Математическая сказка "Три поросёнка" с комплектом интерактивных заданий по теме: "Умножение на 3"

КОНСТРУКТ УРОКА

Предмет: по математика

Класс: 3

Возраст учащихся: 8-9 лет

Тема: «Умножение и деление на 3»

Пояснительная записка

Урок входит в состав рабочей программы по математике 3 класса. Тема раздела «Числа от 1 до 100. Умножение и деление».

 Урок построен в соответствии с ФГОС: определение целей урока, формирование универсальных учебных действий, организация урока с использованием деятельностного подхода, диагностика качества отдельных составляющих урока и урока в целом, элементы групповой работы.

Тема урока: «Умножение и деление на 3»

Тип урока:  урок отработки умений и рефлексии

Цель урока:  формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, закрепление знаний таблицы умножения и деления на  3.

Задачи:

1. Когнетивная: повторить основной смысл умножения и деления на 3, решать задачи на умножение и деление  изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений.

2. Развивающая: продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; развивать умение пользоваться знаниями, приобретёнными ранее, развивать творческое воображение при работе с иллюстативным материалом.

3. Воспитательная: воспитывать доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважению к мнению других.

Планируемые результаты:

Предметные:   учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера,

отработают умения решать задачи на умножение и деление на 3,  подготовятся к решению уравнений с неизвестным множителем.

Метапредметные:

Регулятивные:  учащиеся будут использовать  установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные:  осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

 Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы, индивидуальной работы и работы в группах.

Технология: традиционная, элементы технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, игровых технологий, ИКТ.

Информационная среда. Оборудование.

1.  Презентация «Математическая сказка «Три поросёнка» и комплект заданий по теме «Умножение и деление на 3»

2. Комплект карточек «Умножение на 3» (на каждого ученика карточки с числами 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30)

3. Линейка рефлексии и самооценки (на каждого ученика)

Учебно-методический комплекс

УМК «Школа России», учебник «Математика. 3 класс»,  автор: М.И.Моро, рабочая программа. 

КОНСТРУКТ   УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приёмы	Продукт деятельности ученика	Универсальные учебные действия
1	Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.	1. Психологически настраивает обучающихся на предстоящее занятие. Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.		Эмоциональный настрой на дальнейшую работу	Л – принимают социальную роль обучающихся.
		2. Подводит обучающихся к формулировке темы урока. Актуализирует  требования к ученику со стороны коррекционной деятельности,  устанавливает  тематические рамки.	Определяют тему урока	Беседа с учащимися	Тема урока	П - действия постановки и решения проблемы. К -: составлять  рассуждения в соответствии с учебной задачей. Л - проявлять интерес к новым знаниям
		3. Подводит обучающихся к формулировке цели учебного занятия. Создаёт  ориентировочную основу коррекционных действий.	Ставят цель урока совместно с учителем	Беседа с учащимися	Цель урока	Р - целеполагание, планирование последовательности работы. К -: составлять  рассуждения в соответствии с учебной задачей. Л -проявлять интерес к новым знаниям.
		4. Планирует совместно с обучающимися учебную деятельность по достижению учебной цели	Планируют учебную деятельность по достижению цели совместно с учителем	Беседа с учащимися, фронтальный опрос	План учебной деятельности: 1. Устный счет 2. Сказка с заданиями 3. Работа в группах.	К - планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками. Л - выполнять правила поведения ученика на уроке.
2	Этап актуализации и пробного учебного действия.	Повторение и знаковая фиксация способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися.	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию, отрабатывают фиксацию рефлексивного анализа.	Беседа с учащимися.	Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке.	П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Р - оценивать результаты своей деятельности. К -: составлять  рассуждения в соответствии с учебной задачей. Л -проявлять интерес к новым знаниям.
3	Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.	-Выполнение заданий из сказки  (Презентация «Математическая сказка «Три поросёнка» с комплектом заданий по теме «Умножение и деление на 3», слайды 2-11). - Организует обсуждение типовых затруднений.	Устно оценивают свой результат.	Применение ИКТ	Актуализация ранее полученных знаний, на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибок.	П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий) Р - оценивать результаты соей деятельности. Л- выполнять правила поведения ученика на уроке
4	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Создаёт условия для осмысленной коррекции учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирует  умения правильно применять соответствующие способы действий. Предлагает задания, где нужно  выбрать из предложенных способов действий правильный. (Слайды  12-16)	Самостоятельно исправляют  свои ошибки с помощью предложенного эталона.	Самостоятельная работа с применение ИКТ	Актуализация ранее полученных знаний. Самоконтроль.	П - выполнять задания; использовать общие приёмы решения задач. К -: составлять  рассуждения в соответствии с учебной задачей. Р - оценивать результаты соей деятельности. Л- проявлять интерес к новым знаниям.
5	Этап включения в систему знаний и повторения.	Систематизирует полученные знания в таблицы «Умножение на 3», «Деление на 3», осуществляет работу в группах (Слайды 17-18)	Заполняют таблицы умножения и деления на 3. Проводят  взаимопроверку своих работ между группами по эталону и фиксируют результаты.	Работа в группах с применением  ИКТ для самопроверки.	Таблица умножения и деления на 3	П -  научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения. К – планировать  учебное сотрудничество со сверстниками. Л - принимать социальную роль обучающихся.
6	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Осуществляет рефлексия учебной деятельности каждого ученика (карточками соответствующего цвета учащиеся показывают, как они поработали на уроке). В соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывает  с учащимися домашнее задание	Анализируют материал урока. Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.  Оценивают собственную деятельность на уроке. Оценивают свои успехи. Определяют причины успеха / неуспеха	Беседа с учащимися	Оценка своей деятельности на уроке.	К -: составлять  рассуждения в соответствии с учебной задачей. Л - принимать социальную роль обучающихся,

• 1 слайд

  Математическая сказка
  «Три поросёнка»
  с комплектом заданий по теме:
  «Умножение и деление на 3»
  Составитель:
  Губарева Татьяна Викторовна
  МБОУ «СОШ №3» п.Арамиль
  Сысертского р-на Свердловской обл.
  

• 2 слайд

  Жили-были три поросёнка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми весёлыми хвостиками. 
  У каждого поросёнка было по одному хвостику. Сколько всего хвостиков было у трёх поросят?
  1 ∙ 3 = 3
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Выбери правильный ответ.
  

• 3 слайд

  Выбери правильный ответ.
  2 ∙ 3 = 6
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Звали поросят Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.  
  Всё лето они кувыркались в зелёной траве и
  танцевали по 2 танца утром, днём и вечером.
  Сколько танцев в сутки
  исполняли поросята?
  

• 4 слайд

  3∙ 3 = 9
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Но вот наступила осень. Солнце уже не так сильно припекало. Серые облака тянулись над пожелтевшим лесом. Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф собрали для гербария по 3 осенних  листочка. Сколько всего листочков собрали поросята?
  Выбери правильный ответ.
  

• 5 слайд

  4 ∙ 3 = 12
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Проснувшись рано утром Наф-Наф сказал своим братьям: «Пора нам подумать о зиме. Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться».
  И после его слов каждый поросёнок чихнул по 4 раза. Сколько раз чихали поросята? 
  Выбери правильный ответ.
  

• 6 слайд

  Выбери правильный ответ.
  5 ∙ 3 = 15
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Но его братьям Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу не хотелось браться за тяжёлую работу. Они ушли на другую полянку, а чтобы не замёрзнуть они по 5 раз утром, днём и вечером бегали вокруг леса. Сколько раз вокруг леса они пробегали за сутки?
  

• 7 слайд

  6 ∙ 3 = 18
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  И только тогда, когда лужи стали покрываться льдом, ленивые братья взялись за работу. 
  Ниф-Ниф решил, что проще смастерить дом из соломы. Он три раза пытался браться за работу и работал каждый раз по 6 минут.
  Сколько всего минут работал Ниф-Ниф?
  Выбери правильный ответ.
  

• 8 слайд

  7 ∙ 3 = 21
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Нуф-Нуф решил, что дом будет прочнее и теплее, если его построить из веток и тонких прутьев.  Он принёс из леса 3 связки прутьев по 7 штук. Сколько прутьев он принёс из леса?
  Выбери правильный ответ.
  

• 9 слайд

  8 ∙ 3 = 24
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Наф-Наф вот уже 8 дней был занят постройкой. Он натаскал камней, намесил глины и теперь не спеша строил себе надёжный дом. Каждый день он выкладывал по 3 ряда кирпичей. Сколько рядов из кирпичей он смог сделать за эти 8 дней?
  Выбери правильный ответ.
  

• 10 слайд

  9 ∙ 3 = 27
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Ниф-Ниф и Нуф-Нуф смеялись над братом. Они так развеселились, что разбудили волка. Волк 3 раза сосчитал до 9 (до десяти он считать не умел).
  И выскочил из кустов. До скольки сосчитал волк?
  Выбери правильный ответ.
  

• 11 слайд

  10 ∙ 3 = 30
  9
  6
  12
  15
  18
  21
  24
  3
  27
  30
  Никогда ещё не приходилось поросятам так быстро бегать! Сверкая пятками поросята неслись каждый к своему дому. 
  Домик Ниф-Нифа был рядом. Он бежал со скоростью 3 метра в секунду. Сколько метров он пробежал за 10 секунд?
  Выбери правильный ответ.
  

• 12 слайд

  «Сейчас же отопри дверь!», - прорычал волк.
  Но Ниф-Ниф от страха ничего не сказал. Тогда волк начал дуть.   Дом разлетелся. Ниф-Ниф ловко увернулся и бросился бежать. Через 30 секунд он был уже у двери Нуф-Нуфа. Сколько метров  пробежал поросёнок, если он бежал со скоростью 3 метра в секунду?
  30 : 3 = 10
  30- 3 = 27
  30+ 3 = 33
  Выбери правильный ответ.
  

• 13 слайд

  Волк снова пригрозил и принялся дуть. Дом немного покосился и развалился. В ужасе поросята бросились бежать. Волк уже три недели практически ничего не ел и с трудом бежал за поросятами. Сколько дней не ел волк?
  7 - 3 = 4
  3 + 7 = 10
  3 ∙ 7 = 21
  Выбери правильный ответ.
  

• 14 слайд

  Ниф-Ниф и Нуф-Нуф подбежали к дому Наф-Нафа. Брат впустил их в дом. Они молча бросились под кровать и там притаились. Наф-Наф чтобы успокоить братьев угостил их сладостями. Он разделил 9 конфет поровну. Сколько конфет получил каждый поросёнок?
  
  9 : 3 = 3
  9 ∙ 3 = 27
  9 - 3 = 6
  Выбери правильный ответ.
  

• 15 слайд

  Волк обрадовался, что ему достанется теперь 3 поросёнка. Он уже представил как он будет их есть по одному в день. Он втянул в себя побольше воздуха и дунул! Но дом даже не сдвинулся с места.  На сколько дней хватило бы волку еды?
  3 ∙ 1 = 3
  3 : 1 = 3
  3 + 1 = 4
  Выбери правильный ответ.
  

• 16 слайд

  Волк влез на крышу и стал спускаться по трубе. Наф-Наф услышал шорох и бросился к котлу, в котором кипела вода, сорвал с него крышку.  
  Волк бултыхнулся прямо в кипяток.  Три недели волк лечил свои раны. Сколько дней лечился волк?
  3 ∙ 7 = 21
  3 ∙ 5 = 15
  3 + 7 = 10
  Выбери правильный ответ.
  

• 17 слайд

  С этих пор братья стали жить под одной крышей. Они вместе работали, отдыхали и учились.
  Задание 1
  Помоги поросятам заполнить таблицу.
  

• 18 слайд

  Задание 2
  Заполни таблицу.
  

• 19 слайд

  Задание 3
  
  Найди бабочку с ответом и посади её на цветок .
  21
  8∙3
  5∙ 3
  6∙3
  7∙3
  9∙3
  

• 20 слайд

  Задание 4
  
  Найди бабочку с ответом и посади её на цветок .
  18
  6∙3
  5∙ 3
  7∙3
  4∙3
  8∙3
  

• 21 слайд

  Задание 5
  Выбери правильный ответ
  и нажми на соответствующий квадрат.
  

• 22 слайд

  Задание 5
  Выбери правильный ответ
  и нажми на соответствующий квадрат.
  

• 23 слайд

  http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2n=ru
  http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%n=ru
  http://gostei.ru/russkie-narodnye-skazki/193-tri-porosenka-russkaya-narodnaya-skazka.html
  http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&keyno=0&l10n=ru
  http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&n=ru
  
  
  
  
  
  Использованные ресурсы: