Математика 1 класс "Вычитание вида 10 - "

Технологическая карта к уроку математики.

Тема урока	«Вычитание вида 10-□».
Тип урока	Открытие новых знаний.
Цель	познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.
Задачи	Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков; Развивающие:  развитие мыслительных действий: анализ,  синтез, сравнение, обобщение, классификация, развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке. Воспитательные: привитие  интереса к предмету; воспитание у учащихся чувства товарищества, сопереживания.
Ресурсы урока	учебник (ч. 2, М.И. Моро, М.А. Бантова)  презентация
Формы и методы	Формы: фронтальная, индивидуальная Методы: словесный, наглядный, практический.
Планируемые результаты.	Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию. Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение. Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности . Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах
Межпредметные связи	Информатика, геометрия, окружающий мир.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	-Здравствуйте, дети! -Садитесь! -. Хочу  пожалеть вам хорошего, позитивного настроения и больших успехов  на нашем уроке.Сегодня мы отправимся в путешествие по стране математики.   Девиз нашего сегодняшнего урока: «Где есть желание, найдётся путь»! Мы отправляемся в путешествие по «Стране математики» И первая наша остановка «Вспоминай-ка»	Приветствуют учителя
Актуализация и пробное учебное действие	Сначала решим задания на карточках, вспомним уже изученный материал. 1.             Реши выражение. 6-2=                 7-3=                 6-4=                 7-2=                6-3=                6-6=     7-4=                 6-1=                 7-1=                 6-5=                7-5=                7-6= 2.             Вставь пропущенную цифру. 8-…=2             9-…=1             8-…=5             9-…=3            8-…=3            9-…= 2 9-…=4             8-…=4             9-…=7             8-…=6            9-…=5            8-…=1 Потренируем наш ум. Дидактическая игра « День – ночь». 1 ученик отвечает. При правильном ответе дети хлопают, а если не правильно молчат. 3+5-3-4+3-2= 2 10-8-2+8+2-5=5 8-2-3+2+5-9+4=5 - Ответьте мне на следующий вопрос - Сколько ранним утром глаз открывается у нас? - Сколько дней в неделе? - Если сегодня пятница, то вчера был … - О каком месяце говорят: году – начало, зиме – середина? - Сколько орехов в пустом стакане? - Гусь весит 2 килограмма. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? -Молодцы. И с этим заданием справились. Минутка чистописания. - Отгадайте название сказки: Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там 3 стула и 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки. Угадайте без подсказки Кто герои этой сказки? правильное письмо цифры 3 . Где ещё вы встречали 3. Погляди на цифру 3 словно ласточка внутри. - А какое двузначное число можно составить с помощью цифры 3? - Дайте характеристику числа 33. - А сейчас покажите, как вы взяли ручку, положите тетрадь с наклоном и пропишите целую строчку. - А теперь необходимо красиво прописать число 33. - А теперь напишем математический диктант. Запишите число, которое предшествует числу 7. Запишите число, которое следует за числом 8. Запишите соседей числа 9. Увеличьте число 5 на 3 и запишите результат. Уменьшите число 8 на 5 и запишите результат. - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверим работы. -Исправления делайте простым карандашом. -Верните тетрадь хозяину. -Поднимите руку у кого ни одной ошибки. -У кого 1 ошибка и т. д. ПРОВЕРКА ПО ОБРАЗЦУ. -Молодцы. Мы славно потрудились. Немного отдохнем. Счет от 1 до 20 и обратно.	2 7 Четверг Январь 0 2 2 «Три медведя» 3 богатыря, 3 поросёнка, три девицы. Число 33 Число 33 – двузначное, нечётное, в этом числе 3 десятка и 3 единицы, соседи этого числа 32 и 34. 8 9 8 10 3
Постановка проблемного вопроса	Следующая остановка «Думайка» Дети, на уроке технологии, делали красивые закладки для книг. Сколько геометрических фигур должно быть наклеено на закладке? ( 10) - Сколько кругов наклеено? ( 8) - Сколько кругов еще осталось наклеить? ( 2) - Значит 10 – это 8 и сколько? ( 10 – это 8 и 2) - Сколько получится, если из 10 вычесть 8? ( 2) - А сейчас откройте учебники на стр. 34 и посмотрите вторую закладку, которую делали дети. Сколько квадратов уже наклеено на закладке? ( 7) - Сколько еще квадратов осталось наклеить? ( 3) - Значит, 10 – это 7 и сколько? ( 3) - Сколько получится, если из 10 вычесть 7? ( 3) - Посмотрите, а сколько треугольников на третьей закладке? ( 6) - Сколько еще треугольников надо наклеить? ( 4) - Значит, 10 – это 6 и сколько? - Предположите, чем мы будем заниматься на уроке? Ответы детей. - Попробуйте сформулировать тему урока.	10 8 2 8 и 2 2 7 3 3 3 6 4 4 Вычитание вида 10 - □
Реализация проекта первичное закрепление с проговариванием	Наша остановка «Решай-ка» Выполнение № 1 – решение примеров коллективно с проговариванием по цепочке 3 столбика. 4 столбик – выполняют самостоятельно. (1 ученик у доски, остальные в тетрадях. Проверка со слайда.) - Что вы можете сказать о проделанной работе? вывод № 2 – решение задачи на разностное сравнение. - О чём эта задача? - Что обозначает число 5? - Что мы знаем о соседнем доме? Сколько там этажей? - Что требуется узнать? - Какое действие используем для того, чтобы ответить на вопрос задачи? Составление краткой записи и решение задачи на доске учеником. - Ребята, поднимите руки, кто живет в 5-этажном доме? № 3. -Начертите отрезок длиной 6 см. - Ниже начертите отрезок длиной 8 см. - На сколько см второй отрезок длиннее первого - На сколько см первый отрезок короче второго? -Сравните.	Эта задача об этажах, которые находятся в доме. Сколько этажей в нашем доме. Мы не знаем сколько этажей в соседнем доме, но знаем, что там на 3 этажа больше, чем в нашем доме. Сколько этажей в соседнем доме. 6 см 8 см
Физминутка	И наша остановка «Отдыхай-ка» Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три!  Все вмести мы присели Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Разводят руками и двигают пальцами) Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть — за парту тихо сесть.	Выполняют упражнения
Самостоятельная работа	«Подумай-ка» Решите выражения под розовой чертой на странице 34 10-5+4=9 2+8-6=4 3+7-8=2
Рефлексия и итог урока	- Наше путешествие подошло к концу. Какую тему изучали сегодня на уроке? -Чем мы сегодня занимались на уроке? -Что нового узнали? - На полях тетради нарисуйте лесенку (три ступеньки). Если вы хорошо работали и у вас все получалось на уроке поставьте + на самой верхней ступеньке. Если у вас что-то не получалось + на второй ступеньке. Если у вас ничего не получилось на уроке + на самой нижней ступеньке. -Хорошо, ребята поднимите руки вверх у кого, плюсик оказался на самой верхней ступеньки? Теперь те у кого на средней? У кого на самой нижней - В чем заключались трудности? -Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы этих трудностей не было? - Дети, встаньте. Урок закончен, до свидания.	Отвечают на вопросы по теме урока Оценивают свою деятельность на уроке