Математическая квест-игра в средней группе "Юные спасатели"

Конспект математической квест- игры в средней группе «Юные спасатели»

Цель: создать педагогические условия для освоения детьми дошкольного возраста способов конструктивного взаимодействия в группе.

Обучающие задачи: совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве при помощи обозначения пространственных отношений на плоскости (листе бумаги). Закрепить знания детей о цифрах, порядковый и количественный счёт, представления о геометрических фигурах и телах.

Развивающие задачи: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Развивать зрительную память, воображение, смекалку. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать познавательный интерес к математике.

Используемые методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала.

Реализуемые образовательные области:

1.     «Познавательно развитие».

2.     «Речевое развитие».

3.     «Социально-коммуникативное».

4.     «Физическое развитие.

Материалы и оборудование: аудио звуки: «В мире животных»; Клетка с игрушками (волк, еж, заяц, корсак, суслик, полевая мышь ); короб; макет речки и камни; геометрические цветы из картона; фишки с геометрическими фигурами; ключи – карточки (5 шт.); карточки замки (5 шт.); поддон с песком; значки «Юный спасатель»; посылка, угощение; письмо со знаком «SOS»; карта с маршрутом, картинка «Геометрическая поляна», «Черные метки» с подсказками.

1этап Мотивационно – побудительный

Организационный момент:

Здороваемся с гостями на двух языках: русский, казахский. Замечают письмо с изображением знака «SOS» с привязанным посланием.

-  Ребята, посмотрите, к нам в группу пришло письмо. Здесь изображён какой-то знак? Что он означает? (Ответы детей: это знак «SOS», кому-то нужна наша помощь).

- Как вы думаете, кто его нам прислал? Почему? (животные, потому что на нём отпечатки следов животных, им нужна наша помощь).

- Посмотрите, а это что такое?! (обращает внимание на послание, предлагает прочитать)

- Давайте, прочитаем, может сможем узнать, кто попал в беду?!

Письмо:

«Ребята, – мы, животные Оренбургской степи – послали вам сигнал «SOS». Нас поймали браконьеры и держат в клетке под 5 замками. Спасите! Нам очень нужна ваша помощь! Вы сможете найти ключи от замков и открыть клетку, если пройдете все испытания, которые указаны на карте».

- Как мы с вами поступим? (помочь животным). 

- Кто такие браконьеры? (преступники, которые нарушают закон, отлавливают животных)

- А вы не боитесь, вдруг нам придётся, встретится с ними?! (нет)

- А каких животных степи вы знаете? (волк, заяц, корсак, суслик, полевая мышь, еж)

- Как много вы знаете животных!

- Хотелось бы вам стать командой спасателей и отправится на помощь? (да)

- Тогда добро пожаловать в команду «Юных спасателей»!

Прикрепляем значки «Спасатель».

Рассматриваем карту, на экране телевизора, куда нам надо отправиться. Определяемся, что нам нужно добраться до степи.

- Итак, за дело, команда «Юных спасателей», давайте внимательно рассмотрим карту, что нам прислали!

- Куда нам предстоит отправиться? (В степь)

- Отлично, теперь нам надо крепко взяться за руки, закрыть глаза и досчитать до 5.

2этап Организационно – поисковый

- Вот мы и попали в степь, посмотрим вокруг.

- Степь –очень большая! Только, животных и вправду не видно!

- Давайте посмотрим карту!

- Где мы сейчас с вами находимся?! (показывают на карте знак Х)

- В какую сторону нам нужно двигаться?! (туда, куда указывают стрелки)

- А что мы должны найти по пути следования?! (ключи)

- Сколько нам надо найти ключей? (5 ключей)

- Посмотрите на карту и скажите, куда ведут стрелки? (к речке)

- Какого цвета стрелки? (желтого)

- Значит нам надо следовать туда, куда указывают желтые стрелки?! (да)

- Тогда вперед по стрелкам! (оглядываются находят указатели и следуют по ним, на пути импровизированная речка)

- Ребята, что же делать, перед нами река?! А какие реки есть в Оренбургской области? (Урал, Сакмара, Кумак, Орь, Елшанка). Куда показывают стрелки? (на другую сторону речки)

- Значит нам надо на другой берег?! (да)

- Смотрите, (обращает внимание на «камни») давайте речку перейдем по камням, только будьте осторожны, у каждого камушка свой черёд, смотрите не ошибитесь, когда будете наступать на них!

- Все речку перешли, никто ноги не намочил?!

(Обращает внимание на «черную метку», желтых стрелок больше нет)

- А это, что такое?! (предлагает поднять, посмотреть)

- Ребята, а вот и подсказка, где ключик искать! Ключ спрятан под камушком с числом больше 3, но меньше 5.

- Под каким камнем ключ лежит?! (под камнем с цифрой 4)

Ребенок, который ответил первым идет проверять, достает ключ и вешает себе на шею.

- Какой по счету ключ вы нашли? (первый)

- За каким ключом мы дальше отправляемся? (за вторым)

- Давайте посмотрим карту, куда нам дальше идти?! (смотрят карту, выясняют, что надо двигаться дальше по синим стрелкам, до «красного крестика»)

- Интересно, куда мы попадем?! Вам тоже интересно?!(да)

Передвигаются по синим указателям до корридора, синие стрелки обрываются, красный крест на полу и тут же «ч.метка»:

- Ребята, мне кажется, что мы уже близко к цели! Давайте посмотрим, что нам хочет сказать эта «ч.метка»! (читает)

Что-то можно в нём зарыть,

По нему люблю ходить,

И на нём поспать часок.

Угадали что? - ... (песок)

- Что нам хотят сказать этой загадкой?! (ключ надо искать, где песок)

Подходят к макету с песком, ищут ключи в песке на ощупь, находят 2 ключа. Ключи крепятся на доску.

- Ребята, сколько ключей мы с вами нашли? (3 ключа)

- Сколько ключей нам надо еще найти? (2 ключа)

- Тогда в путь юные спасатели! Давайте посмотрим нашу карту! (выясняют, где сейчас находятся, дальше надо двигаться по красным стрелкам)

- Ой, кто это такой беспорядок навел?! Ребята, ведь судя по карте, здесь должна быть поляна с чудесными цветами! Наверное, это браконьеры все цветы вытоптали?!

- Юные спасатели, ведь мы не можем пройти мимо, что надо сделать?! (навести порядок)

- Конечно, давайте рассмотрим фотографию, как должна выглядеть поляна с цветами:

- Скажите сколько всего цветов на полянке? (4 цветочка)

- Цветы похожи друг на друга? (нет)

- А чем они отличаются друг от друга? (у них разная форма и цвет лепестков, треугольники, круги, квадраты, прямоугольники)

- А что же у них все-таки одинаковое? (серединка, она белая и круглая, количество лепестков - 4)

- Как вы думаете, вы сможете собрать такие чудесные цветы и сделать так, чтобы полянка опять стала красивой? (да)

- Тогда, чтобы вы не путались, я предлагаю разделиться вам по парам! Найдите свою пару согласно полученной фишки, Лука почему ты встала в пару с Ваней? (потому что у меня карточка с прямоугольником, и у Вани такая же)

- Какой цветок будет собирать ваша пара? (с круглыми лепестками) и т.д.

Под музыку собирают цветы, кто закончил, подбегают к воспитателю, на поляне остаются 4 фигуры, которые не подходят для сборки цветов, под одной из них находят ключ:

- Почему этот треугольник не подходит? (потому что нам надо синего цвета, а он зеленый и т.д.)

- Посмотрите, вы порядок навели и в тот час же ключ нашли!

- Какой по счету ключ нашли? (четвертый)

- За каким отправляемся ключом? (за пятым)

- Давайте посмотрим на карте куда нам дальше надо двигаться? (по зеленым стрелкам, к голубому коробу)

Идут по зеленым указателям между фишками, доходят до короба:

- Хотите узнать секрет этого короба? (да)

- Оно хранит все тайны о геометрических фигурах и телах. Давайте с вами попробуем разгадать эти тайны.

- Вы руку в дупло опустите и попробуйте на ощупь узнать, какую фигуру хранит он (опускают в короб руку нащупывают фигуру называют ее, затем достают и все сравнивают правильно или нет, один из детей находит в коробе ключ и метку с подсказкой).

- Браконьеры думали, что хорошо ключ спрятали, а мы и тут ключ нашли!

- Какой по счету ключ нашли? (пятый)

- Ребята, мы сколько ключей нашли? (5 ключей)

- Значит, мы все ключи нашли?! (да)

- Осталось найти куда браконьеры спрятали наших друзей – животных?!

- Давайте посмотрим карту! (Смотрят карту, выясняют, что клетка находится возле самой высокой березы, всего обозначено 3 березы, разной высоты.

Находят на шторах 3 березы, выбирают самую высокую за ней клетку с животными, вешают ключи на замки, открывают клетку, достают оттуда животных.)

- Теперь мы можем открыть клетку. Вот и открылась клетка. Давайте спасем бедных животных! Пожалейте их. Им тяжело было в неволе. (Звучит музыка «В мире животных»). 

- Что мы можем сделать для животных, чтобы они порадовались? (Дети несут животных к макету «Уголок степи», расставляют)

3 этап Рефлексивно-корригирующий

- Итак, вот и подошло к концу наше путешествие. Расскажите спасенным животным, какие испытания были у вас на пути, как вы их преодолели.

- Чему вы научились во время путешествия?

- Я считаю, что ваша отзывчивость, желание прийти на помощь, а также умение дружно работать всей командой, помогло нам справиться с таким сложным заданием. А теперь, нам пора возвращаться в группу, закрывайте глаза начинаем обратный отсчет.

- Ребята, смотрите, мы быстро добрались до детского сада, а почта еще быстрее работает, смотрите, посылка… «Спасибо Юным спасателям! от их новых друзей из степи» (открывают посылку со степными травами)