Математический квест "Интересная математика"

Интеллектуальная игра

Автор: Айбатулина Валентина Владимировна, учитель математики

«Математический квест» - это игра, в которой учащимся предлагаются различные математические задания, некоторые носят практический характер.

Цели:

      Методическая:

·        демонстрация методики применения игровых технологий во внеурочной деятельности на примере проведения внеурочного мероприятия – интерактивной командной игры «Квест»;

образовательные:

·        расширение и закрепление знаний обучающихся по математике ;

·        совершенствование умений применять полученные знания на практике;

·        внедрение интерактивных игровых технологий в образовательный процесс;

развивающие:

·        формировать устойчивый интерес учащихся к предмету «Математика» посредством решения нестандартных и занимательных заданий;

·        развитие умений поиска необходимой информации, способности грамотно формулировать свои мысли, идеи;

·        развитие логического мышления, умения быстро принимать решения и аргументировать свой выбор;

·        развитие навыков работы в команде;

·        развивать у учащихся исследовательские умения, познавательную и творческую активность, интеллектуальные, коммуникативные навыки;

воспитательные:

·        формирование интереса к решению нестандартных задач и умения применять полученные знания на практике;

·        воспитание активной, инициативной личности;

·        воспитывать культуру математического мышления, взаимопомощь,

ответственность, дисциплинированность

Образовательные технологии:

·        информационно-коммуникационные, игровые технологии, педагогика сотрудничества.

Участники: учащиеся 6-7 классов. Количество участников произвольное.

Время и место проведения: на уроке, после уроков на 40-45 минут, кабинет или актовый зал.

Оформление и оборудование: карточки с пронумерованными заданиями (спрятанные учителем, в «тайниках»), ручки, карандаши, линейки и листочки.

Порядок проведения и правила игры:

Перед учениками игры ставится проблема, для ее разрешения нужно пройти квест. Учащимся придется распределиться на группы, чтобы каждая выполняла свое найденное задание, но тогда квест должен быть не линейным, или же всем вместе проходить этапы заданий. Правильно выполненные все задания помогут найти ответ на вопрос, который поставлен перед учащимися.

Оценивает работу команды экспертный совет (в совет можно пригласить представителя родительского комитета, учителя математики, социального педагога, библиотекаря, заместителя директора по воспитательной работе, ученика «знатока математики»).  Результаты и замечания заносятся в оценочный лист.

 Ниже  представлены  примерные  задания,  которые  могут быть  предложены школьникам. Задания можно заменить, по усмотрению учителя, в зависимости от возрастных особенностей и знаний учащихся (проблему перед учащимися можно поставить любую).  Ученики должны понять,  что нужно выполнить  ряд заданий,  для  того  чтобы  справиться с поставленной перед ними задачей.

I.                    История (проблема): Дорогие ребята! Так получилось, что ваши тетради мной были положены в сейф. И случайно код сейфа был изменен. Я обращаюсь к вам с просьбой помочь мне найти код  к этому сейфу.  В вашем распоряжении один урок ))))).

II.                 Записка - зашифрованный текст и к нему расшифровка  

                                 

III. 

1)     Задание: - «Знак действия и число или, только число»

     2) Задание:    ( ²⁄₈ + (¹⁄₂ )² + 1⁵⁄₈ ) : ¹⁷⁄₇₂.

3)     Задание: Четверть от S : P, (blackboard)

     4) Задание:   Округлить              

 

  5) Задание:   

                                            

6) Задание: Из пункта А одновременно выехали два автомобиля. Первый поехал на запад со скоростью 45 км/ч, а второй на восток со скоростью на 10км/ч быстрее, чем первый. Через сколько часов расстояние между ними будет 500 км/ч?

7) Задание:  AP + PC =…... дм         

АР = 13 см, СВ = 1дм 5см, АВ = 5дм 5см

8) Задание: Сумма ошибок….

9) Задание: Сколько различных трёхзначных чисел можно составить с помощью цифр 2, 0, 8? (Цифры не могут повторяться).

10) Задание: Пересечение двух прямых и луча.

                                                                                                                             

 T – 1;   A – 2;  Q – 4;  O – 3;   N -2;   Z – 4;  P – 1;  M – 6;  K- 5;  F – 5;  D – 8;  B – 6; E – 2; X – 5;  L – 1;  Y – 8;  W – 7.

 11) Задание:  Лишний ряд

Ответы к квесту.

В записке зашифрована фраза: - Спасибо, Мартину Куперу, если бы не его «далекий голос», вы бы никогда не узнали ответ на свой вопрос».

Здесь учащиеся должны вспомнить или догадаться, кто такой Мартин Купер и что значит «далекий голос».

Ответом к карточке под №1 будет +7 или 8 (желательно это задание спрятать так, чтобы дети нашли его последним). Ответ в примере №2 будет 9. В задании №3 перевести слово (школьная доска) и выполнить  измерения, а затем вычисления, или же на доске должен быть предмет или подсказка, что нужно измерить, чтобы справиться с заданием.  Задание №4 – определив радиус синего круга и диаметр зеленого, находим приблизительную сумму двух измерений - 7. В задании №5 площадь поверхности параллелепипеда разделить на его объем будет 4. Решив задачу под №6 -  получим 5. В задании №7 получится 4, решить можно не одним способом. Выполнив задание №8, сложив неправильные ответы, получаем 7. В задании №9 комбинаторная задача ответ, которой 4. Задание №10 – точка М, цифра 6. В задании №11 лишний ряд под номером 3.  Как видим, у каждого задания ответ натуральное число от 0 до 9 (цифры могут повторяться). В итоге, ребята обращаются к зашифрованному письму, которое является подсказкой, что полученные цифры это номер телефона, набрав который  и задав вопрос собеседнику, они получат нужный им ответ.

В конце урока экспертный совет не зависимо от результата может попросить ребят прокомментировать интересующее их задание.