Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Математика "Что узнали. Чему научились."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Математика "Что узнали. Чему научились."

библиотека
материалов







Математика 3 класс.



Тема: Что узнали? Чему научились?















Урок 91 Что узнали? Чему научились?

(учебник стр.33 -35; диск)

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний.

Планируемые
образовательные
результаты

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее, составлять последовательность чисел по заданному правилу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Учащиеся научатся выполнять деление с остатком и проверку, решать задачи изученных видов, работать в группах, выполнять задания творческого и поискового характера.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобрененная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Находить необходимую информацию. Использовать в работе простейшие инструменты .

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Экран, компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Деление




Организационная структура (сценарий) урока


Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

- У нас сегодня гости. Вспомните, когда приходят гости, какое у вас настроение?

Я надеюсь, что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение.

Повернитесь к гостям, улыбнитесь, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

Садитесь.

В кругу друзей

Лучше считать

Лучше решать

И побеждать.


Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Наблюдение учителя за организацией учащи-мися

рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

Устный счет

85:5=17, 24:6=4, 34:2=17, 48:2=24, 51:3=17, 96:8=12, 69:3=23, 82:2=41, 64:8=8, 74:2=37, 36:3=12

Выполняют задания.


Фронтальная, индивидуальная

П – осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания







2) Презентация. Решение задач на деление.


hello_html_5d161767.pnghello_html_65bae2e6.png

Решают задачи.


К могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении






hello_html_2bfa39a2.pnghello_html_m5590ceaa.png








III Самоопределение к деятельности


Заполнение таблицы


1.Каким способом можно выполнить деление с остатком?

2.Как найти остаток?




3.Как найти делитель при делении с остатком?


4.Как найти делимое при делении с остатком?



- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?


-Назовите тему урока.

- Какую цель поставим?


Откройте учебник на странице 33,

Какие задачи вы поставите для себя?

Выходят к доске и заполняют таблицу.



- Способом подбора.


- Из делимого вычесть произведение делителя и частного.


- Из делимого вычесть остаток и результат разделить на частное.

-Делитель умножить на частное и прибавить остаток.

Закреплять умение выполнять деление с остатком.





Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

IV Работа по теме урока

















VI


1. Работа
по учебнику .




















Физкультминутка

Стр.33 №1. Выполнение деления с остатком.

Самостоятельное выполнение.

Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка.


Стр.33 №2. Устное выполнение. Проверка.

- Почему при делении с остатком остаток не может быть больше делителя?


Решение задачи№5 стр.33.

Прочитайте задачу.

Каким действием будем решать задачу?

Можно ли сделать рисунок к задаче?


Каким способом будем выполнять деление?

На доске выполняется запись:

86 : 10 = 8 (ост. 6)


Организует проведение физкультминутки.

Два ученика работают у доски.
Взаимопроверка.

Самооценка.




Работают в парах.

- В этом случае можно выполнить деление еще раз.



Один ученик выполняет
у доски.


- Делением


- Нет. Делимое очень большое.

-Подбором.




Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя.

Фронтальная, индивидуальная

П – формулируют
ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют
логические действия.

К - Коллективное обсуждение.


Устные ответы,
выполненные задания

VII Продолжение работы по теме урока.




Фронтальная, индивидуальная


Р – принимают
и сохраняют учебные задачи.

П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки
и т. д.); устанавливают причинно-следст-венные связи.

Р осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.

К понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предло-
жения.

Л – осуществляют смыслообразование;

осознают ответственность за общее дело.


2. Работа
по учебнику

Стр.34 №9

Рассмотрите рисунок.

Рассматривают данный
в учебнике рисунок.


- Прочитайте задачу.

- Как удобнее оформить краткую запись?

- Что такое 18 кг?

- Сколько было серых овец?

Как назовем этот столбик в таблице?

- Какая еще графа должна быть в таблице?

- Что обозначает число 5?

- Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы?

-Что необходимо узнать в задаче?



(Учитель составляет таблицу на доске).


- Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи?

_ Можем ли мы это узнать?

Почему?



- Как это узнать?

- Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы?

_ Теперь можно ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

(Проверка. Тем кто справится с задачей быстрее остальных, выполнить №15 стр 35)



Стр 34 №14

Самостоятельное выполнение.

1 ряд – первая строка,

2ряд – вторая строка

3 ряд – 3 строка.



- С помощью таблицы.


-Масса шерсти серых овец за год.

Количество.

Масса шерсти с одной овцы.

Количество черных овец.

_На 1 кг меньше, чем с серой.

- Сколько шерсти настригут с 5 черных овец.

Составляют таблицу в тетрадях.









Сколько шерсти настригут с одной черной овцы.

-Нет.

- Не знаем сколько настригут с одной серой овцы.

Делением.

Вычитанием.


Да.


Умножением.

Дети записывают самостоятельно с последующей проверкой:

  1. 18 : 3 = 6(кг)

  2. 6 + 1 = 7(кг)

  3. 7 * 5 = 35(кг)


3 ученика работают у доски.


Взаимопроверка.

Самооценка

VIII. Рефлексия деятель-
ности

Проверочный тест.

Проверка.

- Оцените свою работу на уроке.





Фронтальная, индивидуальная, коллективная

П – осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные
учителем вопросы.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют

контроль учебных действий.

Устные ответы,
выполненные задания



Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Какую цель вы ставили пред собой
на данном уроке?

Вам удалось достичь цели?

- Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?

- Кто сомневался в своих умениях?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Устные ответы


Выставление оценок




Л – проявляют интерес к предмету


X. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 35, № 19, 22.

Индивидуальное задание сильным учащимся: прочитать рассказ Н.Носова «Мишкина каша» и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления 3 порций каши.

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров265
Номер материала ДБ-104137
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх