Конспект открытого
урока по математике в 1 классе «С» по теме:
«Задача.
Нахождение и запись решения»
Цель урока:
продолжить знакомство, связанное с понятием «текстовая (сюжетная)
арифметическая задача.
Задачи:
1.Продолжить
находить и записывать решение задачи в виде числового выражения; учиться
выделять смысловые единицы текста задачи и устанавливать соотношения между
ними; выстраивать последовательность операций: условие, требование, решение.
2.Развивать
творческую деятельность как качество мышления – интуиции, пространственного
воображения, смекалки.
3.Совершенствовать
вычислительные навыки.
4.формировать умения объективной
самооценки, умение оценивать других по заданному алгоритму;
5.воспитывать чувства взаимопомощи, умение
работать в парах, группах.
6.Развивать
умение анализировать и рассуждать, делать выводы и обобщение.
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Планируемые
результаты обучающихся.
• Употреблять
термины, связанные с понятием “задача” (условие, вопрос, решение).
• Составлять
задачи по рисунку и делать чертеж к тексту задачи.
• Находить и
записывать решения задачи в виде числового выражения.
• Понимать
количественный и порядковый смысл числа.
• Понимать и
распознавать количественный смысл сложения и вычитания.
В ходе урока у
ребят будут сформированы следующие УУД:
личностные УУД
- проявление
познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;
регулятивные УУД
- контроль своей
деятельности по ходу или результатам выполнения задания;
коммуникативные
УУД
- взаимодействие
(сотрудничество) с соседом по парте;
познавательные УУД
- подводить под
понятие на основе выделения существенных признаков (условие, вопрос, решение
задачи);
- владеть общими
приёмами решения задач: выполнять задания с использованием материальных
объектов – рисунки, схемы задач.
- проводить
сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или
верное решение (правильный ответ);
- формирование
общего приема решения задач как универсального учебного действия;
- строить логическую
цепь рассуждений.
Технологии:
развивающее проблемное обучение, репродуктивные технологии, диалог.
Форма организации
деятельности : индивидуальная, в парах, групповая.
Оборудование:
компьютер, мультимедиапроектор, презентация, учебник, карточки для групповой
работы.
Конспект урока
I. Эмоциональный
настрой.
-
Доброе утро! Как настроение?
- Проверьте все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Сели прямо! Улыбнулись!
И с хорошим настроением начнем урок!
- А какой урок у нас сейчас?
–
Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят посмотреть, как мы
работаем. Давайте поздороваемся с ними.
II.
Актуализация знаний.
-
Ребята, у нас с вами сейчас небольшая разминка. Давайте немного устно
посчитаем.
Устный счёт.
*Назовите число, которое предшествует числу 10, 20.
*Назовите число, которое следует за числом 10, 20.
*Прочитайте по-разному и решите: 3+4 и 9-2.
*Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 9?
*Какое число надо прибавить к 7, чтобы получить 10?
И т.д
-
Молодцы! С разминкой справились хорошо!
-
Сегодня наш урок будет необычный – мы будем путешествовать
по дорогам сказки, а какой? Вы сейчас будете выполнять различные задания. И
если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы поможем главному
герою выполнить свою работу.
Подсказки
-Много
больных
-Больные-звери
-Живут
в Африке
Корней Иванович Чуковский
Откройте свои тетради и запишите число и
классная работа
К Айболиту прилетела ласточка и передала
ему зашифрованное письмо и чтобы его прочитать , вам нужно выбрать капитанов от
каждого ряда и помочь доктору, для этого нужно решить примеры
Решение примеров
На доске шифр
И
|
Г
|
О
|
М
|
О
|
Т
|
П
|
Е
|
12
|
3
|
5
|
9
|
5
|
15
|
7
|
8
|
1РЯД
2 РЯД 3 РЯД
17-10= 12-5= 13-6=
9-4= 15-10=
10-5=
12-3= 13-4= 14-5=
14-9=
12-7= 13-8=
9-6=
8-5=
10-7=
9+3= 8+4= 7+5=
9+6=
10+5=
8+7=
12-4=
13-5=
14-6=
Физкультминутка
Повторение сведений, связанных с понятием «текстовая
(сюжетная) арифметическая задача».
Айболит сел на корабль и вместе со своими
зверями поплыл на помощь к больным обезьянам. Но случилось несчастье. Корабль
потерпел кораблекрушение и доктор попал в плен к злому Бармалею , который мог выпустить
Айболита при одном условии ,если тот сможет определить ,где текстовая задача.
Но Айболит расстроился и не смог это сделать. Помогите доктору
- Сейчас вы
поработаете в группах. Для каждой группы заготовлена карточка, в которой
размещено несколько текстов. Найдите текст, который является задачей, выберите
правильное решение этой задачи. Докажите, что это задача. Обсудите в группе.
Задание: Найдите
текст, который является задачей, выберите правильное решение этой задачи.
1. Даны числа 5 и
3. Найдите их разность.
5 – 3 5 + 3
2. В вазу положили 3 яблока и 4 груши. Сколько фруктов
положили в вазу?
3 + 3 3 + 4
3. Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли два мешка.
2 + 0 0 + 2
4. В парке посадили 5 лип и 1 дуб. Сколько берез
посадили в парке?
5 + 1 5 - 1
- Скажите, ребята,
под каким номером нашли задачу?
- Почему вы
решили, что это задача?
- Какое решение к
этой задаче вы выбрали?
- Почему?
- Молодцы!
- Скажите,
пожалуйста, а что значит решить задачу? (Правильно выбрать действие над данными
числами).
- В виде чего мы
можем записать решение задачи? (Числового выражения).
- Молодцы!
-
Давайте повторим, что такое задача? (Выслушиваются мнения детей; вывешиваются
таблички “условие”, “вопрос”, “решение”).
А теперь запишем условие задачи и схематический чертеж
у себя в тетрадях
Запишите в тетрадях –Задача №1
Условие
Чертеж
Решение
Ответ
Бармалей решил еще раз испытать доктора и задал ему
такую задачу:
Масса
моего попугая, стоящего на двух ногах, 3 кг. Какова будет масса попугая, если
он встанет на одну ногу?
Бармалей
отпустил доктора лечить больных обезьян, а мы с вами продолжаем наш урок
III. Систематизация
знаний по нахождению и записи решения задач.
- Ну, что
ж наш урок продолжается, откройте учебник на странице
Способ нахождения
схемы к задаче – работа в парах
- Прочитайте
задачи. Рассмотрите схемы к этим задачам и определите, к какой задаче, какая
схема соответствует?
Запишите в свои
тетради условие, подходящий чертеж и решение
Физкультминутка
IV.Решение уравнений
по вариантам и оценивание друг друга
1
вариант 2 вариант
17-х=9
9+х=16
Передайте тетрадь
соседу и оцени его –волшебной линеечкой
V. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
-Что мы делали и
чем занимались на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.