- 11.01.2015
- 10962
- 19
МОБУ СОШ д.Верхнекарышево
Учитель математики и информатики Муниров Ф.Х.
2014г.
Математическая бизнес-игра «Банк»
Необходимым критерием любого вида обучения является обязательное востребование его результатов. На наш взгляд, знания, полученные на уроках математики, информатики и основ экономических знаний, должны быть востребованы еще в стенах школы.
Игровые формы деятельности, имитирующие реальные ситуации, являются как бы естественным продолжением и реализацией знаний, полученных на уроке.
Эта игра в своей основе является творческой, имитационно-процессуальной (деловой), так как ее содержание заимствовано из окружающей жизни.
Цель игры заключается в дальнейшем углублении и развитии интереса учащихся к изучению математики, информатики и основ экономических знаний, расширении запаса интегрированных знаний учащихся в этих областях, развитии и совершенствовании таких качеств личности, как; инициатива, воля, самостоятельность, настойчивость, сообразительность.
В ходе игры учащиеся постигают азы экономических знаний, т. е. такие понятия, как:
"капитал", "уставный фонд", "банковское дело", "стоимость", "акция", "инфляция" и т. д.
Правила игры
1. В игре участвуют две команды — два банка (финансовые группы, акционерные общества и т. д.).
2 В состав правления банка входит президент, бухгалтер, экономист, математик-аналитик, кассир-контролер, оператор-программист и т. д.
3. Работой банка управляет его президент. Он имеет право принимать окончательное решение в критических ситуациях, а в целом работа ведется коллегиально.
4. Вкладчиками того или иного банка являются его болельщики.
5. Имитатором товара (денег) являются карточки с заданиями, каждая из которых имеет определенную стоимость.
6. Финансовый успех банка, т. е. победа команды, зависит от активности вкладчиков (количества решенных задач болельщиками команды), профессионализма сотрудников банка (им тоже даются задания).
7. Уставный фонд (первоначальный капитал) банков по 2 млрд. рублей.
8. На обдумывание каждого задания дается определенное время, в зависимости от его сложности.
9. Источники прибыли:
а) если сотрудник банка дает правильный ответ, то капитал банка увеличивается на стоимость задания;
б) если сотрудник банка дает правильный ответ, то его капитал увеличивается на стоимость задания;
в) если ответ неправильный, капитал банка уменьшается на 100% стоимости задания;
г) в случае досрочного ответа, стоимость задания увеличивается на 25%, а в случае задержки с ответом — стоимость задания подвергается инфляции на 25%;
д) банк может продать свое задание или купить у другого банка по взаимному согласию.
10. За работой банков следит жюри — независимая экспертная комиссия (НЭК), которая в конце игры определяет победителя, т е. банк, у которого больше капитала. Игра может закончится и банкротством, если иссякает первоначальный капитал. В состав жюри могут входить старшеклассники, а также приглашенные специалисты-практики. Задача жюри — подсчитывать по данным ответам капитал каждого банка (команды).
11. Ход игры координирует ведущий с двумя ассистентами,
12. Командам заранее дается домашнее задание — рекламировать свой банк.
Примерный сценарий игры
I. Презентация банка /АО, фирмы и т. д./. В презентации должен освещаться мир бизнеса и математики, экономики и ЭВМ. Например, в следующем порядке; название, девиз представление учредителя банка, его сотрудников в юмористически-деловой форме. На презентацию дается 5-8 мин. каждой команде.
II. "Оперативка" (пятиминутка) для сотрудников банков. Участники игры отвечают на вопросы ведущего.
Примерные вопросы:
1. В русском алфавите 33 буквы. Каждая имеет свой порядковый номер, а) Закодировать слово БАНК. б) Закодировано некоторое слово — 18,21,2,13, 30. Определите это слово. (Время обдумывания на каждый вопрос по 40с.)
Ответы: а) 2, 1, 15, 12. (Стоимость 1 млн. руб.) б) Рубль. (Стоимость 1 млн. руб.)
2. У вкладчика в банке 3 млн. и еще полвклада. Каков весь вклад. (Время — 20 с.) Ответ: 6 млн. (Стоимость 1 млн.)
3. Дана некоторая последовательность чисел 1, 5, 14, 46...
Определите закономерность этой последовательности и найдите ее пятый член. (Время 1 мин.)
Ответ: каждое последующее число, начиная со второго, находится умножением предыдущего на его же порядковый номер и прибавлением 4.
Пятый член — 188. (стоимость 1 млн.)
III. Конкурс вкладчиков (болельщиков).
Ведущий раздает вкладчикам банков карточки с заданиями.
За каждое правильно решенное задание банку перечисляется сумма в размере стоимости задания.
Примерное содержание заданий.
1. Разность двух чисел 53. Если у большего (двузначного) числа зачеркнуть цифру единиц, равную 8, то получится меньшее число.
Найти эти числа.
Ответ: 58 и 5. (Стоимость 2 млн.)
2. Продолжите последовательность чисел 2, 5, 11, 23... до восьмого члена.
Ответ: 2, 5, 11, 23. 47, 95, 191, 383. (Стоимость 2 млн.)
3. Поставьте между четырьмя шестерками нужные арифметические действия так, чтобы в итоге произведенных действий получилось 66. (6 6 6 6 = 66).
Ответ: (6 + 6) х 6 — 6 = 66. (Стоимость 1 млн.)
4. Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весит кирпич?
Ответ: 4 кг. (Стоимость 0,5 млн.)
5. Чему равны полтора третьих числа 100? Ответ; 50. (Стоимость 0,5 млн.)
6. Во сколько раз шестой этаж выше, чем третий?
Ответ: в 2,5 раза. (Стоимость 2 млн.)
7. Вова живет на 5 этаже, а Коля — на третьем. Возвращаясь к себе домой, Вове приходится пройти 48 ступенек. Сколько ступенек проходит Коля, когда он возвращается домой?
Ответ: 24. (Стоимость 2 млн.)
8. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики?
Ответ: без дроби. (Стоимость 0,5 млн.)
9. В классе 25 учащихся. 60% из них мальчики. Сколько девочек в классе?
Ответ: 10 девочек. (Стоимость 0,5 млн.)
10. Найдите число, одна третья и одна четверть которого в сумме составляют 28.
Ответ: 48. (Стоимость 0,5 млн.)
IV. Конкурс президентов банков. Ведущий берет интервью у президентов банков в виде ответов на вопросы. Примерные вопросы:
1. Представьте, что Вы президент крупного банка, в Вашем подчинении 15 сотрудников, средний возраст которых 30 лет. Сколько лет президенту данного банка?
Ответ: столько же, сколько и Вам. (Стоимость 0,3 млн.)
2. Что больше: 20% от 40 или 40% от 20? Ответ; равны. (Стоимость 0,5 млн.)
3. Назвать пять дней подряд, не называя числа месяца и дней недели.
Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра. (Стоимость 0,4 млн.)
4. Число 44 моментально увеличьте в полтора раза.
Ответ: 66. (Стоимость 0,5 млн.)
V. Конкурс "Реклама". Каждый банк показывает свою рекламу. Обращается внимание на цели и задачи рекламы, фирменный стиль и текст рекламы, пути ее распространения. Стоимость определяет НЭК
VI. Конкурс "кассиров-контролеров". Примерное задание. В банк некий вкладчик положил 2 млн. рублей под 60% годовых на депозитный счет сроком на 3 месяца. Определите на сколько рублей увеличится его вклад за эти месяцы?
Ответ: 300 тыс. рублей. (Стоимость 5 млн.)
VII. Конкурс "программистов".
Примерное задание. Некий автолюбитель с целью накопления денег для покупки легкового автомобиля, положил в Сбербанк 1 млн. рублей, где прирост составляет 6% в месяц и считается непрерывным. Через сколько месяцев вклад увеличивается до 20 млн. рублей?
Ответ: 52 месяца. Программа для компьютера (на языке Бейсик).
10 REM "ВКЛАД"
20 Z=0
30 FOR S = 1000000 ТО 20000000
40 S = S + 0,06 х S : Z = Z + 1
50 NEXT S
60 PRINT Z
70 END
(стоимость 10 млн.)
VIII. Конкурс "бухгалтеров".
Примерное задание. Для офиса банка купили два компьютера, причем первый на 60% дороже второго. На сколько процентов второй компьютер дешевле, чем первый?
Ответ: на 37,5%. (Стоимость 6 млн.)
IX, Конкурс "экономистов".
Примерное задание. Арендная плата для офиса некоторой фирмы увеличилась на 40%, Было решено не увеличивать затраты на арендную плату. На сколько процентов придется при этом уменьшить площадь для офиса?
Ответ; на 28,57%. (Стоимость 7 млн.)
X, Конкурс "математиков-аналитиков".
Примерное задание. В каком банке можно получить больше прибыли от вклада, если в первом выплачивают 40 % годовых , во втором вклад увеличивается в 1,4 раза, в третьем – на 2/5 от первоначального вклада?
Ответ: Во всех банках прибыль одинакова. (Стоимость 5 млн. )
Х1. Подведение итогов.
Свое заключение дает НЭК, объявляет победителя игры.
Примечание: в ходе игры можно пользоваться калькуляторами и компьютерами.
С целью оживления игры и привлечения большего числа участников между конкурсами можно предложить следующие состязания:
1. Конкурс пиктограмм. Пиктограмма – это емкое графическое изображение предметов, сообщений, всякого рода информации.
Например, расположенные крест накрест ложка и вилка – это столовая или кафе; красный крест – это пункт медицинской помощи и т. д.
Задание. Придумать и изобразить на листке или на доске пиктограмму «Банк» или «Мир бизнеса» и т. д.
2. Конкурс «считалка».
Задание. Первой команде возвести в квадрат последовательно нечетные числа начиная с 1, второй – возвести в квадрат четные числа, начиная с 2. Победит та команда, которая назовет больше квадратов чисел.
3. Конкурс «Хождение по кочкам».
(Реквизит: каждой команде по 8-10 картонных кругов диаметров 10 – 15 см.).
Круги расставляются для каждой в одну линию. Задание участникам: ступая на каждый круг, назвать термины из области математики, экономики и информатики, начинающиеся с какой-либо буквы. (Например, с буквы «Д»: «девальвация», «дилер», «доллар», «деньги», «джойстик», «дискета», «депозит», «дебет», «деление» и т.д.; с буквы «Б»: «банк», «бюджет», «баланс», «биржа», «банкрот», «бизнес», «брокер», «байт», «биссектриса» и т. д.)
· Королёв Ю.А. Материал для устного журнала «Физика и криминалистика». После уроков // Физика в школе, 1998. - №5. – с. 58 – 61
· Браверманн Э.М. Вечера по физике в средней школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1969. – 267 с.
· Соловьянюк В.Г. Методика реализации профессиональной направленности обучения: Учебное пособие. – Уфа, изд-во БГУ, 1999. -352 с
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Необходимым критерием любого вида обучения является обязательное востребование его результатов. На наш взгляд, знания, полученные на уроках математики, информатики и основ экономических знаний, должны быть востребованы еще в стенах школы.
Игровые формы деятельности, имитирующие реальные ситуации, являются как бы естественным продолжением и реализацией знаний, полученных на уроке.
Эта игра в своей основе является творческой, имитационно-процессуальной (деловой), так как ее содержание заимствовано из окружающей жизни.
Цель игры заключается в дальнейшем углублении и развитии интереса учащихся к изучению математики, информатики и основ экономических знаний, расширении запаса интегрированных знаний учащихся в этих областях, развитии и совершенствовании таких качеств личности, как; инициатива, воля, самостоятельность, настойчивость, сообразительность.
6 660 828 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Муниров Фанзави Хадисович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.