Инфоурок Математика КонспектыМатематика 2 класс тема: "Свойства противоположных сторон прямоугольника"

Математика 2 класс тема: "Свойства противоположных сторон прямоугольника"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Ковальчук Галины Николаевны,

учителя начальных классов МБОУ»СОШ№3» пгт. Жешарт.

Класс 2

УМК, программа: УМК «Школа России» .

Тема : «Свойство противоположных сторон прямоугольника».

Тип урока : урок усвоения новых знаний.

Цель для учителя: создать условия для знакомства со свойством противоположных сторон прямоугольника.

Цель для обучающихся: узнать свойство сторон прямоугольника.

Метапредметные планируемые результаты учебной деятельности:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – ценностное отношение к учебной деятельности, желание учиться, формирование мотивации к обучению и познанию, способность к развитию самооценки, осознание значимости межличностных отношений;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД – сравнивать, классифицировать объекты по существенным признакам, обобщать и делать выводы в результате деятельности, использовать практические способы деятельности для решения учебной задачи, добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД – формулировать цель, строить план работы, выполнять задания по намеченному плану, владеть способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД – умение оформлять свои мысли в устной форме с использованием математической терминологии; слушать и понимать речь других, сотрудничать в паре, группе, с учителем, приходить к общему решению.

Предметные планируемые результаты :

- знать свойство противоположных сторон прямоугольника;

- уметь чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Педагогические приемы: словесный, наглядный, практический

Педагогические методы: диалог, практическая деятельность, обсуждение результатов, рефлексия.

Формы организации деятельности:групповая ,парная, фронтальная,индивидуальная.

Межпредметная связь: чтение, окружающий мир, художественный труд и конструирование ( в домашнем задании)

Этап урока (указать время)

Результаты

Деятельность учителя (вопросы, задания)

Деятельность учащихся (способы)

Формируемые УУД (по группам)

  1. Организационный момент (2 мин.)

Умеют подготовиться к восприятию материала сами и подготовить своё рабочее место.

Знают технику безопасности на уроке.

Создает условия для эмоциональной, мотивационной подготовки учащихся к усвоению нового материала и формирования навыка самоорганизации и самоконтроля.

- Ребята, давайте поздороваемся и пожелаем себе успешности.

- Как мы можем доставить себе удовольствие на уроке и быть успешными?

Проявляют эмоциональную отзывчивость к словам учителя. Самоорганизация, направленная на учебную деятельность.




Ответы:

активно работать, внимательно слушать, выполнять все задания, понятно говорить и т.д.

Личностные:

ценностное отношение к учебной деятельности и желание учиться, осознание значимости межличностных отношений


  1. Актуализация имеющихся знаний и опыта

Умеют подготовиться к уроку, подготовиться

к усвоению нового материала .

- Какое свойство углов

прямоугольника вы знаете?


- Из чего ещё состоит прямо-

угольник?

- Сколько сторон у прямоуголь

ника?

Покажите.

- Покажите противоположные

стороны.

- Как вы думаете, у сторон

прямоугольника есть свойство?













Принимают учебную задачу.

Отвечают на вопросы ,используя имеющиеся знания.

Один ученик показывает на доске , а другой отвечает на вопросы.

Личностные:

ценностно-смысловая ориентация в отношении к учению и поведению в процессе учебной деятельности, уважение к иному мнению.

Познавательные:

умение анализировать и выделять схожие и отличительные признаки, классифицировать, использовать имеющиеся знания для нахождения ответа на вопрос, делать вывод.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, выслушивать мнение других.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, организовывать свою деятельность для её решения.

  1. Постановка цели урока. Определение темы. Планирование

Самостоятельно ормулируют тему урока.









Умеют ставить цель.






Умеют составлять план урока.






Умеют оценить свои знания на начало урока по «Волшебной линеечке»





Умеют найти свои трудности.

1)Создаёт условия для постановки целей и задач урока, составления плана работы на урок.

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Назовите тему урока.


2)Какую цель поставим себе?

(открывается на доске)

3)Чтобы достичь цели необходимо решить несколько задач. Выясним какие?

(на доске появляются слова:

«Открыть…»

«Проверить правильность…»

«Применить…»

3)- Перед нами появился план работы на урок, который надо выполнить, чтобы достичь цели урока.

4)Перед тем,как как мы приступим к выполнению плана урока,оцените свои знания по данной теме на начало урока по «Волшебной линеечке».

hello_html_41b1aa69.jpg


5)У кого возникли затруднения при ответе на вопросы?

Я желаю обогатить свои знания и ответить на все вопросы.







1)Формулируют тему урока.

-Тема урока: «Свойство противоположных сторон прямоугольника»



2)Формулируют цель урока:узнать свойство противоположных сторон прямоугольника.



3) Определяют задачи урока.

Открыть свойство противоположных сторон прямоугольника»

- Проверить действие свойства.

- Применить свойство для выполнения задания.

4)Осуществляют самооценку своих знаний на начало урока.


hello_html_1a6b87e.png

Личностные:

мотивация к учению, уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные:

определять тему урока и ставить цель учебной деятельности; доказывать своё мнение, используя имеющиеся знания; анализировать имеющиеся знания и определять недостающие для ответа на вопрос.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность, удерживать цель

до получения результата, оценивать запас имеющихся знаний,

разграничивать имеющиеся знания и те, что нужно усвоить.

Коммуникативные:

вести диалог с учителем, излагать своё мнение, выслушивать

мнение других.


  1. Изучение нового материала








Умеют работать в группах.




Умеют делать вывод.





















Умеют оценивать работу группы.









Умеют подводить итоги прделанной работы.

Организует исследовательскую деятельность

Приступим к решению первой задачи. Чтобы открыть свойство, вы проведете исследование, работая в группах.

1)- Вспомните правила работы группы.

- Исследование будете проводить по заданному плану.

(знакомит)

Выполняйте все действия по порядку, тогда вы сможете сделать грамотный вывод. Представитель от группы для всех озвучит ваш вывод и расскажет, какой способ выбрали для исследования. На работу вам даётся 4 минуты. Если возникнут затруднения обращайтесь за помощью ко мне.

Желаю удачи в работе.

2) Время подошло к концу. Расскажите о результатах своей работы, к какому выводу вы пришли.

- Все группы пришли к одному выводу. Поздравляю вас, вы открыли свойство противоположных сторон прямоугольника.

Давайте озвучим его.

3) Оцените работу группы.

- Кто хорошо справился с работой?

- На какие правила следует обратить больше внимания?

- Постарайтесь в следующий раз учесть их. Поблагодарите друг друга за совместную работу и сядьте на свои места.

- Вернёмся к плану. Как вы считаете, мы решили первую задачу? Что сделали?

Расскажите свойство противоположных сторон прямоугольника.


Практическая работа в группах по заданному плану.

Организация работы по заданным критериям для оценивания.



















Представитель от группы озвучивает результат работы.








Коллективное оценивание.

Называют причины неудач.

Подводят итоги решения первой задачи – промежуточная рефлексия.

Познавательные:

использовать имеющиеся знания для выполнения задания.

Регулятивные:

принимать и удерживать учебную задачу, осуществлять контроль за своими действиями, адекватно воспринимать оценку результата своей деятельности.

Коммуникативные:

вести диалог, излагать свою точку зрения.

Личностные:

интерес к учебному заданию и своейдеятельности, понимать значение знаний для человека.

  1. Первичное закрепление. (Физминутка)Первичная проверка понимания.Первичное закрепление.

Знают свойства прямоугольника.































Умеют анализировать полученные знания и осуществлять самоконтроль.

















Знают свойство противоположных сторон прямоугольника.









Умеют применять это свойство.



























Умеют находить свои затруднения.

I.Проверяет первичное понимание нового материала. Проводит физ.минутку.

- Прежде, чем приступить к решению второй задачи, посмотрим, как вы поняли свойство. Встаньте. Я буду произносить математическое высказывание. Если вы с ним согласны, то хорошо потянитесь, если не согласны – наклонитесь вперёд. Метод «Да – нетка»

1) У прямоугольника 2 стороны.

2) У прямоугольника 4 стороны.

3) Противоположные стороны прямоугольника касаются друг дружки.

4) Противоположные стороны прямоугольника не касаются и лежат напротив друг дружки.

5) У прямоугольника всегда все стороны равны.

6) Противоположные стороны любого четырёхугольника равны.

7) Противоположные стороны прямоугольника равны.

- Кто легко справился с заданиями? У кого были трудности? Следующие задания вам помогут с ними разобраться.


II.Приступим к решению 2 задачи.Что мы сделаем?

Будем работать парах .Две пары работают с конструктором и выполняют своё задание, а остальные работают с №1 на 32 стр. Откроем.Прочитаем задание. Вместе ответим на вопросы.

Обсуждаем.Отвечаем на вопросы задачи :на первый и на втрой.


Посмотрим, как ребята справились с конструктором.

-Получились у вас прямоугольники.Докажите.



- Как можно доказать не пользуясь линейкой?

-Какой вывод можно сделать?

Какое свойство сторон мы проверили?










III.Тогда приступим к решению третьей задачи и попробуем применить свойство.

Для этого проведём математический диктант.

Записываем в тетради только ответы в строчку отступая одну клетку.

  1. Длина одной стороны

прямоугольника равна 40 мм. Чему равна длина противоположной стороны?

  1. Длина прямоугольника 12 дм, а ширина на 7 дм меньше. Чему равна ширина?


  1. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4см и 6 см.

- Поменяйтесь тетрадями.

Проверьте по эталону и оцените работу соседа.


- Кто доволен своим результатом?

- Давайте, вернёмся к заданиям и поможем в них разобраться тем ребятам, у которых возникли трудности.

- Знание чего вам помогло выполнить это задание?

- Расскажите свойство.

- Как вы считаете,мы выполнили план урока?



Выполняют физические упражнения, осмыслив тематический вопрос.

Осуществляют самооценку выполненного задания.






























Выполняют в парах диффиренцированные задания.

Фронтальная устная проверка – обсуждение.






Обсуждают ответы. Взаимооценка. Корректировка ответов.


Можно посчитать дырочки.Если равное количество,то стороны равны.

Противоположные стороны прямоугольника равны.


Анализируют полученные знания ,осуществляют самоконтроль и коллективно оценивают свою деятельность ,используя приём «Лесенка»

Самостоятельная работа,

Взаимопроверка,взаимооценка.

Познавательные:

делать вывод, работать с учебником и извлекать необходимую информацию, осваивать способы поискового характера.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, самостоятельно выбирать план действий по решению поставленной задачи, работать по выбранному плану, навык самопроверки.

Коммуникативные:

вести диалог со сверстником, излагать своё мнение, выслушивать иное мнение, обмениваться мнениями, договариваться и приходить к единому решению.

Личностные:

соблюдение основных моральных норм при сотрудничестве со сверстниками, принятие базовых ценностей: «доброжелательность, терпимость, уважение»

  1. Рефлексия.


-Мы достигли цели урока?

- Какая стояла цель перед нами?

- Расскажите это свойство.

-Оцените свои знания.

-Кто обогатил свои знания?

-Как вы думаете, знания, полученные на уроке нужны людям в жизни? Где?

-Желаю, чтобы ваши знания росли с каждым днём, и вы радовали себя и окружающих людей своим успехам!


. Отвечают на итоговые вопросы урока, осуществляют самооценку своей работы и приобретенных знаний.

Метод.приём «Самооценка»


Регулятивные:

соотносить свою деятельность с её целью, оценивать ход деятельности и её результат, сопоставлять предыдущую и последующую оценку, ставить задачу.

Личностные:

осознание ценности имеющихся знаний, смысла учения, мотивация.

Познавательные:

делать и аргументировать выводы.

Коммуникативные:

излагать своё мнение, принимать иное мнение.

  1. Итог урока

Умеют прибрать рабочее место.

- Сколько сторон у прямоугольника?

Покажите. - Покажите противоположные стороны.

Слушают учителя и убирают свое рабочее место


  1. Домашнее задание.

Умеют записывать задание в дневник.

Учитель даёт инструкция по выполнению домашнего задания

Дети слушают инструкцию по выполнению домашнего задания и записывают в дневнике.



Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные:

ценностное отношение к учебной деятельности, желание учиться.

Познавательные:

использовать полученные знания для решения задачи


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Прямоугольник

Номер материала: ДБ-1225122

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.