Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика СтатьиМатематическое образование детей с особыми образовательными потребностями

Математическое образование детей с особыми образовательными потребностями

библиотека
материалов

Тяжелые нарушения речи

Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи (дошкольного и школьного возраста)

  • Работа над базовыми психическими процессами, обеспечивающими речевую деятельность: восприятием различной модальности, пространственной ориентировкой, памятью, вниманием, понятийным мышлением, произвольной регуляцией деятельности.

  • Развитие моторной сферы (общего, мелкого, артикуляционного праксиса).

  • Формирование полноценных фонематических процессов.

  • Обучение нормативному/компенсаторному звукопроизношению.

  • Совершенствование паралингвистических и экстралингвистических средств общения.

  • Формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова.

  • Формирование навыков правильного воспроизведения слов сложной слоговой структуры.

  • Уточнение и конкретизация имеющегося словарного запаса; формирование умения адекватно использовать лексические единицы в самостоятельной речи.

  • Обогащение словарного запаса: как путем накопления новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счет умения активно пользоваться различными способами словообразования.

  • Развитие и совершенствование грамматического оформления связной речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций.

  • Системная работа по предупреждению и преодолению дислексии, дисграфии, дизорфографии.

  • Формирование умений и навыков построения связного устного и письменного высказывания.

  • Совершенствование навыков речевой коммуникации.

  • Развитие мотивационной и эмоционально-волевой сферы: целеполагание, планирование и прогнозирование деятельности, контроль и самоконтроль, оценивание и самооценивание, саморегуляция.


  • Задержка психического развития

Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития (дошкольного и школьного возраста)

  • Формирование устойчивой познавательной мотивации, стимуляция познавательной активности.

  • Развитие восприятия различной модальности.

  • Развитие внимания.

  • Развитие всех видов памяти (слухо-речевой памяти).

  • Развитие мыслительных процессов.

  • Развитие языковых и речевых средств.

  • Коррекция нарушений устной и письменной речи.

  • Развитие произвольной деятельности.

  • Развитие эмоционально-волевой сферы: целеполагание, планирование и прогнозирование деятельности.

  • Развитие контроля и самоконтроля, оценивания и самооценивания.

  • Формирование осознанной саморейуляции познавательной деятельности и поведения.

  • Развитие пространственной ориентировки

  • Формирование способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей. Формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого.

  • Специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации.

  • Развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия.

  • Формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов.

  • Формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей.


  • Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)

Основные направления психолого-педагогического сопровождения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(дошкольного и школьного возраста)

  • Выявление особых образовательных потребностей детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных недостатками в их психическом и физическом развитии.

  • Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей.

  • Программа коррекционной работы включает в себя:

  • механизм взаимодействия учителей и других специалистов в области сопровождения, медицинских работников организации и специалистов других организаций с целью реализации программы коррекционной работы;

  • перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей; мониторинг коррекционных мероприятий.

  • Организация обеспечивает отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с учителем-дефектологом. педагогом- психологом, учителем- логопедом и другими специалистами.

  • Программа внеурочной деятельности: направлена на социально-эмоциональное, спортивно-оздоровительное, творческое, нравственное, познавательное, общекультурное развитие личности средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания. Внеурочная деятельность также направлена на расширение контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с разными людьми в таких формах как индивидуальные и групповые занятия экскурсии, кружки, секции, соревнования, общественно полезные (трудовые) практики и т.д.

  • Программа внеурочной деятельности должна предусматривать организацию и проведение специальных внеурочных мероприятий, направленных на развитие личности обучающихся, таких как: конкурсы, выставки, игры, экскурсии, занятия в кружках по интересам, творческие фестивали и, соревнования

  • Внеурочная деятельность, должна способствовать социальной интеграции обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и обучающихся, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности необходимо подбирать с учетом возможностей и интересов как обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников.

  • Программа сотрудничества с семьей обучающегося должна отражать направленность на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи. Программа должна включать консультации, семинары, тренинги, занятия, беседы, собрания, домашнее визитирование и другие мероприятия, направленные на:

  • психологическую поддержку семьи, воспитывающей ребенка-инвалида; повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка;

  • обеспечение участия семьи в разработке и реализации индивидуальной программы; обеспечение единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации;

  • организацию регулярного обмена информацией о ходе реализации индивидуальной адаптированной программы и результатах ее освоения.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Формирование устойчивой познавательной мотивации, стимуляция познавательной активности.
  • Развитие восприятия различной модальности.
  • Развитие внимания.
  • Развитие всех видов памяти (слухо-речевой памяти).
  • Развитие мыслительных процессов.
  • Развитие языковых и речевых средств.
  • Коррекция нарушений устной и письменной речи.
  • Развитие произвольной деятельности.
  • Развитие эмоционально-волевой сферы: целеполагание, планирование и прогнозирование деятельности.
  • Развитие контроля и самоконтроля, оценивания и самооценивания.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.