Математика 3 класс программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, с учетом основной образовательной программы начального общего муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №25»  с учетом примерной Программы начального общего образования по математике и Программы по математике к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов М.И.Моро, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. (УМК «Школа России»).  

Курс «Математика» реализует познавательную и социокультурную цели:

Ø  познавательной целью является формирование основ логикоматематического мышления, пространственного воображения, овладение обучающимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

Ø  социокультурная цель - предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины; умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Ø  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

Ø  развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 развитие пространственного воображения;  развитие математической речи;

Ø  формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

Ø  формирование     первоначальных представлений     о        компьютерной грамотности;

 развитие познавательных способностей;

Ø  воспитание стремления к расширению математических знаний;  формирование критичности мышления;

Ø  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Задачи на 2020 – 2021 учебный год.

1.   Достичь 100% успеваемости обучающихся по предмету.

2.   Достичь показателя 45% качества обученности по предмету.

3.   Достичь 10% охвата детей в мероприятиях по предмету, направленных на выявление одаренности.

4.   Достичь 15% обучающихся, вовлеченных в участие олимпиад по предмету.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю; 34 учебные недели, 9 контрольных  работ).

                Рабочая     программа    ориентирована     на    УМК    «Школа    России»,

«Математика» авторов М.И.Моро, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Срок реализации рабочей программы 1 год.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

ü   навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

ü   основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

ü   положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

ü   понимание значения математических знаний в собственной жизни;

ü   понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

ü   восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

ü   умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

ü   знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

ü   начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

ü   уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

ü   начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

ü   осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

ü   осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

ü   интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

ü   понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

ü   находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

ü   планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

ü   проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

ü   выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем; ü Учащийся получит возможность научиться:

ü   самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

ü   адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

ü   самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

ü   ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

ПознавательныеУУД

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

ü   устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаковосимволической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

ü   проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

ü   устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

ü   выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

ü   делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

ü   проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

ü   понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

ü   фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

ü   стремление полнее использовать свои творческие возможности;

ü   общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

ü   самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

ü   осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

ü   умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

ü   осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

ü   строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

ü   понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

ü   принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

ü   принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

ü   знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

ü   контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя

обязательства для общего дела

ü   Учащийся получит возможность научиться:

ü   умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

ü   согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

ü   контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

ü   готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами изучения курса «Математика» является сформированность следующих умений:

ü   образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

ü   сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

ü   устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

ü   группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

ü   читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

ü   читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе ü Учащийся получит возможность научиться:

ü   классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; 

ü   самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

ü   выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

ü   выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; 

ü   вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок)

ü   Учащийся получит возможность научиться:

ü   использовать       свойства     арифметических действий     для    удобства вычислений;

ü   вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

ü   решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

ü   анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

ü   составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

ü   преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

ü   составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

ü   решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

ü   Учащийся получит возможность научиться:

ü   сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

ü   дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

ü   находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

ü   решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

ü   решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

ü   обозначать геометрические фигуры буквами;

ü   различать круг и окружность;

ü   чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля; ü Учащийся получит возможность научиться:

ü   различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

ü   изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

ü   читать план участка (комнаты, сада и др.).

ü   измерять длину отрезка;

ü   вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

ü   выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними

ü   устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

ü   самостоятельно   оформлять в        таблице       зависимости         между пропорциональными величинами;

ü   выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы ü Учащийся получит возможность научиться:

ü   читать несложные готовые таблицы;

ü   понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

2.Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (9ч)

 Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Выражение с переменной. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных.  

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч.) 

Связь умножения и сложения. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и па 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0, Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58-х=27, х-36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида .х * 3  = 21, х:4=9, 27:х-9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга) Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение. Внетабличное умножение и деление (29ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а-Ь, а-Ь, c:d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х- 6 = 72, х:8= 12, 64:х= 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

 Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в  10,  100 раз.

Сложение и вычитание (12ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Умножение и деление (5ч) 

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Приемы устных вычислений. Умножение и деление (960 : 3, 960 : 6). Деление двузначного числа на двузначное. Деление (800 : 200).

Решение задач. Умножение и деление (720 : 4).

Приемы письменных вычислений (13ч)

Приемы письменного умножения. Умножение на однозначное число. Умножение на однозначно число (закрепление). Деление трехзначного числа на однозначное. Проверка деления.

Тематическое планирование 

№ раздел а  п/п	Название темы раздела	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 100.      Сложение и вычитание.	7
2	Табличное умножение и деление	57
3	Внетабличное умножение и деление	29
4	Числа от 1 до 1000       Нумерация	13
5	Сложение и вычитание	12
6	Умножение и  деление	5
7	Приёмы письменных вычислений	13
	Итого за год	136

Виды контроля:

Текущий, тематический, итоговый

Формы контроля:  Фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная. 

Календарно-тематическое планирование по математике 3в класс  

(136 часов,  4ч. в неделю)

№ п/ п	Номер раздела и темы урока	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Примечание  Причина корректировки
		план	факт
				Раздел I. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)
1.	1.1	01.09		Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания	1
2.	1.2	02.09		Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания	1
3.	1.3	03.09		Выражение с переменной.	1
4.	1.4	07.09		Решение уравнений.	1
5.	1.5	08.09		Решение уравнений.	1
6.	1.6	09.09		Решение уравнений.	1
7.	1.7	10.09		Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».	1
8.	1.8	14.09		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обозначение геометрических фигур буквами.	1
				Раздел II. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (57 часов)
9.	2.1	15.09		Странички для любознательных	1
10.	2.2	16.09		Связь умножения и сложения.	1
11.	2.3	17.09		Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1
12.	2.4	21.09		Четные и нечётные числа.	1
13.	2.5	22.09		Диагностическая работа по математике.	1
14.	2.6	23.09		Таблица умножения и деления с числом  3.	1

15.	2.7	24.09		Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».	1
16.	2.8	28.09		Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Контрольный устный счёт.	1
17.	2.9	29.09		Порядок выполнения действий.	1
18.	2.10	30.09		Порядок выполнения действий.	1
19.	2.11	01.10		Порядок выполнения действий. Тематический учет по теме «Порядок выполнения действий».	1
20.	2.12	05.10		Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1
21.	2.13	06.10		Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.	1
22.	2.14	07.10		Закрепление пройденного.	1
23.	2.15	08.10		Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз.	1
24.	2.16	12.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
25.	2.17	13.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1
26.	2.18	14.10		Решение задач	1
27.	2.19	15.10		Таблица умножения и деления с числом 5. Проверочная работа по теме «Решение задач».	1
28.	2.20	19.10		Задачи на кратное сравнение.	1
29.	2.21	20.10		Задачи на кратное сравнение. Самостоятельная работа по теме «Решение задач».	1
30.	2.22	21.10		Решение задач изученных типов. Контрольный устный счёт.	1
31.	2.23	22.10		Контрольная работа № 3 за I четверть.	1
32.	2.24	26.10		Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 6.	1
33.	2.25	27.10		Решение составных задач.	1
34.	2.26	28.10		Решение составных задач.	1

35.	2.27	29.10		Решение составных задач.	1
36.	2.28	09.11		Таблица умножения и деления с числом 7.	1
37.	2.29	10.11		Странички для любознательных. Тематический учет по теме «Табличное умножение и деление».	1
38.	2.30	11.11		Проект «Математические сказки».	1
39.	2.31	12.11		Контрольный устный счёт. Что узнали, чему научились.	1
40.	2.32	16.11		Площадь Сравнение площадей фигур.	1
41.	2.33	17.11		Квадратный сантиметр.	1
42.	2.34	18.11		Площадь прямоугольника.	1
43.	2.35	19.11		Таблица умножения и деления с числом 8.	1
44.	2.36	23.11		Закрепление изученного.	1
45.	2.37	24.11		Решение задач. Самостоятельная работа.	1
46.	2.38	25.11		Таблица умножения и деления с числом 9.	1
47.	2.39	26.11		Квадратный дециметр.	1
48.	2.40	30.11		Таблица умножения. Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Площадь прямоугольника».	1
49.	2.41	01.12		Закрепление изученного. Контрольный устный счёт.	1
50.	2.42	02.12		Квадратный метр.	1
51.	2,43	03.12		Закрепление изученного.	1
52.	2.44	07.12		Что узнали. Чему научились. Тест по теме «Умножение и деление».	1
53.	2.45	08.12		Умножение на 1.	1
54.	2.46	09.12		Умножение на 0.	1
55.	2.47	10.12		Умножение и деление с числами  1, 0.	1
56.	2.48	14.12		Деление нуля на число.	1
57.	2.49	15.12		Решение задач.	1
58.	2.50	16.12		Доли.	1
59.	2.51	17.12		Контрольная работа за 1 полугодие.	1

60.	2.52	21.12		Диагностическая работа по математике за 1 полугодие.	1
61.	2.53	22.12		Окружность. Круг.	1
62.	2.54	23.12		Диаметр окружности (круга).	1
63.	2.55	24.12		Решение задач.	1
64.	2.56	28.12		Единицы времени.	1
65.	2.57	29.12		Сутки.	1
	Раздел III. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 часов)
66.	3.1			Умножение и деление круглых чисел.	1
67.	3.2			Деление вида 80:20.
68.	3.3			Умножение суммы на число.	1
69.	3.4			Умножение суммы на число. Самостоятельная работа.	1
70.	3.5			Умножение двузначных чисел на однозначное.	1
71.	3.6			Умножение двузначных чисел на однозначное.	1
72.	3.7			Умножение двузначных чисел на однозначное. Закрепление пройденного.	1
73.	3.8			Деление суммы на число.	1
74.	3.9			Деление суммы на число. Контрольный устный счёт.	1
75.	3.10			Деление двузначного числа на однозначное.	1
76.	3.11			Делимое. Делитель.	1
77.	3.12			Проверка деления.	1
78.	3.13			Случаи вида 87:29.	1
79.	3.14			Проверка умножения.	1
80.	3.15			Решение уравнений.	1
81.	3.16			Решение уравнений. Тематический учет по теме «Деление двузначного числа на однозначное».	1
82.	3.17			Закрепление изученного.	1
83.	3.18			Закрепление изученного.	1
84.	3.19			Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений».	1

85.	3.20			Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1
86.	3.21			Деление с остатком.	1
87.	3.22			Деление с остатком. Проверка вычислительных навыков.	1
88.	3.23			Деление с остатком.	1
89.	3.24			Решение задач на деление с остатком.  Контрольный устный счёт.	1
90.	3.25			Случаи деления, когда делитель больше делимого	1
91.	3.26			Проверка деления с остатком. Самостоятельная работа.	1
92.	3.27			Что узнали. Чему научились. Наши проекты	1
93.	3.28			Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком».	1
	Раздел IV. Числа от 1 до 1000. Нумерация.   (13 часов)
94.	4.1			Анализ контрольной работы. Тысяча.	1
95.	4.2			Образование и название трехзначных чисел.	1
96.	4.3			Запись трехзначных чисел.	1
97.	4.4			Письменная нумерация в пределах 1000.	1
98.	4.5			Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1
99.	4.6			Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1
100.	4.7			Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1
101.	4.8			Сравнение трёхзначных чисел. Проверочная работа  по теме: «Увеличение и уменьшение чисел в 10, в100 раз».	1
102.	4.9			Письменная нумерация в пределах 1000.	1
103.	4.10			Контрольная работа за III четверть  № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000».	1
104.	4.11			Единицы массы. Грамм.	1
105.	4.12			Закрепление изученного.	1
106.	4.13			Закрепление изученного.	1

	Раздел V. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12 часов)
107.	5.1			Приёмы устных вычислений.	1
108.	5.2			Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.
109.	5.3			Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1
110.	5.4			Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1
111.	5.5			Диагностическая работа (итоговая).	1
112.	5.6			Приемы письменных вычислений.	1
113.	5.7			Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
114.	5.8			Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1
115.	5.9			Виды треугольников.	1
116.	5.10			Закрепление изученного. Тематический учёт  по теме: «Сложения трёхзначных чисел».	1
117.	5.11			Что узнали. Чему научились. Контрольный устный счёт.	1
118.	5.12			Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание».	1
	Раздел VI. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (18 часов)
119.	6.1			Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.	1
120.	6.2			Приёмы устных вычислений.	1
121.	6.3			Приёмы устных вычислений.	1
122.	6.4			Виды треугольников. Самостоятельная работа.	1
123.	6.5			Закрепление изученного.	1
124.	6.6			Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1
125.	6.7			Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1
126.	6.8			Закрепление изученного. Проверочная работа по теме «Письменное умножения».	1
127.	6.9			Закрепление изученного.	1
128.	6.10			Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1
129.	6.11			Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	1
130.	6.12			Закрепление изученного.	1
131.	6.13			Проверка деления. Контрольный устный счёт.	1
132.	6.14			Итоговая контрольная работа № 9.	1
133.	6.15			Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1
134.	6.16			Закрепление изученного.	1
135.	6.17			Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1
136.	6.18			Обобщающий урок. Игра «По океану математики».	1

Интернет ресурсы: 

https://uchi.ru/teachers/stats/main  https://www.yaklass.ru/  https://infourok.ru/videouroki/2048  https://interneturok.ru/class/2