Математика "Что узнали. Чему научились."

Математика 3 класс.

Тема: Что узнали? Чему научились?

Урок 91  Что узнали? Чему научились?

(учебник стр.33 -35; диск)

Цель деятельности учителя	Способствовать закреплению умений выполнять деление с  остатком и осуществлять его проверку,  делить меньшее число на большее,  составлять последовательность чисел по заданному правилу,  соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.   вычислительные навыки, умение решать задачи.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний.
Планируемые образовательные результаты	Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень  владения компетенциями): научатся выполнять деление с остатком и  осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее, составлять последовательность чисел по заданному правилу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Учащиеся научатся выполнять  деление с остатком и проверку, решать задачи изученных видов, работать в группах, выполнять задания  творческого и поискового  характера. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного  опыта / приобрененная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться  учебником. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.  Находить необходимую информацию. Использовать в работе простейшие инструменты . Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Экран, компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Деление

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	- У нас сегодня гости. Вспомните, когда приходят гости, какое у вас настроение?  Я надеюсь, что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение. Повернитесь к гостям, улыбнитесь, повернитесь и  улыбнитесь друг другу. Садитесь. В кругу друзей Лучше считать Лучше решать И побеждать.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией учащи-мися рабо- чего места
II. Актуализация знаний	Устный счет	85:5=17, 24:6=4, 34:2=17, 48:2=24, 51:3=17, 96:8=12, 69:3=23, 82:2=41, 64:8=8, 74:2=37, 36:3=12	Выполняют задания.	Фронтальная, индивидуальная	П – осознанно и произвольно строят речевое высказывание.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
		2) Презентация. Решение задач на деление.	Решают задачи.		К – могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении
III Самоопределение к деятельности	Заполнение таблицы	Делимое 27 48 9 Делитель 6 5 Частное 4 9 7 2 Остаток 3 4 1 1.Каким способом можно выполнить деление с остатком? 2.Как найти остаток?  3.Как найти делитель при делении с остатком? 4.Как найти делимое при делении с остатком? - Чем мы будем заниматься  сегодня на уроке?  -Назовите тему урока. - Какую цель поставим?  Откройте учебник на странице 33, Какие задачи вы поставите для себя?	Выходят к доске и заполняют таблицу. - Способом подбора. - Из делимого вычесть произведение делителя  и  частного. - Из делимого вычесть остаток и результат разделить на частное. -Делитель умножить на частное и прибавить остаток. Закреплять умение выполнять деление с остатком.			Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
IV Работа по теме урока VI	1. Работа по учебнику . Физкультминутка	Стр.33 №1.  Выполнение деления с остатком. Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Стр.33 №2.  Устное выполнение. Проверка. - Почему при делении с остатком остаток не может быть больше делителя? Решение задачи№5 стр.33. Прочитайте задачу. Каким действием будем решать задачу? Можно ли сделать рисунок к задаче? Каким способом  будем выполнять деление? На доске выполняется запись: 86 : 10 = 8 (ост. 6) Организует проведение физкультминутки.	Два ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка. Работают в парах. - В этом случае можно выполнить деление еще раз. Один ученик выполняет у доски. - Делением - Нет. Делимое очень большое. -Подбором. Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.	Фронтальная, индивидуальная	П – формулируют ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют логические действия. К - Коллективное обсуждение.	Устные ответы, выполненные задания
VII Продолжение работы по теме урока.				Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи. П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следст-венные связи. Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко и аргументированно высказывают свои оценки и предло- жения. Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело.
	2. Работа по учебнику	Стр.34 №9 – Рассмотрите рисунок.	Рассматривают данный в учебнике рисунок.
		- Прочитайте задачу. - Как удобнее оформить краткую запись? - Что такое 18 кг? - Сколько было серых овец?  Как назовем этот столбик в таблице? - Какая еще графа должна быть в таблице? - Что обозначает число 5? - Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы? -Что необходимо узнать в задаче? (Учитель составляет таблицу на доске). Масса шерсти с одной овцы Количество овец Масса шерсти за год Серые овцы ? 3шт. 18кг Черные овцы ?, на 1кг < 5шт. ? - Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи? _ Можем ли мы это узнать? Почему? - Как это узнать? - Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы? _ Теперь можно ответить на вопрос задачи? - Каким действием? - Запишите  решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка. Тем кто справится с задачей быстрее остальных, выполнить №15 стр 35) Стр 34 №14 Самостоятельное выполнение. 1 ряд – первая строка, 2ряд – вторая строка 3 ряд – 3 строка.	- С помощью таблицы. -Масса шерсти серых овец за год. Количество. Масса шерсти с одной овцы. Количество черных овец. _На 1 кг меньше, чем с серой. - Сколько шерсти настригут с 5 черных овец. Составляют таблицу в тетрадях. Сколько шерсти настригут с одной черной овцы. -Нет. - Не знаем сколько настригут с одной серой овцы. Делением. Вычитанием. Да. Умножением. Дети записывают самостоятельно с последующей проверкой: 1)      18 : 3 = 6(кг) 2)      6 + 1 = 7(кг) 3)      7 * 5 = 35(кг) 3 ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка
VIII. Рефлексия деятель- ности	Проверочный тест.	Проверка. - Оцените свою работу на уроке.		Фронтальная, индивидуальная, коллективная	П – осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют контроль учебных действий.	Устные ответы, выполненные задания

IX. Итоги урока.	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.	– Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке? – Вам удалось достичь цели? - Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями? - Кто сомневался в своих умениях?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке.	Устные ответы
	Выставление оценок				Л – проявляют интерес к предмету
X. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 35, № 19, 22. Индивидуальное задание  сильным учащимся: прочитать рассказ Н.Носова «Мишкина каша» и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления 3 порций каши.	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи.