Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Алгебра КонспектыМатематика 2 класс " переместительно свойство умножения "

Математика 2 класс " переместительно свойство умножения "

Скачать материал
библиотека
материалов

  Урок математики в 2 «Б» классе

Технологическая карта

Тема

Переместительное свойство умножения.

Тип

Открытие новых знаний.

Цель

Создать условия для ознакомления с переместительным свойством умножения.

Задачи

 

Дидактические: учить пользоваться переместительным свойством умножения.

Развивающие: развивать вычислительные навыки, кругозор, логическое мышление , память, математическую речь.

Воспитательные:

-воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики.

-воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира.

-воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Планируемые результаты

Предметные умения:

-познакомить с переместительным свойством умножения, его формулировкой и записью;

-формировать умения применять его на практике;

-закреплять навыки устных и письменных вычислений, а также названия компонентов при умножении;

-формировать умение решать задачи как устно, так и письменно;

-повторить правило нахождения периметра геометрических фигур.

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия

- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопроса сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой отвечать на вопросы.

Основные понятия

умножение, множители, произведение, периметр.

Дидактические средства , интерактивное оборудование

Основные: Учебник «Математика» М. И. Моро 2 класс 2 часть.

Дополнительные: Мультимедийное сопровождение, наглядный материал.

Формы контроля

Проверка на доске, взаимопроверка по эталону.

Межпредментые связи

Окружающий мир, информатика, литературное чтение, русский язык.

Форма организации учебной деятельности

Фронтальная и индивидуальная работы.

 

Сценарий урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организация и мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте , ребята! Садитесь. Меня зовут Ариана Евгеньевна.

Хочу пожелать вам хорошего, позитивного настроения и больших успехов на нашем уроке

Здравствуйте! Настраиваются на работу.

Умение слушать и понимать других

Актуализация знаний и выявление их индивидуальных затруднений

Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в цирк, чтобы попасть в зрительный зал нам нужно будет выполнять различные задания от артистов цирка.

Ну что, начинаем?

Хорошо, чтобы  войти в цирк нам необходимо решить первое задание, несколько человек будут работать самостоятельно на карточках, а все остальные будут работать вместе:

1. «Цепочка».

 -Решите цепочку примеров. Будьте внимательны, решать нужно быстро и правильно!

62+30-12+17-6=91

28-5+19+11-40=13

45-15+18+7-10=45

Молодцы, ребята!

 

2.Задача на логику.

 Правдиш (всегда говорит правду) и Вруниш (всегда говорит неправду) купили себе одно транспортное средство на двоих.

Они обсуждают покупку:

Правдиш: Хорошо, что он не жёлтого цвета.

Вруниш: У него есть мотор.

Догадайся, что купили друзья.

Совершенно верно! Если правдиш сказал правду, то это синий велосипед или красный мотоцикл. А вруниш соврал, что у него есть мотор, значит мотора  у него нет и это велосипед.

 

3.Задачи в стихах

На парад идут ребята:

Коля, Витя, Катя, Ната.

По три шарика несут:

Синий, жёлтый, красный тут.

Сколько шариков, ответьте.

На парад несут все дети?

Получается у нас 4 человека несут по 3 зонтика

Верно, молодцы!

Минутка чистописания:

Откройте свои рабочие тетради запишите сегодняшнее число 4 марта и классная работа

.

 

 

 

 

 

 

 

Решают цепочку примеров.

 

 

 

 

 

 

 

Решают задачу

 

 

 

 

 

Они купили велосипед

 

 

 

 

Решают задачу

 

 

 

 

 

12

3х4=12

3+3+3+3=12

 

 

Пишут в тетрадях

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия

- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопроса сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой отвечать на вопросы.

Постановка проблемного вопроса

У нашего жонглера есть целая коллекция разных мячиков, она представлена на картинке.

 - Посчитайте, сколько мячей на рисунке?

- Как считали ?

-Запишем 5 + 5 + 5 = 15

-Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? 

- Замените сложение умножением

- Запишем 5* 3 = 15

-Как называются компоненты умножения?

-Что означает первый множитель?

-А второй?

 

 

 

 

 

 

-Как называется  само выражение? 

-Как еще их можно посчитать?

- Запишем 3+3+3+3+3

- Замените сложение умножением

-Запишем 3* 5 = 15

- Надо ли снова считать?

- Почему не надо. Какой можно сделать вывод?

 

- Как вы думаете, о каком свойстве умножения мы сейчас говорим?

Верно, молодцы ребята.

Давайте прочитаем правило на странице 56.

 

 

15

по рядам

 

Умножением

 

1ый множитель,2ой множитель, произведение

 Первый множитель показывает, чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое повторяется.

Произведение

по столбикам 3+3+3+3+3

 

Нет, получиться 15

От перестановки множителей произведение не меняется

о переместительном свойстве

читают правило

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия

- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопроса сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой отвечать на вопросы.

Предметные умения:

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Физминутка

Весёлый цирк, весёлый цирк!

Жонглёр бросает шарики,         

И клоун зрителей смешит,      

Смешит больших и маленьких.

Вот на канате акробат

Раскинул руки в стороны.        

Силач старается поднять         

Стальные гири новые.

Наездники на лошадях              

По кругу мчатся весело,

А мы мороженое едим             

 И хлопаем под песенку.             

 

(Подбрасывают воображаемые шарики)

(Дразнятся - большой палец у носа)

(Показывают рукой выше и ниже)

Руки в стороны, балансируют ими)

(Поднимают воображаемые гири)

(Бегут с высоко поднятыми коленями, одна  рука вверху)

(Хлопают в ладоши)

 

Реализация проекта первичное закрепление с проговариванием

У фокусника для нас тоже есть задание.

Используя это свойство умножения, найти  значение второго выражения в каждой паре, зная значение первого.

4*5=20                     7*4=28                   9*3=27

5*4=…                     4*7=…                   3*9=…

А почему  так получилось?

По какому правилу?

Кто может озвучить это правило?

Но это еще не все, у фокусника есть еще задача для нас.

«В школьном саду 3 ряда кустов смородины, по 5 кустов в каждом ряду. Сколько всего кустов смородины в школьном саду?»

-чтобы нам было легче решать эту задачу давайте сделаем схематический рисунок, один человек будет работать у доски, а остальные самостоятельно в тетради, потом сверим, что у вас получится

Кусты будем обозначать кружками.

Сначала разберем задачу.

-что известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Как найти неизвестное?

-что обозначает число 3?

-а что обозначает число 5?

Давайте сделаем рисунок в тетради

-Сколько кружков нарисуем в 1 ряду?

Верно!

-А во втором и третьем?

-Почему?

Совершенно верно, молодцы ребята!

Какое действие нам необходимо сделать чтобы ответить на вопрос в задаче?

-верно!

А кто сможет решить задачу другим способом?

Выберите удобный для вас способ и запишите его в тетради

-молодцы, ребята!

Теперь ответьте на вопрос клоуна: сколько раз по 3 содержится в числе 6? В числе 9?  В числе 12?

Почему? Как вы решили? А как это можно проверить?

-молодцы ребята!

 

 

 

 

 

По правилу

Переместительное свойство умножения

Рассказывают правило

 

 

 

 

 

 

 

 

Сколько рядов и кустов смородины

Сколько всего кустов

посчитать все кусты

Сколько рядов

Сколько кустов смородины

5

 

5

Потому что в 3х рядах одинаковое кол-во кустов

Умножить ряды на кусты

Сложить кусты первого ряда, второго и третьего

 

По 2, 3 и 4

3+3=6, 3+3+3=9,3+3+3+3=12

Или 3*2,3*3,3*4

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия

- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопроса сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой отвечать на вопросы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой

Теперь дрессировщик просит нас самостоятельно решить  номер 5 на странице 27 в столбик.

65-13=52          65+13=78         58+19=77           35+15=50

Потом  вместе с вами проверим правильность решения ваших примеров.

По окончанию работы поставьте руку на локоть .

Ну что, теперь давайте проверим.

Не выкрикиваем, спрашиваю только по поднятой руке.

Что получилось в первом примере?

А у тебя что поучилось?

Отлично, молодцы!

Второй пример.  Какой ответ у вас получился в нем?

-Верно, молодцы!

(так со следующими примерами)

Итак, мы с вами большие молодцы, выполнили задания ото всех артистов цирка и можем попасть на представление.

Внимание на доску, представление начинается!(анимационная заставка на слайде)

Решают самостоятельную работу

 

Примеры в столбик

 

 

 

 

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия

- способность к самооценке на основе критерия успешность

учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопроса сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой отвечать на вопросы.

Предметные умения:

- решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Рефлексия и итог урока

-Какая была тема сегодняшнего урока?

-Что нового узнали?

-Какое правило выучили?

-Что тебе запомнилось больше всего?

-В чем были затруднения?

- Молодцы ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке!

 

Личностные: 

способствовать  развитию интереса к математике, формировать интерес к учебной деятельности;

 

Домашнее задание

Запишите домашнее задание: стр. 56  № 3,4.  Урок окончен, до свидания!

Записывают домашнюю работу

Личностные:

-ответственность, самостоятельность.

 

 

Учитель ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________Артюхова В.В.                                          Методист ___________________ Гринченко М.П.

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.