Математика. 3 класс. Школа России

  Тематическое планирование

№ уро-ка	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	Предметные результаты	Метапредметные результаты			Личностные результаты	Дата
				Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (9ч)
1.	Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	Чтение и сравнение чисел	Знает последовательность чисел от 1 до 100.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	Чтение, запись и сравнение числ в пределах 100.	Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Мотивация учебной деятельности
3.	Выражение с переменной.	Числовые и буквенные выражения;	Умеет решать уравнения подбором числа.	Отвечать на вопросы учителя, самим находить информацию в учебнике, сравнивать, находить закономерности, делать выводы	Понимать учебные задачи раздела, организовывать свое рабочее место, пользоваться инструментами	Участвовать в диалоге, слушать и понимать других	Мотивация учебной деятельности
4 5	Решение уравнений.	Числовые и буквенные выражения; решение уравнений	Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.	Отвечать на вопросы учителя, самим находить информацию, делать выводы, анализировать и сравнивать, ориентироваться в учебнике	Понимать учебные задачи раздела, организовывать свое рабочее место, оценивать свои возможности, соотносить выполненное задание с образцом	Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, работать в паре	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
6	Обозначение геометрических фигур буквами.	Геометрический материал; решение задач.	Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка	Отвечать на вопросы учителя, самим находить информацию, делать выводы, анализировать и сравнивать, ориентироваться в учебнике	Понимать учебные задачи раздела, организовывать свое рабочее место, оценивать свои возможности, соотносить выполненное задание с образцом	Участвовать в диалоге, слушать и понимать других	Мотивация учебной деятельности
7	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения. Обозначать геометрических фигур буквами.	Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки	Отвечать на вопросы учителя, делать выводы, анализировать и сравнивать, ориентироваться в учебнике	Организовывать свое рабочее место, пользоваться инструментами, оценивать свои возможности	Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, работать в паре	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
8	Работа над ошибками.	Выполняют  сложение и вычитание, решаю уравнения, чертят отрезки	Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки	Отвечать на вопросы учителя, делать выводы, анализировать и сравнивать, ориентироваться в учебнике	Осуществлять контроль и результата деятельности.	Осуществлять взаимный контроль	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
9	Административный контрольный срез № 1	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения. Обозначать геометрических фигур буквами.	Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки	Отвечать на вопросы учителя, делать выводы, анализировать и сравнивать, ориентироваться в учебнике	Осуществлять контроль и результата деятельности.	слушать и понимать других	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (55 ч.)
10	Связь умножения и сложения.	Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений.	Строить  рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Строить  рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
11	Связь между компонентами и результатом умножения.	Названия чисел при умножении; решение задач и уравнений.	Знает взаимосвязь между компонентами.		Принимать и сохранять учебную задачу.	Взаимодействие с партнером.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
12	Чётные и нечётные числа.	. Чётные и нечётные числа; решение задач.	Умеет различать четные и нечетные числа.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
13	Таблица умножения и деления с числом  3.	Таблица умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.	Знает умножение и деление с числом 3.		Принимать и сохранять учебную задачу.	Осуществлять взаимный контроль	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
14	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Понимает зависимость между величинами: ЦКС.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
15	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	Решение задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.	Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
16 17	Порядок выполнения действий.	Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.	Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Мотивация учебной деятельности
18	Странички для любознательных Что узнали. Чему научились	Правило выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.	Знает как решать задачи с величинами. Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
19	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3.»		Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения	принимать и сохранять учебную задачу.	Осуществлять контроль и результата деятельности.		Мотивация учебной деятельности
20	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4	Составление таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена, количество, стоимость	Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения. Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
21	Закрепление изученного	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Умеет пользоваться таблицей умножения, решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
22 23	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений.	Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Мотивация учебной деятельности
24	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Раскрытие смысла выражения «в 2 (3, 4…) раза меньше»; решение простых и составных задач	Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Мотивация учебной деятельности
25	Решение задач.	Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз и на увеличение числа на несколько единиц; сравнение выражений.	Умеет решать задачи при помощи схем.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Принятие образа «хорошего ученика»
26	Таблица умножения и деления с числом  5	Составление таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач.	Знает таблицу умножения и деления на 5.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Осуществлять взаимный контроль	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
27 28	Задачи на кратное сравнение.	Задачи на кратное сравнение; простые и составные задачи	Умеет решать задачи на сравнение	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Мотивация учебной деятельности
29	Решение задач.	Знакомство с правилом по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого; решение задач.	Умеет решать задачи на разностное и кратное сравнение.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать   и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	принятие образа «хорошего ученика»
30	Таблица умножения и деления с числом 6.	Составление таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.	Знает таблицу умножения и деления на6.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Научиться контролировать свою деятельность.	Осуществлять взаимный контроль	Мотивация учебной деятельности
31 32 33	Решение задач	Решение задач, составление схематических чертежей к задачам	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.	Самостоятельно  создавать алгоритмы деятельности Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать  свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
34	Таблица умножения и деления с числом 7.	Составление таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический материал.	Знает таблицу умножения и деления на7.	Принимать и сохранять учебную задачу.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Осуществлять взаимный контроль	Принятие образа «хорошего ученика»
35	Странички для любознательных. Наши проекты	Решение задач на логическое мышление, составление схематических чертежей к задачам	Умеет анализировать и сочинять математические сказки.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
36	Что узнали, чему научились.	Решение задач, нахождение периметра квадрата	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день. Знает таблицу умножения.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Научиться контролировать свою деятельность.	Осуществлять взаимный контроль	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
37	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»		Умеют применять полученные знания, умения и навыки на практике.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Осуществлять контроль и результата деятельности.	Адекватно  оценивать собственное поведение,	Мотивация учебной деятельности
38	Анализ контрольной работы.	Решение задач и примеров	Умеют понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.	Выбирать способы действий	Осуществлять контроль и результата деятельности.	Осуществлять взаимный контроль	Принятие образа «хорошего ученика»
39	Площадь..	Геометрический материал; первоначальные сведения о площади фигур:	Имеет представление о площади фигуры	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
40	Сравнение площадей фигур	Различные способы сравнения площадей фигур	Имеет представление о площади фигуры	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	принятие образа «хорошего ученика»
41	Квадратный сантиметр.	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.	Знаком с понятием квадратный сантиметр.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Мотивация учебной деятельности
42	Площадь прямоугольника.	Геометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади.	Знает свойства прямоугльника.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
43	Таблица умножения и деления с числом 8.	Составление таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади прямоугольников.	Знает таблицу умножения и деления на8.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
44	Закрепление изученного.	Геометрический материал; задачи на нахождение площади	Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
45	Решение задач	Решение задач.	Умеют решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
46	Таблица умножения и деления с числом 9.	Составление таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.	Знает таблицу умножения и деления на8.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
47	Квадратный дециметр.	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.	Знает, что такое квадратный дециметр	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
48	Таблица умножения. Закрепление.	Решение задач.	Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
49	Закрепление изученного.	Решение задач.	Знает и применяет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Мотивация учебной деятельности
50	Квадратный метр.	Знакомство с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач.	Знает, что такое кв.метр	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	принятие образа «хорошего ученика»
51	Закрепление изученного.	Решение задач; преобразование линейных единиц	Умеет решать текстовые задачи в два действия	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
52	Странички для любознательных	Решение задач на логическое мышление,	Знает как решать нестандартные задачи.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
53 54	Что узнали, чему научились.	Решение задач; преобразование линейных единиц	Умеют применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Принятие образа «хорошего ученика»
55	Умножение на 1.	Знакомство с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал	Знает правило умножения на 1	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
56	Умножение на 0.	Особые случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений	Знает правило умножения на 0.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
57	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	Деления числа на тоже число и на 1; решение задач Деление нуля на число;	Знает правило деления числа на это же число. Знает правило деления нуля на  число.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
58	Закрепление изученного.	Составные задачи; уравнения	Знает правило деления числа на это же число, нуля на число.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
59	Доли.	Образование, название  и запись долей.	Умеют распознавать окружность и круг	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
60	Окружность. Круг.	Различение круга и окружности.	Умеют распознавать окружность и круг	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	принятие образа «хорошего ученика»
61	Диаметр круга. Решение задач.	Диаметр окружности (круга); деление отрезка на доли; решение задач.	Распознают геометрические фигуры	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Мотивация учебной деятельности
62	Единицы времени.	Работа с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач	Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63	Что узнали, чему научились 09.01	Сутки; решение задач; сравнение именованных чисел.	Умеют применять на практике полученные знания, умения и навыки	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
64	Административный контрольный срез №2		Умеют применять на практике полученные знания, умения и навыки	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (29 ч.)
65	Умножение и деление круглых чисел. 10.01	Новые случаи умножения и деления; решение задач	Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
66	Случаи деления вида 80:20. 11.01	Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.	Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
67 68	Умножение суммы на число.	Различные способы умножения суммы на число; решение уравнений, задач; сравнение выражений.	Умеет пользоваться изученной математической терминологией	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
69 70	Умножение двузначного числа на однозначное.	Умножение  двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач	Умеет умножать двузначное число на однозначное	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	принятие образа «хорошего ученика»
71	Закрепление изученного.	Решение задач и уравнений.	Умеет умножать сумму на число, двузначное число на однозначное.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
72 73	Деление суммы на число.	Деление суммы на число различными способами; решение задач	Умеет делить сумму на число	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
74	Деление  двузначного числа на однозначное.	Замена числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное	Знает, как делить двузначные числа	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
75	Делимое, делитель.	Взаимосвязь  компонентов деления и результата деления	Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
76	Проверка деления.	Деление двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом деления.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
77	Прием деления вида 87:29.	Деление двузначного числа на двузначное способом подбора.	Умеет делить двузначное число на двузначное способом подбора, дополнять вопросом условие задачи, решать задачи изученных видов, работать в парах.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
78	Проверка умножения .	Проверка умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений.	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
79 80	Решение уравнений.	Решение уравнений, задач	Знает название компонентов и результата умножения и деления.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
81 82	Закрепление изученного.	Решение задач, уравнений, геометрический материал.	Умеет находить неизвестные компоненты, решать примеры на деление разными способами.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Мотивация учебной деятельности
83	Контрольная работа по теме «Решение уравнений».		Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. Умеет решать уравнения.	Поиск и выделение необходимой	Осуществлять контроль и результата деятельности.	адекватно оценивать собственное поведение	принятие образа «хорошего ученика»
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	Решение задач и примеров	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления, умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.	Поиск и выделение необходимой	Осуществлять контроль и результата деятельности.	Взаимодействие с партнером.	Мотивация учебной деятельности
85 86 87	Деление с остатком.	Деление с остатком; решение задач	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. Умеет решать уравнения.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
88	Решение задач на деление с остатком.	Решение задач на деление с остатком	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления, умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Принятие образа «хорошего ученика»
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	Случаи деления, когда делитель больше делимого; решение задач, уравнений.	Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
90	Проверка деления с остатком.	Проверка деления с остатком; решение задач	Умеет пользоваться математической терминологией.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
91	Что узнали, чему научились.	Решение задач, уравнений, геометрический материал.	Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Взаимодействие с партнером.	Мотивация учебной деятельности
92	Наши проекты	Защита пректов	Умеют решать задачи-расчёты.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Взаимодействие с партнером.	Принятие образа «хорошего ученика»
93	Контрольная работа  по теме «Деление с остатком»		Умеют делить с остатком, решать задачи изученных видов.  Понимают связь между компонентами умножения и деления.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Осуществлять контроль и результата деятельности.	адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13 ч.)
94	Анализ контрольной работы. Тысяча.	Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.	Понимает последовательность чисел в пределах 1000	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
95	Образование и названия трёхзначных чисел.	Устная нумерация чисел в пределах 1000; решение задач.	Понимает последовательность чисел в пределах 1000	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
96	Запись трёхзначных чисел.	Чтение и запись трёхзначных чисел,. десятичный состав трёхзначных чисел;	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
97	Письменная нумерация в пределах 1000.	Запись трёхзначных чисел	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
98	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.	Приёмы  увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.	Умеет увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100 раз.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
99	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач	Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
100	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных чисел;  решение задач	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
101	Сравнение трёхзначных чисел.	Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;	Умеет сравнивать трёхзначные числа.	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
102	Письменная нумерация в пределах 1000.	Письменная нумерация в пределах 1000; геометрический материал;	Знает классы и разряды, умеет решать задачи изученных видов.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
103	Единицы массы. Грамм.	Новая  единица массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.	Умеет сравнивать величины по их числовым значениям?	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	принятие образа «хорошего ученика»
104 105	Закрепление изученного	Выражение  данных  величин в различных единицах	Умеет выражать данные величины в различных единицах	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
106	Контрольная работа   по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».		Умеет применять полученные знания и умения на практике.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	адекватно оценивать собственное поведение	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (14 ч.)
107	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.	Приёмы устных вычислений; решение задач	Умеют выполнять арифметические действия в пределах 1000, решать задачи изученных видов.	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
108	Приёмы устных вычислений  вида 450+30, 620-200.	Приёмы устных вычислений; решение задач	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
109	Приёмы устного сложения и вычитания вида 470+80, 560-70.	Приёмы устных вычислений; решение задач, геометрический материал.	Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
110	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	Приёмы устных вычислений; решение задач, геометрический материал.	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	принятие образа «хорошего ученика»
111	Приёмы письменных вычислений.	Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач	Умеет выполнять письменные вычисления	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
112	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	Письменное сложение трёхзначных чисел; решение задач	Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
113	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	Письменное вычитание  трёхзначных чисел; решение задач	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Принятие образа «хорошего ученика»
114	Виды треугольников.	Виды треугольников; решение задач.	Умеет распознавать изученные фигуры	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
115	Закрепление изученного	Решение  примеров, задач.	Умеет распознавать изученные фигуры	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
116 117	Что узнали, чему научились	Решение  примеров, задач.	Умеют выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя соотношения.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
118	Контрольная работа « Сложение и вычитание»		Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
119	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились	Решение  примеров, задач.	Умеют выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя соотношения.	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	адекватно оценивать собственное поведение	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
120	Административный контрольный срез № 3		Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000, решать задачи	Поиск и выделение необходимой информации.	Научиться контролировать свою деятельность.	Адекватно  оценивать собственное поведение	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Числа от 1 до 1000.  Умножение и деление. (5 ч.)
121 122 123	Приёмы устных вычислений.	Умножение и деление (приёмы устных вычислений); решение задач; геометрический материал.	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
124	Виды треугольников	Решение задач; геометрический материал.	Умеют распознавать изученные фигуры.	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Мотивация учебной деятельности
125	Закрепление изученного.	Решение задач; геометрический материал.	Умеют применять устные приёмы вычислений, различать треугольники по видам углов.	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Мотивация учебной деятельности
Приемы письменных вычислений. (15 ч.)
126	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд; решение задач	Знает, как умножить трехзначное число на однозначное	Выбирать способы действий	Формулировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.	Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
127	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач	Знает, как умножить трехзначное число на однозначное	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
128 129	Закрепление изученного.	Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд; решение задач	Умеет выполнять устно арифм. Действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
130 131	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; решение задач	Умеет выполнять устно арифм .действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
132	Проверка деления	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; проверка деления умножением;  решение задач и уравнений	Знает способы проверки деления	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
133	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором	Составление и решение задач, уравнений; геометрические задания	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Выполнять  оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Преобразовывать  практическую задачу в познавательную.	Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Мотивация учебной деятельности
134	Итоговая контрольная работа за год..		Умеет выполнять арифм. действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Анализировать  информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).	Составлять  план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ставить  вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
135 140	Повторение.	Умножение и деление	Умеет выполнять арифм действия над числами в пределах 100 и с большими числами, решать задачи	Устанавливать, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения	Задавать  вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности