Математический урок с элементами игры в 1 классе

Конспект открытого урока по математике в 1 классе «С» по теме:

«Задача. Нахождение и запись решения»

Цель урока: продолжить знакомство, связанное с понятием «текстовая (сюжетная) арифметическая задача.

Задачи:

1.Продолжить находить и записывать решение задачи в виде числового выражения; учиться выделять смысловые единицы текста задачи и устанавливать соотношения между ними; выстраивать последовательность операций: условие, требование, решение.

2.Развивать творческую деятельность как качество мышления – интуиции, пространственного воображения, смекалки.

3.Совершенствовать вычислительные навыки.

4.формировать умения объективной самооценки, умение оценивать других по заданному алгоритму;

5.воспитывать чувства взаимопомощи, умение работать в парах, группах.

6.Развивать умение анализировать и рассуждать, делать выводы и обобщение.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Планируемые результаты обучающихся.

• Употреблять термины, связанные с понятием “задача” (условие, вопрос, решение).

• Составлять задачи по рисунку и делать чертеж  к тексту задачи.

• Находить и записывать решения задачи в виде числового выражения.

• Понимать количественный и порядковый смысл числа.

• Понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания.

В ходе урока у ребят будут сформированы следующие УУД:

личностные УУД

- проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

регулятивные УУД

- контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

коммуникативные УУД

- взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте;

познавательные УУД 

- подводить под понятие на основе выделения существенных признаков (условие, вопрос, решение задачи);

- владеть общими приёмами решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов – рисунки, схемы задач.

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- формирование общего приема решения задач как универсального учебного действия;

- строить логическую цепь рассуждений.

Технологии: развивающее проблемное обучение, репродуктивные технологии, диалог.

Форма организации деятельности : индивидуальная, в парах, групповая.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, учебник, карточки для групповой работы.

Конспект урока

I.      Эмоциональный настрой.

- Доброе утро! Как настроение?
- Проверьте все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Сели прямо! Улыбнулись!
И с хорошим настроением начнем урок!
- А какой урок у нас сейчас?

 – Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят посмотреть, как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, у нас с вами сейчас небольшая разминка.  Давайте немного устно посчитаем.

Устный счёт.

*Назовите число, которое предшествует числу 10, 20.

*Назовите число, которое следует за числом 10, 20.

*Прочитайте по-разному и решите: 3+4 и 9-2.

*Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 9?

*Какое число надо прибавить к 7, чтобы получить 10?

И т.д

- Молодцы! С разминкой справились хорошо!

- Сегодня наш урок будет необычный – мы будем                                                 путешествовать по дорогам сказки, а какой? Вы сейчас будете выполнять различные задания. И если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы поможем главному герою выполнить свою работу.

Подсказки

-Много больных

-Больные-звери

-Живут в Африке

Корней Иванович Чуковский

Откройте свои тетради и запишите число и классная работа

К Айболиту прилетела ласточка и передала ему зашифрованное письмо и чтобы его прочитать , вам нужно выбрать капитанов от каждого ряда  и помочь доктору, для этого нужно решить примеры

Решение примеров

На доске шифр   

И	Г	О	М	О	Т	П	Е
12	3	5	9	5	15	7	8

  1РЯД                                         2 РЯД                          3 РЯД

17-10=                             12-5=                            13-6=

  9-4=                               15-10=                           10-5=

  12-3=                              13-4=                            14-5=

  14-9=                               12-7=                           13-8=

  9-6=                                  8-5=                             10-7=

  9+3=                                  8+4=                            7+5=

9+6=                                  10+5=                            8+7=

12-4=                                 13-5=                            14-6=

Физкультминутка

 Повторение сведений, связанных с понятием «текстовая (сюжетная) арифметическая задача».

Айболит сел на корабль и вместе со своими  зверями поплыл на помощь к больным обезьянам. Но случилось несчастье. Корабль потерпел кораблекрушение и доктор попал в плен к злому Бармалею ,  который мог выпустить Айболита при одном условии ,если тот сможет определить ,где текстовая задача. Но Айболит расстроился и не смог это сделать. Помогите доктору

- Сейчас вы поработаете в группах. Для каждой группы заготовлена карточка, в которой размещено несколько текстов. Найдите текст, который является задачей, выберите правильное решение этой задачи. Докажите, что это задача. Обсудите в группе.

Задание: Найдите текст, который является задачей, выберите правильное решение этой задачи. 

1.  Даны числа 5 и 3. Найдите их разность.

                5 – 3            5 + 3

2. В вазу положили 3 яблока и 4 груши. Сколько фруктов положили в вазу?

              3 + 3          3 + 4

 3. Расселась барыня на грядке,

    Одета в шумные шелка.

   Мы для неё готовим кадки

   И крупной соли два мешка.

             2 + 0         0 + 2

4.   В парке посадили 5 лип и 1 дуб. Сколько берез посадили в   парке?

             5 + 1        5 - 1

- Скажите, ребята, под каким номером нашли задачу?

- Почему вы решили, что это задача?

- Какое решение к этой задаче вы выбрали?

- Почему?

- Молодцы!

- Скажите, пожалуйста, а что значит решить задачу? (Правильно выбрать действие над данными числами).

- В виде чего мы можем записать решение задачи? (Числового выражения).

- Молодцы!

- Давайте повторим, что такое задача?  (Выслушиваются мнения детей; вывешиваются таблички “условие”, “вопрос”, “решение”).

А теперь запишем условие задачи и схематический чертеж у себя в тетрадях

Запишите в тетрадях –Задача №1

Условие

Чертеж

Решение

Ответ

Бармалей решил еще раз испытать доктора и задал ему такую задачу:

Масса  моего попугая, стоящего на двух ногах, 3 кг. Какова будет масса попугая, если он встанет на одну ногу?

Бармалей отпустил доктора лечить больных обезьян, а мы с вами продолжаем наш урок

III. Систематизация знаний по нахождению и записи решения задач.

   - Ну, что ж наш урок продолжается, откройте учебник на странице

Способ нахождения схемы к задаче – работа в парах

-  Прочитайте задачи. Рассмотрите схемы к этим задачам  и определите, к какой задаче, какая схема соответствует?

 Запишите в свои тетради условие, подходящий чертеж и решение

Физкультминутка

IV.Решение уравнений по вариантам и оценивание друг друга

1 вариант                          2 вариант

17-х=9                                 9+х=16

Передайте тетрадь соседу и оцени его –волшебной линеечкой

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

-Что мы делали и чем занимались на уроке?