лишь игра, в которую играют согласно простым правилам и пользуются при этом ничего не значащими обозначениями».
Д. Гильберт.

Оборудование:


  1. Компьютерная презентация

  2. Игровое поле (2 штуки)- раздаточный материал

Оформление стен.

На стенах вывешены различные газеты с математическими головоломками, портреты математиков и высказывания о математике:

1. «Природа формулирует свои законы языком математики»

Г.Галилей


2. «Величие человека в его способности мыслить»

Б.Паскаль


3. «Высшее назначение математики …состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает»

Н.Винер


4. «Математика – царица наук, арифметика – царица математики»

К.Гаусс


5. «Логика есть искусство, которое упорядочивает и связывает мысли. Люди ошибаются именно потому, что им недостает логики».

Г.Лейбниц

6. «То, что мы знаем, - ограниченно, а то, что мы не знаем, - бесконечно»

Лаплас

Содержание мероприятия.


  1. Вступительная часть (Представление команд, членов жюри, приветствие команд) -3 мин.

  2. Сообщение правил игры-2 мин.

  3. Розыгрыш права первого выстрела (Разминка) -5 мин.

  4. Морской бой – 26-35 мин. (8+6+8+8)

  5. Подведение итогов, награждение – 2 мин.

hello_html_2cc252ca.jpg

І. Вступительная часть (Представление команд, членов жюри, приветствие команд).


Ведущий І. «Математика – всего лишь игра, в которую играют согласно простым правилам и пользуются при этом ничего не значащими обозначениями». Это слова великого немецкого математика Давида Гильберта… Сегодня мы играем в морской бой! Позвольте представить членов жюри…

Соревнуются команды группы 1Т1(название) и группы1ТК1(название).


ІІ. Сообщение правил игры.


Ведущий ІІ. Послушайте правила игры. Главная цель – «потопить» корабли противника путём прямого попадания в цель и при этом заработать как можно больше очков. У каждой команды свое игровое поле. (Слайд) Координаты каждой клетки поля размечены цифрами и русскими буквами. Следует отметить, что такие же изображения двух полей находятся на столах у команд. Каждая из команд предварительно сама расположила свои корабли так, как ей захотелось, но расположение кораблей противников ей неизвестно. На каждом игровом поле размещены «корабли»: четырёхпалубный, трёхпалубный, двухпалубный и однопалубный. Команды по очереди называют координаты любой из клеточек таблицы. Если под ней окажется одна из палуб корабля, то команде предоставляется возможность ответить на вопрос, соответствующий этой клеточке и заработать одно очко.




Ведущий І. Ответив на вопрос, команда получает право на следующий выстрел. Если команда не попадает в цель или неправильно отвечает на вопрос, то право на следующий выстрел предоставляется другой команде. Если выстрел пришёлся в клетку, не занятую ни одним кораблём противника, то команда получает ответ «Мимо!» и, стрелявшие ставят на чужом квадрате в этом месте точку.

Ведущий ІІ. Игра считается оконченной, если на поле одной из команд не осталось нераскрытым ни одного корабля, т.е. будут подбиты все 10 палуб кораблей, при этом побеждает команда, набравшая больше очков.

Хотелось бы заметить, что различным кораблям соответствуют различные задания. Так, чтобы получить очки за 4-палубный корабль, нужно угадать правильный ответ, выбрав один вариант из четырех предложенных, трехпалубный корабль содержит вопросы, связанные с историей математики, двухпалубный корабль - задачи на логику, а решая пример, можно заработать очки за однопалубный корабль.

Виды кораблей на каждом поле:

«Угадай правильный ответ!»;

«По истории математики»;

«Логические задачи»;

«Вычисли!».

ІІІ. Розыгрыш права первого выстрела.

Ведущий І. Прежде, чем приступить к игре, разыграем право первого выстрела. Каждая команда за 2 минуты должна дать наибольшее число верных ответов. За каждый верный ответ присуждается 1 балл. Та команда, которая получит больше баллов, получает возможность первой начинать игру. Если на какой-то вопрос вы не знаете ответ, то отвечайте: «Дальше!» (Слайд).

Вопросы первой команде.


1. Как называют функцию, для которой справедливо равенство f(-х)= - f(х)?

(нечетная)

2. Это можно провести через две точки. Это – график линейной функции. (прямая)

3. Кому принадлежат слова «Математика ум в порядок приводит»? (Ломоносов)

.

4. В каких четвертях cos α положителен? (І, ІV)

  1. Корень кубический из 64. (4)

  1. Двое играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый? (2 часа)

.

  1. Как можно назвать треугольник со сторонами 3, 4, 5? (Египетский)

.

  1. На какое число нужно разделить 2, чтобы получилось 4? (1/2)

  1. Сотая часть числа. (%)

10. Какой угол опишет часовая стрелка за 2 часа? (60°)


11. Что означает «трапеция» по древнегречески? (столик)

12. Наука, изучающая свойства фигур в пространстве. (Стереометрия)

13. Название первой координаты точки. (абсцисса)

14. Во сколько раз километр длиннее миллиметра? (1 млн.)

15. Дробь, меньшая единицы. (правильная)

16. Тысячная доля килограмма. (1 грамм)

17. В каком четырехугольнике диагонали взаимно перпендикулярны? (в ромбе)

18. Отец старше сына на 23 года. Через сколько лет сын будет моложе отца на 25 лет?

(никогда)

19. Какое математическое действие было введено благодаря типографской опечатке?

(%)

20. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны.

(медиана)

21. Сумма сторон многоугольника. (периметр)

22. Число из которого вычитают. (уменьшаемое)

23. График функции y=cos x. (косинусоида)

24. График функции y=x3. (кубическая парабола)

25. Сколько дюймов в футе? (12)

26. Сколько нулей в одном октиллионе? (27)

27. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром. (радиус)

28. В комнате 4 кошки. Против каждой кошки сидит по кошке. Сколько в комнате

кошек? (4)


29. Шесть рыбаков съели 6 судаков за 6 дней. За сколько дней десять рыбаков съедят

10 судаков? (за 6 дней)


30. Чему равен синус 30°?


Вопросы 2 команде.


1. Как называют функцию, для которой справедливо равенство f(-х)= f(х)?

(четная)


2. Кто из древних математиков был первым олимпийским чемпионом по кулачному

бою? (Пифагор)

3. Как называется треугольник с двумя равными сторонами? (равнобедренный)

4. Петух, стоя на одной ноге весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на 2 ноги?

(5 кг)

5. Являются ли диагонали прямоугольника взаимно перпендикулярными? (нет)

6. 2 в квадрате 4, 3 в квадрате 9. Чему равен угол в квадрате? (90°)

7. Наука, изучающая свойства фигур на плоскости. (планиметрия)

8. Утверждение, принимаемое без доказательства. (аксиома)

9. Сколько получится десятков при умножении 2-х десятков на 3 десятка?

(60 десятков)

10. Что есть общего у равнобедренного треугольника и степени?

. (основание)

11. Назовите число, которое делится без остатка на любое число.

. (0)

12. Отрезок, соединяющий 2 любые точки окружности. (хорда)

13. Что означает по древнегречески «гипотенуза»? (тетива)

14. График обратной пропорциональности. (гипербола)

15. Сколько нечетных чисел расположено между 18 и 28? (5)

16. Математик, который ввел функциональную зависимость. (Декарт)


17. Число, на которое делят. (делитель)

18. Направленный отрезок. (вектор)

19. Деление числителя и знаменателя на одно и то же число.

(сокращение)


20. Сумма противоположных чисел. (0)

21. Четверо играли в домино 2 часа. Сколько часов играл каждый?

(2)

22. На ветке 6 воробьев, к ним прилетело еще 5. Кот подкрался и схватил одного. Сколько осталось на ветке? (0)

23. Когда частное равно делимому? (Когда делитель равен 1)

24. Сколько верст в миле? (7)

25. Сколько в одном триллионе нулей? (12)

26. Угол, на который поворачивается солдат по команде «Кругом».

(180°)


27. Равенство 2-х отношений. (пропорция)

28. Чему равно наименьшее трехзначное число? (100)


29. Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько нужно минут, чтобы сварить 5 яиц?

(4 минуты)

30. Графики каких функций симметричны относительно оси ординат? (четных)

  1. Морской бой.


Вопросы на угадывание правильного ответа: (8 шт.) (8 минут)


Ведущий І. Чтобы получить очки за четырехпалубный корабль, нужно ответить на 4 коварных вопроса, выбрав ответ из четырех предложенных. Ответить на них может только тот, кто хоть немного знаком с историей математики, или используя логику. На обдумывание ответа дается одна минута. (Слайды)

Вопрос 1. Этот математический термин в переводе с греческого означает «струна».

А) Хорда. В) Прямая.

С) Отрезок. D) Луч.


Вопрос 2.Что означает слово «конус» в переводе с греческого?

А) Круглая пирамида. В) Крыша.

С) Сосновая шишка. D) Высокий колпак.


Вопрос 3. Где математик С.В. Ковалевская получила высшее образование?

А) В России. В) В Швейцарии.

С) В Германии. D) В Англии.

Вопрос 4. Десятина – это мера:

А) Веса. В) Площади.

С) Длины. D) Объема.


Вопрос 5. График прямой пропорциональности.

А) Парабола. В) Гипербола.

С) Прямая. D) Кривая.


Вопрос 6. Кто был создателем первой вычислительной машины?

А) Б. Паскаль. В) Р. Декарт.

С) Пифагор. D) К. Гаусс.


Вопрос 7. Французский ученый, который изобрел метод координат.

А) Р.Декарт. В) Л. Эйлер.

С) Б. Паскаль. D) Фалес.


Вопрос 8. Это название происходит от двух латинских слов «дважды» и «секу». О чем идет речь?

А) О равнобедренном треугольнике. В) О прямоугольнике.

С) О параллельных прямых. D) О биссектрисе.


Вопросы по истории математики: (6 шт.) (6 минут)


Ведущий І . Для того, чтобы подбить трехпалубный корабль необходимо ответить на вопросы, связанные с историей математики. Математика – одна из древнейших наук. История ее богата именами, идеями и событиями, замечательными, а иногда и великими, открытиями. История математики помогает глубже понять идеи, заложенные в самой математике. Именно поэтому мы и решили в игре вспомнить тех, кто стоял у истоков математики, бросить взгляд в прошлое математики, а также познакомиться с новыми именами, интересными фактами, в надежде побудить некоторых из вас глубже ознакомиться с этой древней и такой еще молодой наукой. В этом конкурсе нужно по словесной характеристике назвать фамилию математика. Против членов команд здесь играют ученики старших групп. Внимание – на экран! Послушайте вопрос. (Слайды)

Вопрос 1: Он считается одним из первых геометров. Политик, физик, крупнейший астроном своего времени.

Ему принадлежит открытие продолжительности года и разделение его на 365 дней. Он первым открыл Малую медведицу и Полярную звезду, по которой моряки ориентировались в море.

Ему принадлежат: доказательства равенства вертикальных углов, второго признака равенства треугольников, теоремы о равенстве углов при основании равнобедренного треугольника.

Он предложил способ определения расстояния до корабля в море, вычислил высоту пирамиды Хеопса по длине отбрасываемой ею тени, используя подобие прямоугольных треугольников. Кто этот математик?

Ведущий І . На обдумывание ответа команде дается одну минуту

Спустя 1 минуту:

Ведущий І . Давайте заслушаем правильный ответ.

Ответ: Это один из древнегреческих математиков VI – VII вв. до н. э. Фалес Милетский.


Вопрос 2. Однажды французам удалось перехватить приказы испанского правительства своих войск, написанные очень сложной тайнописью. Вызванный математик сумел найти ключ к этому шифру. С тех пор французы знали планы испанцев и с успехом предупреждали их наступление. Инквизиция обвинила математика в том, что он прибегнул к помощи дьявола, и приговорила к сожжению на костре. Он не был выдан инквизиции.


Ответ: Французский математик Франсуа Виет, XVI в.


Вопрос 3. У этого крупнейшего математика XIX века рано появились математические дарования. Рассказывают, что в 3-хлетнем возрасте он заметил ошибку в расчетах отца. В первом классе учитель математики предложил ученикам сложить числа от 1 до 100 включительно. Почти сразу этот математик нашел результат – число 5050. Число было вычислено путем короткого способа сложения, в то время, как остальные складывали числа подряд.

Ответ: К.Гаусс, немецкий математик.


Вопрос 4. В своих 13 книгах под названием «Начала» он систематизировал основные в то время геометрические знания. Когда царь Пталомей спросил его, нет ли более короткого пути для изучения геометрии, математик с гордостью ответил: «В геометрии нет царской дороги».


Ответ: Евклид, древнегреч. геометр, III век до н. э.


Вопрос 5. В его школе утверждалось: «Числа правят миром. На них основана гармония Вселенной. Дисциплина в школе была казарменная. Он составил подробный список табу для членов своего ордена. Вот некоторые из них:

- воздерживайся от употребления в пищу бобов;

- не поднимай то, что упало;

- не прикасайся к белому петуху;

- не откусывай от целой булки;

- не ходи по большой дороге и др.».

Ответ: древнегреч. философ Пифагор, VI век – начало Vв. до н.э.

Вопрос 6. Этот математик древности погиб от меча римского солдата, гордо воскликнув: «Отойди, не трогай моих чертежей!» Он впервые доказал формулу Герона.


Ответ: Древнегреч. ученый, математик Архимед, основатель гидростатики, создатель мощных катапульт, гигантских кранов.


Вопросы на математическую логику: (4 шт.) (8 мин.)


Ведущий ІІ. «Умение мыслить логически – одна из благороднейших способностей человека». Это слова английского писателя -романиста Бернарда Шоу. Но приобрести это умение нелегко. Поэтому, подбить двухпалубный корабль, пожалуй, сложнее, чем любой другой. Поскольку для этого необходимо решать логические задачи. (Слайды) На экране вы видите условие первой из них.

Вопрос 1. Запишите пятью двойками число 28. (22+2+2 +2=28)


В промежутке - Игра со зрителями.

Вопрос 2. Комната имеет форму квадрата. Вдоль стен нужно расставить 7 стульев так, чтобы количество стульев, стоящих вдоль каждой стены, было одинаковым. Нарисуйте, как это сделать. (Один стул должен находиться в углу)


В промежутке - Игра со зрителями.

Вопрос 3. Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. В лодке может поместиться человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Но если оставить волка с козой, без человека, то волк съест козу, если оставить козу и капусту, то коза съест капусту. В присутствии человека никто никого не съест. Как перевезти груз?

Ответ: 1) перевезти козу;

2) приехать обратно;

3) взять волка (капусту);

4) обратно перевезти козу;

5) перевезти капусту (волка);

6) приехать обратно;

7) перевезти козу.

В промежутке - Игра со зрителями.

Вопрос 4. У трех подружек – Дроздовой, Чижовой и Скворцовой – живут дрозд, чиж и скворец. При этом ни у одной из них не живет птица, соответствующая фамилии хозяйки. «Как хорошо поет твой дрозд!» - сказала Скворцова подруге. У какой из подружек, какая птица живет?

Ответ:

В промежутке - Игра со зрителями.


Игры со зрителями.( Ведущий І .):

    1. Отгадайте слово, закрытое на доске. Как в древности называлось первое «вычислительное устройство», которое просуществовало до 17 века?

Ответ: Абак. Это веревка, на которой завязывали узлы. Однократно завязанный

узел на веревке означал 10, двукратно – 100, троекратно 1000 и т. д.



    1. Отгадайте слово, закрытое на доске. Что на латыни обозначает слово «вектор»?

Ответ: Везущий.


3. Как в древние времена называли ноль?

Ответ: цифра

.

4. Это слово имеет латинское происхождение, означающее «лен, льняная нить, шнур, веревка». Назовите это слово в том значении, в котором мы используем его сейчас.

Ответ: линия.


Задания «Вычисли!» (2 шт.) (8 мин.)


(Подготовку ответов сопровождают музыкальные паузы)

Ведущий ІІ. Чтобы подбить 1-палубный корабль нужно выполнить нехитрые вычисления. Но предварительно необходимо записать пример в современном виде.

Вопрос 1. Не все знают, что символ «», который мы используем для извлечения корней, это видоизменение латинской буквы r , которая стоит в начале латинского слова radix, означающим корень. Было время (16 в.), когда знаком корня служила не строчная, а прописная буква R, а рядом с ней ставилась первая буква латинских слов «квадратный» (q) или «кубический» (с), чтобы указать, какой именно корень требуется извлечь. Например, писали R .q.16 вместо . Если прибавить к этому, что в ту эпоху еще не вошли в общее употребление нынешние знаки плюса и минуса, а вместо них писали буквы р. и m., и что наши скобки заменяли знаками └ ┘, то станет ясно, какой необычный для современного глаза вид должны были бы иметь тогда алгебраические выражения. Используя таблицу для перевода старинных символов в современные, а также свои знания по математике, вычислите пример, записанный на доске. (Слайд)

R.с.└R.q.16р.R.q.9р.1┘р.R.q.└R.с.125р.R.с.64┘

Ответ: =5 (слайд)

Вопрос 2. Современные меры длины - метр, сантиметр и другие – существовали не всегда. До введения в 1925 году метрической системы мер и международной системы единиц, в России действовали так называемые русские меры длины, которые постоянно встречаются в произведениях русской литературы.

Например, слово «вершок» знакомо каждому – нечто короткое, незначительное. О человеке незрелом, малыше до сих пор говорят «От горшка два вершка». Мера вершка приблизительно равна 4,45 см.

Первые единицы длины, как в России, так и в других странах были связаны с размерами частей тела человека. Таковы «пядь», «сажень» и «локоть».

Пядь равнялась расстоянию между концами растянутых большого и указательного пальца. Пядь принималась за 4 вершка.

Очень широко была распространена такая мера длины, как аршин, равный 16 вершкам или примерно 71см. Это слово пошло от восточных купцов и с татарского переводится как «локоть». Сейчас ткань в магазинах измеряют метровой линейкой, а раньше измеряли линейкой длиной в аршин. Такая линейка тоже называлась аршином. Отсюда пошло выражение «как аршин проглотил» - о человеке, который держится неестественно прямо.

Часто в литературе встречается слово «сажень». Она равна 3 аршинам или приблизительно 2,13 м.

Для измерения больших расстояний использовали версту – это самая крупная русская мера длины. Верста составляет 500 саженей или приблизительно 1.06 км.

(Слайд):

1 вершок = 4.45 сантиметра

1 аршин = 16 вершков ≈ 71 сантиметр

1 сажень = 3 аршина ≈ 2.1 метра

1 верста = 500 саженей = 1.06 километра


Вам сейчас предстоит решить задачу. В предоставленной цитате литературного произведения с указанием старинных мер длины выполнить перевод в современные единицы измерения и ответить на вопросы задачи.

Время выполнения задания – 2 мин. Ответ можно округлить с точностью до единиц. (Команде дается листочек с заданием.)

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам: уж под ними осталось…

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

(Некрасов, «Дедушка Мазай и зайцы»)


Вопрос: определите площадь и периметр островка, предварительно выразив величины в метрах..

Ответ: 0.71м х 2.1 м, т. е. S≈1.5м2, P≈5.6м.


  1. Подведение итогов, награждение – 2 мин.


Ведущий І . Команда ____________ подбила последний корабль на поле своего противника. На этом нашу игру можно считать законченной. Напомню, что победителем игры считается тот, кто успел набрать большее количество очков. Предоставим слово членам жюри.










Литература


1. Власова Т. Г. Предметная неделя математики в школе: Кн. Для учителя, - Ростов н/Д.: Феникс, 2007г.

2. К.А. Рыбников. Возникновение и развитие математической науки: Кн. для учителя, - М.: Просвещение, 1987.

3. Г.И. Глейзер. История математики в школе. Пособие для учителей, - М.: «Просвещение», 1982.

4. Приложение к газете 1 сентября «Математика», 2005-2012г.

5. Э.Т. Белл. Творцы математики. Пособие для учителей, - М.: «Просвещение», 2002г.







Раздаточный материал:


1 команда (1Т1) 2 команда (1ТК1) А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

Б1

Б2

Б3

Б4

Б5

Б6

Б7

Б8


Б1

Б2

Б3

Б4

Б5

Б6

Б7

Б8

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

В8


В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

В8

Г1

Г2

Г3

Г4

Г5

Г6

Г7

Г8


Г1

Г2

Г3

Г4

Г5

Г6

Г7

Г8

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д8


Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д8

Е1

Е2

Е3

Е4

Е5

Д6

Е7

Е8


Е1

Е2

Е3

Е4

Е5

Д6

Е7

Е8

Ж1

Ж2

Ж3

Ж4

Ж5

Ж6

Ж7

Ж8

Ж1

Ж2

Ж3

Ж4

Ж5

Ж6

Ж7

Ж8

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

З8

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

З8




1 команда (1Т1) 2 команда (1ТК1)

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

Б1

Б2

Б3

Б4

Б5

Б6

Б7

Б8


Б1

Б2

Б3

Б4

Б5

Б6

Б7

Б8

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

В8


В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

В8

Г1

Г2

Г3

Г4

Г5

Г6

Г7

Г8


Г1

Г2

Г3

Г4

Г5

Г6

Г7

Г8

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д8


Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д8

Е1

Е2

Е3

Е4

Е5

Д6

Е7

Е8


Е1

Е2

Е3

Е4

Е5

Д6

Е7

Е8

Ж1

Ж2

Ж3

Ж4

Ж5

Ж6

Ж7

Ж8


Ж1

Ж2

Ж3

Ж4

Ж5

Ж6

Ж7

Ж8

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

З8

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

З8



Лист жюри.

1 команда 2 команда

Розыгрыш права первого выстрела: _________ Розыгрыш права первого выстрела:__________

________________________________________ ________________________________________

Общее количество палуб: 10 Общее количество палуб: 10

Число открытых палуб: ____________________ Число открытых палуб: ____________________

_________________________________________ ________________________________________

Число подбитых палуб: ____________________ Число подбитых палуб:____________________

_________________________________________ ________________________________________

Штрафные очки: ____________________ Штрафные очки:____________________

____________________________________________________________________________________

Победитель:_________________________________________________________________________





















ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Данная методическая разработка позволяет заинтересовать учащихся математикой, усовершенствовать их математическую подготовку.

Для проведения мероприятия была проделана значительная подготовительная работа: учащимся сообщается большое количество исторического материала по математике, подобрано множество заданий разных видов и различного уровня сложности, представлены конкурсы для болельщиков. Хорошо продуманная мультимедийная презентация позволяет преподавателю легко сориентироваться в большом количестве материала, вносит в мероприятие эффект новизны.

Мероприятие направлено на развитие творческого мышления, проявлению такие черт характера, как решительность, оперативность, коммуникативность, способствует возникновению положительной самооценки.















Рецензия на математическую викторину «Морской бой»


Данная методическая разработка направлена на поддержание и развитие интереса учащихся к математике. Ее целесообразно проводить на 1 курсе, т. к. задания по математике, подобранные в разработке, соответствуют материалу, изучаемому на этом курсе. Помимо этого здесь содержится большое количество исторического материала по математике, который вызывает интерес учащихся, но, к сожалению, не часто используется на уроках из-за их насыщенности программным материалом. Методическая разработка включает задачи различных видов. Так, в ней содержатся задачи на логику, решив которые учащиеся имеют возможность «подбить» двухпалубный корабль, чтобы получить очки за 4-палубный корабль, нужно угадать правильный ответ, выбрав один вариант из четырех предложенных, трехпалубный корабль содержит вопросы, связанные с историей математики, а решая пример, можно заработать очки за однопалубный корабль.

Разработано много конкурсов для болельщиков.

При проведении викторины учащимся прививается умение работать в группах, последовательно излагать свои мысли, делать выводы, обобщать. На мероприятии используется компьютерная презентация.

Методическая разработка рекомендована для внутритехникумовского использования.



Рецензент:







Пояснительная записка.

Не секрет, что обучение математике в средних специальных учебных заведениях – достаточно сложный процесс. Одной из причин является то, что многие из ребят, поступившие в техникумы, имеют пробелы в знаниях, накопив их за время обучения в школе. Налицо слабый интерес к учебной деятельности, слабая мотивация к учебному труду, слабая организованность, плохо развитые умения. Возникает необходимость как-то исправить ситуацию, что бы добиться определенных успехов. Т. е., основной задачей преподавателя является – развитие познавательной активности учащихся. Каждый преподаватель по-разному справляется с ее решением. Одним из способов является проведение уроков и внеклассных мероприятий в нестандартной форме (уроки-КВН, урок-путешествие, урок-игра, урок-соревнование и т.д.) На подобных мероприятиях учителя имеют возможность заинтересовать учащихся математикой, поскольку на них сообщается большое количество исторического материала по предмету, решаются задачи на развитие логического мышления, на «смекалку».

Именно к таким мероприятиям и относится математическая викторина «Морской бой».

Методическая разработка включает задачи различных видов. Так, в ней содержатся задачи на логику, решив которые учащиеся имеют возможность «подбить» двухпалубный корабль, чтобы получить очки за 4-палубный корабль, нужно угадать правильный ответ, выбрав один вариант из четырех предложенных, трехпалубный корабль содержит вопросы, связанные с историей математики, а решая пример, можно заработать очки за однопалубный корабль.

Помимо основных конкурсов проводятся игры со зрителями, включены музыкальные паузы.

Участие и подготовка к мероприятию в значительной мере раскрывает и развивает творческие способности учащихся, прививает в них умение последовательно излагать свои мысли, делать выводы, расширяет кругозор, воспитывает умение работать в группах. При проведении мероприятия используется компьютерная презентация.


Преподаватель: Мочалова С. Э.


Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский техникум информатики и вычислительной техники»





УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

_____________ Страхова Н.А.

«___»_____________20____г.








Методические указания к проведению

внеклассного мероприятия по дисциплине «Математика»

Игра «Морской бой»



Методическая разработка

Специальность 230401 «Информационные системы в экономике»

1 курс







Разработала:

Мочалова С.Э.









Борисоглебск

2012-2013 уч. Год

Методические указания к проведению внеклассного мероприятия по дисциплине «Математика» разработаны для специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 230401 Информационные системы в экономике базовой подготовки укрупненной группы профессий 230000 «Информационные системы и технологии». ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский техникум информатики и вычислительной техники; Борисоглебск, 2012 – 25 с.





Разработчик:

Мочалова С.Э., преподаватель математики, ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский техникум информатики и вычислительной техники»







Рецензент:

Соломахина Л.А., зав. отделением, преподаватель математики ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский техникум информатики и вычислительной техники»








Одобрено цикловой комиссией общеобразовательных и социально-экономических дисциплин ГОБУ СПО ВО «Борисоглебский техникум информатики и вычислительной техники»








Заседание цикловой комиссии,

Протокол №____от «____»______________20____г.





Председатель ПЦК _________________________________






Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров79
Номер материала ДБ-199309
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх